導(dǎo)語(yǔ)：成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《成本會(huì)計(jì)》課程是高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期。本文運(yùn)用工作過(guò)程系統(tǒng)化的方法，按照成本會(huì)計(jì)崗位工作流程和要求，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文以品種法為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成從課程內(nèi)容到工作實(shí)踐的銜接，使其構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)單元。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程系統(tǒng)化；成本會(huì)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)反復(fù)進(jìn)行各種成本計(jì)算比較抵觸，計(jì)算量大、數(shù)據(jù)復(fù)雜，學(xué)生對(duì)知識(shí)難以掌握，成本核算方法的運(yùn)用不熟悉?；诠ぷ鞴こ滔到y(tǒng)化的方法開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，將崗位工作和教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，形成“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的授課模式。品種法是《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中的重要內(nèi)容，下面將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行該內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容。課程使用教育部規(guī)劃教材《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，根據(jù)高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度的規(guī)定，將教學(xué)內(nèi)容整合為六個(gè)項(xiàng)目。本次課程選自項(xiàng)目五中的任務(wù)二，共4學(xué)時(shí)。（二）學(xué)情分析。課程的教學(xué)對(duì)象是會(huì)計(jì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握各種費(fèi)用的歸集、分配方法，會(huì)填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿，具備一定的會(huì)計(jì)理論和核算能力。此外，學(xué)生善于獲取網(wǎng)絡(luò)信息，喜歡動(dòng)手操作，但是缺乏企業(yè)核算經(jīng)驗(yàn)，對(duì)反復(fù)計(jì)算有畏難情緒。（三）教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是理解品種法的特點(diǎn)和適用范圍、掌握品種法的成本計(jì)算過(guò)程；能力目標(biāo)是能夠準(zhǔn)確編制各種成本費(fèi)用分配表、能夠綜合應(yīng)用成本核算資料；素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的會(huì)計(jì)工作態(tài)度、不畏困難、積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（四）教學(xué)重難點(diǎn)。確定教學(xué)重點(diǎn)是品種法的適用范圍和核算流程，教學(xué)難點(diǎn)是產(chǎn)品成本核算資料的綜合運(yùn)用，結(jié)合信息化手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)策略

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)方法，教師按照成本會(huì)計(jì)崗位工作流程和要求，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)。以餅干生產(chǎn)過(guò)程為例，分析餅干的制作過(guò)程，將其轉(zhuǎn)化為三個(gè)工作步驟。第一步，要素費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用、損失費(fèi)的歸集分配，填制“各類費(fèi)用分配表”等；第二步，完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品的成本確認(rèn)填制“產(chǎn)品成本計(jì)算單”；第三步，結(jié)算完工產(chǎn)品成本。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，配合云課堂、視頻微課、教學(xué)平臺(tái)、闖關(guān)游戲、EXCEL等信息化手段，輔助教學(xué)。

三、教學(xué)實(shí)施

課前，學(xué)生通過(guò)手機(jī)端云課堂查看教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。包括查閱資料、觀看動(dòng)畫(huà)、觀看微課學(xué)習(xí)品種法核算流程，隨后完成線上測(cè)試。課前任務(wù)，將理論學(xué)習(xí)前移。動(dòng)畫(huà)視頻的引入解決了學(xué)生不能深入企業(yè)了解生產(chǎn)部門(mén)及產(chǎn)品的難題。教師通過(guò)云課堂課前測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。課中合作探究具體細(xì)化為案例導(dǎo)入、核算解析、手工實(shí)操、平臺(tái)操作、考核評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)，其中手工實(shí)操分為四個(gè)子任務(wù)。（一）案例導(dǎo)入（10分鐘）。教師播放“餅干生產(chǎn)過(guò)程”視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)品成本的構(gòu)成。學(xué)生結(jié)合課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，分小組討論品種法適用范圍及核算步驟。案例貼近生活，視頻形象的展示了真實(shí)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，體現(xiàn)了企業(yè)特點(diǎn)，明確了品種法的適用范圍，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。（二）核算解析（15分鐘）。品種法核算流程就如同產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程一樣，環(huán)環(huán)相扣。只有正確的處理數(shù)據(jù)關(guān)系，才能完成成本核算。教師動(dòng)態(tài)展示賬戶之間的數(shù)據(jù)關(guān)系，師生互動(dòng)，解析品種法核算流程，完成教學(xué)重點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)。（三）手工實(shí)操（110分鐘）。教師布置課堂任務(wù)，作為該廠的成本會(huì)計(jì)，由小組來(lái)核算該廠12月份完工產(chǎn)品成本。在案例中已經(jīng)明確費(fèi)用發(fā)生情況、已經(jīng)獲取原始數(shù)據(jù)。學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)資料，體驗(yàn)成本會(huì)計(jì)崗位工作。學(xué)生分成小組，合理分工、密切配合，按照“總”（匯總費(fèi)用）———“分”（分配費(fèi)用）———“填”（填制憑證）———“記”（登記賬簿）四個(gè)步驟，逐一完成每項(xiàng)子任務(wù)。子任務(wù)一要素費(fèi)用歸集分配，第一步匯總材料費(fèi)用、人工費(fèi)用、其他費(fèi)用數(shù)據(jù)；第二步分配上一步匯總數(shù)額，編制費(fèi)用分配表；第三步，依據(jù)費(fèi)用分配表，填制記賬憑證；最后，登記總賬、明細(xì)賬。在要素費(fèi)用分配數(shù)據(jù)正確的情況下，進(jìn)入下一個(gè)子任務(wù)實(shí)施。子任務(wù)間數(shù)據(jù)的連貫和分配費(fèi)用中數(shù)據(jù)準(zhǔn)確是任務(wù)實(shí)施的關(guān)鍵。為此，教師設(shè)置闖關(guān)游戲，將子任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果設(shè)置為關(guān)卡。通過(guò)闖關(guān)，提高學(xué)生課堂參與度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，在游戲中逐步體會(huì)數(shù)據(jù)連貫和準(zhǔn)確的重要。教師根據(jù)闖關(guān)結(jié)果，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、進(jìn)行差異化指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”。手工實(shí)操讓學(xué)生感知成本數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈，深化對(duì)成本核算的理解。學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互溝通，不斷追求數(shù)字準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神。（四）平臺(tái)操作（35分鐘）。教師利用會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行操作。平臺(tái)的引導(dǎo)模式，可在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，立即提醒。根據(jù)提醒，學(xué)生可反復(fù)練習(xí)，直到掌握該項(xiàng)操作。平臺(tái)操作，鍛煉了學(xué)生對(duì)單據(jù)的分析能力，完成產(chǎn)品成本核算資料的綜合運(yùn)用，有效的化解教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生利用教師自制的EXCEL成本計(jì)算模版，可快速得到各個(gè)步驟的成本數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)化了計(jì)算過(guò)程，也貼合企業(yè)工作實(shí)際。與此同時(shí)，教學(xué)監(jiān)控平臺(tái)，能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生操作情況，方便了教學(xué)管理，提高了課堂教學(xué)管理效率。平臺(tái)操作環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)手工實(shí)操環(huán)節(jié)知識(shí)的鞏固，更是讓每位同學(xué)掌握了每一個(gè)環(huán)節(jié)成本核算的要點(diǎn)，使知識(shí)的掌握由團(tuán)隊(duì)過(guò)渡到個(gè)人，保證每位同學(xué)能夠掌握品種法。（五）考核評(píng)價(jià)（10分鐘）。在本設(shè)計(jì)中，學(xué)生評(píng)價(jià)伴隨教學(xué)活動(dòng)的每一階段。課前測(cè)試、手工實(shí)操、平臺(tái)操作，成績(jī)自動(dòng)形成。教師依據(jù)成績(jī)當(dāng)堂確定個(gè)人“核算小能手”，和“優(yōu)秀小組”，并給以獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生成就感。課后，教師通過(guò)平臺(tái)拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能雙提升。

四、教學(xué)反思

在教學(xué)中，成本會(huì)計(jì)課程授課內(nèi)容與教學(xué)方法上還有很多不足之處。教師難以監(jiān)測(cè)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的真實(shí)性，如何避免少數(shù)學(xué)生抄襲現(xiàn)象、準(zhǔn)確衡量學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果，是以后要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

在開(kāi)展工作過(guò)程系統(tǒng)化《成本會(huì)計(jì)》課程實(shí)施的過(guò)程中，課題組不斷探索改進(jìn)。經(jīng)過(guò)兩學(xué)年的努力，教學(xué)效果有很大的改善，學(xué)生對(duì)于課程的認(rèn)可度有所提高。但是，整體課程設(shè)計(jì)更適用于小班教學(xué)，在班級(jí)人數(shù)較多情況下，尚未進(jìn)行應(yīng)用，這也是本文有待繼續(xù)研究的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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作者:狄雅嬋 盧麗娜 宋春梅 單位:石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院