導語：城規(guī)水彩課程教學體系分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、城規(guī)專業(yè)水彩課程教學體系校內(nèi)環(huán)節(jié)

（一）基本技能培養(yǎng)方面

1.水彩概述及色彩基本原理。包括水彩畫的歷史演變及現(xiàn)展歷程、水彩材料的介紹、色彩基本原理以及水彩上色的繪畫程序（由淺到深，由濕到干，由上到下，由左到右，由遠及近，由主到次）等方面的學習。在這一部分的教學中，色彩基本原理的講授是重點，內(nèi)容包含了色彩三要素（色相、明度、純度）；色彩的冷暖關(guān)系（色性、色彩冷暖的區(qū)別、色彩冷暖的相對性以及色彩冷暖的聯(lián)系）；色彩的調(diào)和；三原色、間色、復色、補色；色環(huán)與色立方；色彩觀察分析（光源色、物體色、環(huán)境色、大氣色）等等。

2.靜物臨摹/寫生。色彩訓練和素描訓練一樣，往往選擇從靜物開始，這是因為室內(nèi)的光線較之室外是很穩(wěn)定的，這便于學生長時間地進行相應的觀察分析，表現(xiàn)描繪對象物。在靜物的臨摹和寫生環(huán)節(jié)中，除了提醒學生要注重對色彩知識的學習與運用以外，還要加強學生對物體造型、體面、質(zhì)感、空間等方面塑造能力的培養(yǎng)。在這一部分中，除了對水彩的基本技法進行講解外，還要對“水”———水彩的重要媒介進行重點講解，要讓學生在繪畫的過程中，充分利用水的特性，畫出水彩水色交融的奇妙感覺。上色前可以先用噴壺在畫面上噴上清水，或者用大板刷在畫面上刷上水，水量以自己的畫面需求而定，然后在紙或潤澤或半干的情況下上色；也可以先上色再噴水或刷水，目的是要以畫面效果潤澤、透明為準。

3.建筑單體臨摹/寫生。色彩靜物練習的目的是要幫助學生鞏固已學的色彩基本知識，熟悉水彩的表現(xiàn)方式和技巧，培養(yǎng)學生基本的色彩表現(xiàn)能力，而建筑單體的臨摹/寫生學習，則是為下一部分的風景臨摹/寫生學習打好基礎(chǔ)。在這一部分的學習中，學生應重點把握對建筑物造型、質(zhì)感、空間、透視等方面的表現(xiàn)。在講解透視的過程中，要把一點透視、兩點透視、多點透視、散點透視等透視方法及手段講解清楚，并要輔以相應的練習訓練，避免出現(xiàn)明顯、簡單的透視錯誤。

4.風景臨摹/寫生。在風景臨摹/寫生中，學生應依照老師詳細講解的水彩課程風景寫生步驟程序（選景，構(gòu)圖，起稿，上色，經(jīng)營畫面，整理畫面）進行相應的繪制，要強調(diào)在繪畫時，先畫遠景，再畫中景、近景，即先畫天空、遠山、遠樹，再畫房屋、橋梁、近樹等畫面的中景、近景。這樣有利于學生控制畫面的整體關(guān)系，使畫面具有空間層次感。這樣可以少走彎路，避免出現(xiàn)在繪畫過程中常遇到的“不知從哪開始”，或者不知所謂地東一筆西一筆的混亂局面。

（二）審美及藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)方面

在繪畫過程中，畫者的素描和色彩基礎(chǔ)決定著畫面的基本框架，而自身的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)則決定著畫作的品味和藝術(shù)性。老師在教授水彩基礎(chǔ)知識的同時，還應輔以優(yōu)秀美術(shù)作品賞析、中外美術(shù)史、中外建筑史等方面相關(guān)知識的講授，幫助學生提高人文藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

二、城規(guī)專業(yè)水彩課程教學體系校外環(huán)節(jié)

城規(guī)專業(yè)水彩課程教學體系校外環(huán)節(jié)的美術(shù)實習部分，是城規(guī)專業(yè)水彩課程教學體系的外延性發(fā)展，因為美術(shù)實多設(shè)置為2周的集中學習，學生在這種遠離各類干擾的環(huán)境下，能全身心地投入到水彩寫生的過程中。學生在老師的幫助下，用心總結(jié)歸納前期的校內(nèi)學習內(nèi)容，再進行集中式的校外美術(shù)實習強化訓練，大多能取得可喜的成績。筆者特別注重通過寫生環(huán)節(jié)對學生進行組織能力、經(jīng)營理念、創(chuàng)造創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，用以幫助他們構(gòu)筑城規(guī)專業(yè)的職業(yè)核心競爭力。在學生正式下筆前一定要讓其對寫生景物進行認真的觀察和分析，提醒學生除了注意對象物的基本素描關(guān)系、色彩關(guān)系外，還要特別注意畫面的透視關(guān)系、景深關(guān)系，確定好視平線和視點，做好遠景、中景、近景的各層次的組織布局工作。在寫生過程中，除了講授忠實于現(xiàn)實風景的寫生方法外，還要重點教授給學生寫生創(chuàng)作的基本方法。要教會學生根據(jù)自己的觀察，結(jié)合自身喜好，整理歸納出適合自己審美情趣的風景，教會學生根據(jù)畫面和自己主題的需要移步換景，移物造景。筆者認為在對城規(guī)專業(yè)學生進行水彩課程教學時，應先對本班學生進行基本摸底，然后針對具有不同色彩悟性的同學分別進行不同的教學要求，做到因材施教，循序漸進地穩(wěn)步推行教學計劃和內(nèi)容。在學生的作業(yè)批改后，老師應對每次的作業(yè)進行集中點評，優(yōu)點要肯定，不足之處要鼓勵。老師要注意幫助學生認識到自己的不足，幫助學生學會主動思考和自我完善，激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生相互學習、相互促進，形成比學趕幫的良好學習氛圍，只有這樣，水彩課程的教學體系才有可能高效運轉(zhuǎn)，達到預定教學目標。

作者：楊智工作單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學院