導(dǎo)語：建筑史課程教學(xué)改革思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]中外建筑史課程對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說非常重要，是學(xué)生開始藝術(shù)設(shè)計的引導(dǎo)。本文在對新媒體環(huán)境下中外建筑史課程教學(xué)中存在的問題加以分析的基礎(chǔ)上，探索相應(yīng)的解決辦法，從而提高針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的中外建筑史課程的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;建筑史課程;教學(xué)

課程的重要性

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，對建筑史進(jìn)行研究，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的前提，是加深理論知識與建筑設(shè)計之間結(jié)合的前提。1.設(shè)計課程的過渡。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計課程之間需要一個過渡的過程，以實現(xiàn)平面到三維空間的轉(zhuǎn)換，否則，學(xué)生無法將所學(xué)知識應(yīng)用到設(shè)計中去，無法完成設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而建筑史課程的主要作用就是完成基礎(chǔ)課程到設(shè)計課程的過渡，為整體設(shè)計概念奠定基礎(chǔ)。2.后續(xù)課程的鋪墊。室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計，是建筑設(shè)計發(fā)展到一定階段衍生出來的產(chǎn)物，掌握一定的建筑史知識可以積累室內(nèi)和景觀環(huán)境設(shè)計的經(jīng)驗。雖然從技術(shù)角度來看，完成建筑設(shè)計比室內(nèi)和室外環(huán)境設(shè)計工作要困難得多，但在掌握初步設(shè)計思路和方法的要求方面，建筑史所闡述的思想觀念和代表性設(shè)計，可為后續(xù)的室內(nèi)設(shè)計課程和景觀設(shè)計課程奠定堅實的基礎(chǔ)。

建筑史課程教學(xué)存在的問題

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于專業(yè)特點，對建筑史的學(xué)習(xí)只需要掌握基本內(nèi)容，但實際上由于建筑史涉及中西方兩部分，內(nèi)容確實比較多，在實際教學(xué)中，建筑史每周課時最多也就4學(xué)時，由此也就產(chǎn)生了一些矛盾。1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與系統(tǒng)性。建筑史的課程由三部分組成：中國建筑史，外國建筑史和外國現(xiàn)代建筑史。中國建筑史涵蓋了原始社會以來的建筑發(fā)展，涉及各種建筑，如住宅、宮殿、陵墓、宗教建筑、園林建設(shè)等，以及這些建筑物結(jié)構(gòu)和建筑特點的分析，內(nèi)容涉及當(dāng)時朝代的文化習(xí)俗和宗教信仰、地理狀況、氣候特征等。外國建筑史涉及世界各國建筑發(fā)展的歷史，特別是歐洲建筑史，涉及每個社會發(fā)展階段的主導(dǎo)建筑類型及相應(yīng)的建筑形式和風(fēng)格。以上所有教學(xué)內(nèi)容按專業(yè)計劃要在一學(xué)期內(nèi)完成，內(nèi)容多，課時有限，結(jié)合專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容不可避免。2.單邊教學(xué)，缺乏互動。建筑史課程的教學(xué)一般都依托教材，以多媒體課件為講授方式，多媒體課件則主要以圖片和文字為主。由于內(nèi)容和課時的限制，教學(xué)主要以教師單邊講授為主。所以往往課程內(nèi)容信息量大，學(xué)生掌握和消化存在一定難度。另一方面，建筑史主要是合班大課，課堂人數(shù)較多，學(xué)生和老師互動相對較少，教學(xué)效果一般。同時，為了展示多媒體圖片，教室一般會拉上窗簾，教師無法在昏暗光線下觀察學(xué)生上課反應(yīng)，很難有針對性地控制講課的節(jié)奏。3.缺乏實踐環(huán)節(jié)。建筑史課程中的實踐環(huán)節(jié)有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如，對中國古代建筑的各種木結(jié)構(gòu)的橫梁、柱子、木筏以及木筏和掃帚的結(jié)構(gòu)等，單純依靠課堂上教師的講解，學(xué)生很難理解木結(jié)構(gòu)的微妙之處。外國建筑史的教學(xué)也面臨著同樣的問題。例如賴特設(shè)計的流水別墅中，建筑與周圍的巖石、樹木、溪流和瀑布完全融為一體，而這正是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的問題。但由于條件限制，學(xué)生只能從圖片中粗略了解，并不能真正感受大師設(shè)計的精致和獨特。4.以市場為導(dǎo)向?，F(xiàn)代社會的發(fā)展更加注重實用型人才，大多數(shù)學(xué)生沒有意識到理論課程的重要性。事實上，理論與實踐是相輔相成的，實踐是對理論的擴(kuò)展和延伸，而大量的實踐結(jié)論也可以直接通過理論獲得。對中外建筑史的研究可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬其設(shè)計思維。5.考核方式不合理。目前，中外建筑史課程的評估分為兩部分，即最終成績和平時成績，最終成績占70％，平時成績占30％（包括出勤、課堂回答和平時作業(yè)）。這種評估方法導(dǎo)致學(xué)生不注重平常的學(xué)習(xí)。研究建筑史的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的建筑理論。通過試卷分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果是膚淺的，有必要圍繞教學(xué)目的對目前的評估方法進(jìn)行合理的改革。

改革措施

針對課程教學(xué)中存在的上述問題，為了在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。筆者近年來在教學(xué)中進(jìn)行了一些改革嘗試。1.課程順序的調(diào)整。針對課程中重點和難點，對課程內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，緩解建筑史教學(xué)內(nèi)容多與課時比較少之間的矛盾。結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，對教與學(xué)加以區(qū)分，針對部分簡單內(nèi)容鼓勵學(xué)生自學(xué)完成，而對重點和難點則調(diào)整順序，有選擇性地講解。中國建筑史部分主要關(guān)注中國古代建筑各個時期的建筑特點、各類建筑的演變、木結(jié)構(gòu)的實踐、園林和景觀的建設(shè)等。中國現(xiàn)代建筑的內(nèi)容除了建筑新思潮等，其他都讓學(xué)生通過自學(xué)完成，如讓學(xué)生帶著問題自學(xué)或利用課外時間觀看視頻等。外國建筑史的古老部分，選擇外國建筑史主要發(fā)展歷史階段和代表性的國家加以講解，如古埃及、古亞洲、古希臘、古羅馬以及歐洲中世紀(jì)等。對近現(xiàn)代部分,則注重美國、法國、德國、意大利等的建筑發(fā)展?，F(xiàn)代部分的重點放在建筑思潮的發(fā)展及其對當(dāng)代建筑的影響上。而其他內(nèi)容則通過讓學(xué)生自學(xué)和上課提問等方式進(jìn)行講授?？傊?，在保證教學(xué)內(nèi)容體系完整統(tǒng)一的前提下，結(jié)合學(xué)生特點，有選擇性地進(jìn)行內(nèi)容講解。2.采用多種新媒體教學(xué)方法。無論是過去還是現(xiàn)在，傳統(tǒng)多媒體課件的教學(xué)模式在建筑史教學(xué)中都發(fā)揮著重要作用，但也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，例如信息量過大，造成學(xué)生的知識理解度降低等。隨著新媒體可視化技術(shù)的發(fā)展，一些新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸感，可以讓學(xué)生更直觀地感受建筑史的發(fā)展，增加其對知識的理解深入度，在教學(xué)中取得更好的效果。3.利用新媒體資料輔助教學(xué)。利用新媒體手段，關(guān)注建筑史上的視頻、電影和電視作品的收集，是教師教學(xué)和學(xué)生課后學(xué)習(xí)的重要信息。一些與建筑歷史相關(guān)的專欄和介紹世界著名建筑的有關(guān)視頻節(jié)目，使學(xué)生不僅更深入地了解那個時期建筑的產(chǎn)生、發(fā)展和演變，對當(dāng)時歷史文化方面的知識也有了一定了解。例如，在教學(xué)中引入介紹古羅馬斗獸場的視頻材料，學(xué)生們都對古羅馬勞動人民的智慧和創(chuàng)造力感到驚訝，也對當(dāng)代體育場館建設(shè)的最早建筑參考有了直觀的理解，更進(jìn)一步刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。4.加大實踐環(huán)節(jié)。由于建筑史課程中建筑一般都不在本地，不能直接參觀，實踐環(huán)節(jié)欠缺，所以應(yīng)結(jié)合課程特點和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中增設(shè)其他類型的實踐內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)中國建筑史時，讓學(xué)生組團(tuán)按照一定比例自己制作古建筑構(gòu)件的模型，一方面提高學(xué)生對古建筑的認(rèn)知，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。此外，還可以在課程中使用非課堂的教學(xué)機(jī)會，加大教學(xué)的時間環(huán)節(jié)。通過這些措施來彌補課程教學(xué)中實踐不足的弊端，幫助學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固，加深理解。5.改革考核形式。改革學(xué)業(yè)評估方法，采用60％的平時成績和40％的考試成績。平時作業(yè)的分?jǐn)?shù)主要是為了增加對中外著名建筑描繪的作業(yè)量。此外，還要求觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，并寫一篇關(guān)于建筑歷史和建筑理解的短文。通過改革評估方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動完成描繪作業(yè)，主動查找資料并完成小論文的撰寫等，加強學(xué)生對中外建筑史基本知識的掌握，提高其提取建筑元素并應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的能力。

作者:張文瑞 單位:蘭州交通大學(xué)