導(dǎo)語：軟件開發(fā)教學(xué)模式及管理體制探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.我國軟件開發(fā)工作室教學(xué)模式上的問題分析

進(jìn)入21世紀(jì)以后，世界進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，到處可見的信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不再是簡單的通信交流，它將結(jié)合大數(shù)據(jù)給人們提供各式各樣的信息資源，滿足人們?nèi)粘Ｐ枨?，促進(jìn)社會發(fā)展，而信息互聯(lián)網(wǎng)的到來也刺激了軟件技術(shù)的發(fā)展，而軟件作為信息交流的基礎(chǔ)載體，將影響著整個(gè)信息技術(shù)的發(fā)展。下面就我國軟件開發(fā)工作室教學(xué)模式上的問題做分析：1.1沒有系統(tǒng)化的課程體系。就目前來講，我國的發(fā)展越來注重對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，而且我國各個(gè)高等院校也積極開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育活動，但是相關(guān)措施手段仍然比較短淺，沒有一個(gè)完善的教育體系作為引導(dǎo)，就直接導(dǎo)致軟件開發(fā)課程內(nèi)容都沒有深度，沒有形成一套完善的教學(xué)體系，從而導(dǎo)致軟件開發(fā)教學(xué)受到一定影響，并且很多系列課程，也沒有形成相對完善獨(dú)立的體系。1.2將創(chuàng)新設(shè)計(jì)誤認(rèn)為對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。我國高校軟件開發(fā)教學(xué)還存在很多問題，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也不夠重視，就比如我國很多高校積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，而這些設(shè)計(jì)比賽根本不能解決實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所遇到的難題，單靠理論的設(shè)計(jì)書也很難讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，而光有理想的卻沒有合理、科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)期評估能力，也會讓效果出現(xiàn)很大影響。1.3教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。就目前來說，高校很多實(shí)踐課程仍然采取以往傳統(tǒng)教科書式的說講進(jìn)行授課，沒有進(jìn)行真正意義上課程的創(chuàng)新，很多都以案例分析、課堂討論跟上機(jī)操作等方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動，這樣的方式很難讓學(xué)生能夠在教學(xué)中收獲知識，所以這些導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并不是很理想。1.4沒有一套完善具體校企合作教育機(jī)制。就目前來講很多高校建立的校企教育合作機(jī)制并不完善，相關(guān)合作項(xiàng)目也僅僅限于簡單的項(xiàng)目合作，并沒有深入的意義，而且相關(guān)合作配套服務(wù)也有很多詬病，反而給學(xué)生帶來一些負(fù)面效果。此外學(xué)生在相關(guān)企業(yè)實(shí)訓(xùn)間也缺乏校企培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，讓很多學(xué)生難以動態(tài)適應(yīng)，并且一些校企所采取的培養(yǎng)形式跟方案也不能滿足于學(xué)生對于軟件開發(fā)知識的獲取。在計(jì)算范圍領(lǐng)域內(nèi)，軟件開發(fā)對于學(xué)生來講是一個(gè)專業(yè)能力的培養(yǎng)，如果校企間的合作沒有具體落實(shí)相關(guān)高等院校創(chuàng)新型軟件開發(fā)人才培養(yǎng)計(jì)劃，將很難讓學(xué)生真正意義上提高軟件開發(fā)的能力。

2.軟件開發(fā)工作室教學(xué)模式的探索

2.1軟件開發(fā)工作室教學(xué)模式的意義實(shí)踐能力的培養(yǎng)將是軟件開發(fā)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重點(diǎn)內(nèi)容。而如何有效、快速地培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目中的實(shí)踐能力也將成為軟件開發(fā)教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。而通過組建軟件開發(fā)工作室，引入工作室教學(xué)模式就是希望能夠更加快速、科學(xué)有效的培養(yǎng)軟件開發(fā)性人才，而創(chuàng)新工作室的建立將本著給學(xué)生提供更多實(shí)踐來提升學(xué)生的軟件開發(fā)能力。2.2軟件開發(fā)工作室教學(xué)目標(biāo)軟件開發(fā)工作室教學(xué)模式將以理論知識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，其最終目的讓學(xué)生能夠更好應(yīng)用專業(yè)理論知識讓它正真意義上服務(wù)于實(shí)際工程項(xiàng)目中。而通過軟件開發(fā)工作室這種教學(xué)模式，學(xué)生將更加真切體會到課堂知識與實(shí)際操教學(xué)將變得更容易理解，同學(xué)也能夠?qū)⒄n堂所學(xué)理論知識靈活轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，從而更好地將這種能力應(yīng)用到軟件開發(fā)項(xiàng)目中，提高學(xué)生專業(yè)能力。

3.實(shí)踐與理論相結(jié)合的管理體制創(chuàng)新探索

3.1軟件開發(fā)下創(chuàng)新能力的意義。創(chuàng)新能力主要就包括了以下幾種：動手能力、協(xié)同能力、觀察力、溝通能力、思維能力等，系統(tǒng)、科學(xué)化的教學(xué)管理模式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力將是軟件開發(fā)能力的重要依據(jù)。而以上幾點(diǎn)都將成為軟件開發(fā)性人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，而軟件開發(fā)工作室教學(xué)模式將依托高校師資力量來做相關(guān)創(chuàng)新探索。3.2有關(guān)于實(shí)踐與理論結(jié)合的管理手段。有如下兩點(diǎn)：（1）基于項(xiàng)目的講座模式：這個(gè)主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與思維能力。其基礎(chǔ)將以講座模式中的學(xué)生作為主體，老師將作為輔助，通過對學(xué)生進(jìn)行講座式的實(shí)踐模式強(qiáng)化學(xué)生對于深層理論知識的理解，而講座本身也將更加注重對學(xué)生觀察能力與思維能力的培養(yǎng)。（2）基于項(xiàng)目討論模式：而有關(guān)于項(xiàng)目討論模式，將更加注重對學(xué)生思維能力跟動手能力以及溝通能力的培養(yǎng)。這個(gè)過程老師將通過相關(guān)案例來激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生能夠通過自由討論的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)開發(fā)過程中所涉及的知識，并且通過相關(guān)案例做相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，將所學(xué)理論在上機(jī)中及時(shí)應(yīng)用，遇到問題可以可以及時(shí)發(fā)散性討論并解決。通過這樣的方式，能夠很快提升學(xué)生對理論知識的理解能力，還能強(qiáng)化學(xué)生思維能力、溝通能力以及動手能力。

4.基于軟件開發(fā)工作室技術(shù)學(xué)習(xí)模式的探索

4.1軟件開發(fā)工作室技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)。基于軟件開發(fā)工作室將以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的軟件開發(fā)型技術(shù)人才為終極目標(biāo)，通過不斷探索、創(chuàng)新，科學(xué)化管理等手段，憑借軟件開發(fā)工作室教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)對所有學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，學(xué)校學(xué)生有很長的創(chuàng)新性思維能力，所以相關(guān)手段也就會針對不同層次學(xué)生做不同層次的要求，從而最大程度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)出不同方向性軟件開發(fā)人才。4.2一致性與差異性相互結(jié)合的技術(shù)教學(xué)模式。對于軟件開發(fā)的教學(xué)活動不能只限于傳統(tǒng)課堂授課，要擺脫以往教科書受教方式，靈活將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生整體開發(fā)實(shí)力，而整個(gè)過程就需要老師結(jié)合不同層次的學(xué)生有針對有目標(biāo)的開展教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)軟件開發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的層次肯定是不一樣的，有些理解能力很強(qiáng)，思維應(yīng)變能力也很強(qiáng)，它能夠很迅速應(yīng)對當(dāng)前軟件開發(fā)所出現(xiàn)的問題，而有些學(xué)生發(fā)散性思維能力就相對要弱一些，一些軟件開發(fā)問題需要做一些系統(tǒng)科學(xué)性的分析才能夠解決。無論學(xué)生學(xué)習(xí)程度在哪一個(gè)階段，整個(gè)軟件開發(fā)工作室教學(xué)模式都要適應(yīng)調(diào)整來滿足學(xué)生教學(xué)要求，針對一些特殊個(gè)體可以做一些容易點(diǎn)的要求，而那些思維應(yīng)變能力很強(qiáng)的學(xué)生就可以在完善教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)給他們做有針對的教學(xué)訓(xùn)練，從而提升整體軟件開發(fā)能力。而有關(guān)于創(chuàng)新型軟件開發(fā)軟件教學(xué)中，老師就需要根據(jù)不同學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)中表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身性格特點(diǎn)，以及相關(guān)興趣跟個(gè)人能力水平來幫助學(xué)生選擇不同的技術(shù)方向，而這樣做的初衷就是：希望整個(gè)工作室學(xué)生能夠以自身能力學(xué)習(xí)到符合自己條件的軟件開發(fā)專長，為以后踏入社會就業(yè)打好基礎(chǔ)。4.3培養(yǎng)主動性與互動相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)合作意識。整個(gè)軟件開發(fā)項(xiàng)目組往往并不是憑一人之力就能做好的，所以，軟件開發(fā)需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作才能順利開展，里面的每一個(gè)成員都需有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過不斷的配合、協(xié)同作用造成軟件開發(fā)，而軟件開發(fā)工作組也不再以班級、技能特點(diǎn)做區(qū)分，而是一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，一同努力奮斗，才能將整個(gè)軟件開發(fā)工作做好。

以往傳統(tǒng)的軟件開發(fā)人才培養(yǎng)方面存在諸多不足，而軟件開發(fā)工作室教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)單一、枯燥的授課方式，將更加人性化、科學(xué)化的教學(xué)管理體制帶入軟件開發(fā)教學(xué)體制中，通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的手段，不斷在創(chuàng)新、改革中培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的軟件開發(fā)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞平.南京教育軟件開發(fā)工作室成立[J].上海教育科研,2009(06):46

作者:朱金波 陳伊揚(yáng) 單位:長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院