導(dǎo)語(yǔ)：做教合一在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高職會(huì)計(jì)教學(xué)中“做教合一”模式的發(fā)展概況

1.1確立“做教合一”教學(xué)模式的基本目標(biāo)當(dāng)今時(shí)代，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展及樹(shù)立會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新理念是我國(guó)的高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，它是高校的實(shí)踐教學(xué)體系的首要前提與重要組成，它對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中的其他專業(yè)部分也有著十分深遠(yuǎn)的影響。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)由會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、會(huì)計(jì)教學(xué)的教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室等組成。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的最主要目標(biāo)是利用會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解水平，也提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前，我國(guó)高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)“做教合一”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)較為片面，認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要目的只是簡(jiǎn)單的指導(dǎo)學(xué)生如何完成會(huì)計(jì)工作。以此為基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容均以改善學(xué)生的動(dòng)手能力為中心，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)只停留于理論層面，無(wú)法從根本上體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的“做教合一”。因此，學(xué)生在該錯(cuò)誤的教學(xué)目的與教學(xué)方式下，無(wú)法了解會(huì)計(jì)信息的關(guān)鍵價(jià)值，理解會(huì)計(jì)信息的具體意義，使學(xué)生僅僅停留在關(guān)注會(huì)計(jì)信息如何產(chǎn)生的膚淺層面上，對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科缺乏深刻的思考，無(wú)法在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的創(chuàng)新能力。1.2擴(kuò)大會(huì)計(jì)專業(yè)“做教合一”的實(shí)踐內(nèi)容目前，我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞會(huì)計(jì)的實(shí)踐流程進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)操作訓(xùn)練，僅僅在“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)”“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”等科目中增加了必要的實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目。然而，“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”主要的內(nèi)容是單項(xiàng)實(shí)踐，這種實(shí)踐是圍繞會(huì)計(jì)核算方法，將核算方法運(yùn)用作為實(shí)踐內(nèi)容的核心，實(shí)施簡(jiǎn)單的記賬訓(xùn)練。而“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)”是一種綜合實(shí)踐，是采用固定模式與固定流程的登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表的實(shí)踐操作教程。

2高職會(huì)計(jì)“做教合一”模式中存在的問(wèn)題與提升策略

縱觀當(dāng)前高職會(huì)計(jì)“做教合一”教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：其一，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式建設(shè)方面，傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)模式仍舊占據(jù)了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)核心，模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系難以真正落實(shí)。其二，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)，課堂教學(xué)時(shí)常處于被動(dòng)地位。其三，在教學(xué)特色方面，當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)很難從職業(yè)特色方面突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐性，無(wú)論是對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)還是實(shí)訓(xùn)能力的提升都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其四，教師資源方面，高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)往往缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)方面也難以形成有效的補(bǔ)充，這就造成實(shí)踐教學(xué)方面的教師配備嚴(yán)重不足，很難真正提升會(huì)計(jì)“做教合一”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施效果。針對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)“做教合一”教學(xué)模式中存在的諸多問(wèn)題，其提升對(duì)策可從如下幾方面得以體現(xiàn)。2.1注重實(shí)踐特色在高職會(huì)計(jì)基本教學(xué)模式中的體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展需要高職院校自身摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出實(shí)踐特色在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的體現(xiàn)。實(shí)踐特色不僅是學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)有效變革的重要途徑之一，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的全面發(fā)展也極為有利。2.2重視會(huì)計(jì)實(shí)踐課程與市場(chǎng)需求的有效統(tǒng)一市場(chǎng)需求是高職實(shí)踐性會(huì)計(jì)課程開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，隨著市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的需求量不斷增加，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展的重要性日益突出，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能提出了更高的要求。職業(yè)意識(shí)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生融入市場(chǎng)的關(guān)鍵因素，也是體現(xiàn)課程實(shí)用性特征的有效途徑。2.3突出“做教合一”過(guò)程中互動(dòng)性在師生關(guān)系中的重要性師生關(guān)系的互動(dòng)性體現(xiàn)也是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分之一。實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展是一種模擬會(huì)計(jì)實(shí)際工作的過(guò)程，這一過(guò)程中學(xué)生需要讓自身融入職業(yè)角色當(dāng)中，利用已有的理論知識(shí)解決一切會(huì)計(jì)工作中存在的問(wèn)題，這時(shí)教師的有效指導(dǎo)顯然是不可缺少的。2.4完善高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)于高職會(huì)計(jì)“做教合一”教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中教師隊(duì)伍的建設(shè)是極為重要的，教師自身實(shí)踐能力的發(fā)展不僅關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施效果，對(duì)于教學(xué)工作的有序執(zhí)行也有著積極的指導(dǎo)作用。在“雙師型”教師的培養(yǎng)原則下，高職應(yīng)注重自身教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的提升。綜上所述，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提出了更加嚴(yán)苛的要求。關(guān)于高職會(huì)計(jì)教學(xué)課程的開(kāi)展，其實(shí)踐性特征得到了廣泛認(rèn)可，這對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展無(wú)疑是一次全新的改革與創(chuàng)新。在“做教合一”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，高職會(huì)計(jì)教學(xué)更加注重人才綜合思維的拓展，同時(shí)這也符合了當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的實(shí)際需求。這就要求高職會(huì)計(jì)“做教合一”教學(xué)模式的建立始終以學(xué)生的實(shí)用技能發(fā)展為主線，在理論知識(shí)與實(shí)踐目的的共同指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效革新。

作者：孫鐵單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校