導(dǎo)語：建筑材料課程項目化教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從課程項目化教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，對項目化課程教學(xué)過程進(jìn)行體系構(gòu)建，最后通過實(shí)際工程項目，分析了《建筑材料》課程項目化教學(xué)的應(yīng)用，達(dá)到了提高學(xué)生主動性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性，促進(jìn)教師自我發(fā)展等效果。

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；建筑材料；課程改革

1概述

總所周知，目前我國大學(xué)生的就業(yè)特別困難。那么，就業(yè)難的原因到底是什么？其中一個非常重要的原因就是在激烈的市場競爭條件下，企業(yè)都比較實(shí)際，希望應(yīng)聘者具備基本的理論知識的同時具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，希望招聘到的人拿過來就可以用，對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。在這樣的大背景下，高校就面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校只有不斷的去適應(yīng)社會，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能使學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到用人單位的選聘標(biāo)準(zhǔn)。而對于每一門課程來講，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識親自動手解決企業(yè)實(shí)際問題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文對工程管理專業(yè)《建筑材料》課程提出項目化教學(xué)的研究和實(shí)踐，希望通過本課程的研究與實(shí)踐，改革學(xué)科化的課程設(shè)置和教材體系，建立以應(yīng)用能力為本位、以專業(yè)實(shí)踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程新體系，找出適合應(yīng)用型本科院校的課程項目化教學(xué)的模式與方法。

2項目化教學(xué)的涵義

“項目化教學(xué)”是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教和學(xué)的模式，其是通過師生共同實(shí)施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。其基本思路是打破原來課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)，將課程綜合的化分成若干個操作性強(qiáng)的設(shè)計項目，然后以具體項目為載體開展教學(xué)。這種教學(xué)方法同時融入“理論知識、實(shí)踐操作、素質(zhì)培養(yǎng)”等于一體，能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力和合作能力。與傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”或“理論+案例”的教學(xué)模式相比，教師通過從各企業(yè)、公司中特別選取出來的項目給學(xué)生下發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生的實(shí)踐與企業(yè)緊密相連，使枯燥的理論變得生動有趣，讓學(xué)生在實(shí)施項目任務(wù)的過程中理解理論知識，強(qiáng)化應(yīng)用能力。因此，“項目化教學(xué)”就是以項目為載體、任務(wù)為驅(qū)動，突出學(xué)生主體地位、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力一體化的教學(xué)模式。

3項目化教學(xué)課程體系的構(gòu)建

為了實(shí)現(xiàn)課程的項目化教學(xué)，課程的開展是在規(guī)定的時間內(nèi)，在同一間教室內(nèi)，讓學(xué)生5人一組組建若干個工程項目團(tuán)隊，在緊張激烈的競爭氛圍內(nèi)，每個小組成員一起協(xié)商、配合，共同完成項目的全過程。通過教師組織學(xué)生真實(shí)的參加某個項目的設(shè)計、實(shí)施和管理的全過程，學(xué)生在課堂上接受老師下發(fā)的工作任務(wù)完成某個項目，讓學(xué)生圍繞具體項目進(jìn)行自主探索和解決問題，教師更多的是引導(dǎo)、總結(jié)和評價學(xué)習(xí)效果。其實(shí)施包括教學(xué)項目導(dǎo)入、相關(guān)知識鋪墊、項目計劃制定、項目任務(wù)實(shí)施、項目總結(jié)評價和相關(guān)知識拓展六個流程，具體見圖1項目化教學(xué)流程圖。

4《建筑材料》課程項目化教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)以“商洛學(xué)院5#教學(xué)樓加層改造工程現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁配合比設(shè)計”項目為例，談?wù)勴椖炕虒W(xué)的過程。4.1教學(xué)項目導(dǎo)入。商洛學(xué)院5#教學(xué)樓加層改造工程現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁在施工過程中，由于所需混凝土工程量小，施工單位必須現(xiàn)場配制混凝土，工程具體情況如下：該鋼筋混凝土梁位于室內(nèi)，不受雨雪影響。設(shè)計要求混凝土強(qiáng)度等級為C20，塌落度為30~50mm，采用機(jī)械拌合，機(jī)械振搗。試確定混凝土的施工配合比。可選用的原材料如下：水泥：32.5級普通硅酸鹽水泥砂：中砂碎石：公稱粒級4.75~19.0mm水：自來水（符合拌制混凝土的用水標(biāo)準(zhǔn)）任務(wù)一：在拌制混凝土?xí)r所選用的原材料（水泥、砂、碎石、水）應(yīng)滿足哪些質(zhì)量要求；任務(wù)二：測定普通硅酸鹽水泥的密度、強(qiáng)度和強(qiáng)度等級等技術(shù)指標(biāo)；任務(wù)三：測定砂和石的含水率、堆積密度、表觀密度、強(qiáng)度和堅固性；任務(wù)四：做砂和石的篩分試驗(yàn)，并根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制篩分曲線，判定砂石級配；任務(wù)五：測定混凝土拌合物的和易性；任務(wù)六：做混凝土標(biāo)準(zhǔn)試塊，測定混凝土強(qiáng)度，并根據(jù)混凝土抗壓強(qiáng)度，判定混凝土強(qiáng)度等級；任務(wù)七：對普通混凝土進(jìn)行配合比設(shè)計、試配與調(diào)整、施工配合比換算；任務(wù)八：根據(jù)施工單位所給出的混凝土強(qiáng)度歷史資料，對施工單位混凝土質(zhì)量進(jìn)行合格性判斷。4.2相關(guān)知識鋪墊。講解水泥、混凝土等與項目相關(guān)的理論知識，具體如下：知識一：普通硅酸鹽水泥的技術(shù)性質(zhì)；知識二：普通混凝土的組成材料；知識三：普通混凝土的和易性、強(qiáng)度、變形性和耐久性；知識四：普通混凝土配合比設(shè)計與質(zhì)量控制。4.3項目計劃制定。通過分析項目資料，結(jié)合相關(guān)任務(wù)和理論知識，制定項目計劃如圖2普通混凝土配合比設(shè)計計劃圖：4.4項目任務(wù)實(shí)施。根據(jù)圖2普通混凝土配合比設(shè)計計劃圖實(shí)施設(shè)計方案，由組內(nèi)成員分工實(shí)施，相互協(xié)作完成每一項任務(wù)。在“自主協(xié)作，具體實(shí)施”的過程中，教師進(jìn)行“點(diǎn)撥引導(dǎo)，過程檢查”。教師巡查學(xué)生自主協(xié)作的參與情況，督促小組長組織完成每項學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找學(xué)生合作探究難以克服的難點(diǎn)，學(xué)生難以達(dá)到操作規(guī)范時，教師要進(jìn)行動作示范，并適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，糾偏糾錯，防止學(xué)生掉隊，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.5項目總結(jié)評價。最后，為小組搭建一個展示成果的平臺，可以安排人人展示，也可以推薦小組代表來完成。通過小組展示，可以反映出小組的設(shè)計風(fēng)采和創(chuàng)新成果，也能夠充分反映出學(xué)生自主和協(xié)作過程中存在的不足和問題。在小組展示完后，教師進(jìn)行評價和修正完善，對學(xué)生的表現(xiàn)按小組進(jìn)行積分評比。最后學(xué)生的分?jǐn)?shù)由自我評價、小組成員互評、老師評價三個方面構(gòu)成，保證了最大限度的客觀公正。4.6相關(guān)知識拓展。為了拓展學(xué)生的思維，應(yīng)該想辦法把一節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)科的知識體系聯(lián)系起來，把學(xué)生所學(xué)知識及技能與學(xué)生的職業(yè)生涯聯(lián)系起來，把一節(jié)課的學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。對于“商洛學(xué)院5#教學(xué)樓加層改造工程現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁配合比設(shè)計”這個項目完成后，可以啟發(fā)學(xué)生思考加了外加劑以后的混凝土如何進(jìn)行配合比設(shè)計？不同的外加劑加入后又會有哪些性能，等等。

5效果評價

通過上述《建筑材料》課程對“商洛學(xué)院5#教學(xué)樓加層改造工程現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁配合比設(shè)計”項目化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以看出這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)技能應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)知識創(chuàng)新，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有效地建立了課堂與社會的聯(lián)系，具體效果如下：5.1提高了學(xué)生的主動性。項目化教學(xué)改革，改變了以往“老師教、學(xué)生學(xué)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，能夠自覺在教師的引導(dǎo)下完成各個任務(wù)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。5.2開發(fā)了學(xué)生的潛能。項目化教學(xué)給學(xué)生提供了更多表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力、專業(yè)技能水平、與人交流合作溝通的能力和實(shí)際操作技能，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的綜合能力。5.3培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性。在項目化教學(xué)過程中，將學(xué)生是分成了幾個項目團(tuán)隊，每一個項目從計劃到實(shí)施完成都集中了團(tuán)隊集體的智慧，大家在相互爭論、相互補(bǔ)充中對項目進(jìn)行逐漸完善，所用到用到的知識是非常豐富的，有書本的知識、書本外的知識、已學(xué)過的知識、未學(xué)過的知識。所以，項目完成的過程是對知識綜合運(yùn)用的過程，也是一個自主探索創(chuàng)新的過程。5.4促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。實(shí)施“項目化”教學(xué)，對教師素質(zhì)提出了更高要求。首先，教師不僅要對所所講的科目融會貫通，還要隨時對學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行指導(dǎo)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、審核項目的選取等。其次，教師不僅要將重心放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用技能培養(yǎng)上，更要具有與專業(yè)相關(guān)的豐富系統(tǒng)理論知識和很強(qiáng)的實(shí)踐能力。再次，教師要熟悉與本課程相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理。5.5有效的建立了課堂與社會的聯(lián)系。首先，教師所選取的項目都是從各企業(yè)、公司中特別選取出來的，使學(xué)生的實(shí)踐與企業(yè)緊密相連。其次，學(xué)生在完成項目的過程中，可以進(jìn)入企業(yè)、行業(yè)考察調(diào)查。有效的建立了課堂與社會的聯(lián)系。

6結(jié)語

課程項目化教學(xué)作為目前比較新的一種教學(xué)方法，其既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能引發(fā)學(xué)生的求知欲和成就感，我們應(yīng)該大力推廣。但在實(shí)施的過程中肯定還會遇到很多問題，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，構(gòu)建完善項目化教學(xué)的體系和方法。

作者:曹蕾 單位:商洛學(xué)院

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