導(dǎo)語(yǔ)：初中生物課堂生活化教學(xué)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中生物課堂生活教學(xué)模式的構(gòu)建，是指將生物知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。教師通過這種模式的構(gòu)建，一方面能夠幫助學(xué)生更深入地理解和掌握生物知識(shí)；另一方面也能夠幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力，做到真正地活用知識(shí)。本文基于初中生物的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析初中生物課堂生活教學(xué)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中生物；生活教學(xué)；構(gòu)建

做好初中生物的教學(xué)工作，教師必須要在面對(duì)時(shí)代潮流的不斷改變中對(duì)原有傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于生物教學(xué)也提出了更深層次的要求，其中將生物教學(xué)與實(shí)際相連接就是很重要的一部分。生物課堂生活教學(xué)模式的構(gòu)建，真是響應(yīng)了這種觀念，將原有書本作為獨(dú)立主體的觀念打破，更加注重書本與實(shí)際之間的聯(lián)系，生物知識(shí)在生活中的運(yùn)用。本文將基于筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)初中生物課堂生活教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、生活教學(xué)模式構(gòu)建的意義

從當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的層面上看，教育的主要核心早已發(fā)生改變，現(xiàn)今的教育更注重于理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。生物這門學(xué)科與人類的生活息息相關(guān)，生活教學(xué)模式將理論知識(shí)與日常生活進(jìn)行很好地融匯，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)便于理解，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)知識(shí)走進(jìn)日常生活，學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感將會(huì)更加強(qiáng)烈，由此也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情。學(xué)習(xí)的欲望和熱情將會(huì)推動(dòng)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。一旦打破課本與生活的壁壘，學(xué)習(xí)思維將會(huì)滲透于生活日常的各個(gè)角落。學(xué)生通過生活教學(xué)模式得到一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，學(xué)會(huì)在生活中尋找問題，并且嘗試去運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生完成了知識(shí)的內(nèi)化理解和實(shí)際運(yùn)用兩個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果自然更好。同時(shí)，受到鼓舞的學(xué)生也會(huì)從中獲得成就感，用一種更加愉悅的心態(tài)投入到之后的學(xué)習(xí)中，形成一個(gè)良性循環(huán)。教師在初中生物課堂中運(yùn)用生活教學(xué)的理念，可以延伸出多樣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生各方面的能力。

二、生活教學(xué)模式構(gòu)建的策略

(一)貼近生活，塑造課堂氛圍。以往在進(jìn)行初中生物教學(xué)時(shí)，教師總是從書本上枯燥乏味的理論知識(shí)開始。沒有參與感，學(xué)生自然很難產(chǎn)生對(duì)于生物的興趣，也常常會(huì)產(chǎn)生為什么要學(xué)習(xí)生物的疑問。久而久之，學(xué)生在課堂上提不起精神，課堂效率降低，形成一個(gè)惡性循環(huán)。而教師通過生活教學(xué)模式的構(gòu)建，將生物與生活中的事物聯(lián)系在一起，學(xué)生聽到自己熟悉的事情自然專注度提升，同時(shí)也便于學(xué)生理解。教師利用生活模式的構(gòu)建，塑造出一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以先天性行為和學(xué)習(xí)行為一課為例，在進(jìn)行課堂前，首先將“行為”的概念拋給學(xué)生，探討什么是“行為”，讓學(xué)生從自己的角度拿實(shí)際生活舉例。通過這個(gè)討論開場(chǎng)，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行舉例之后，講解先天性和學(xué)習(xí)之間的區(qū)別，然后讓學(xué)生去分析，自己剛才想到的行為是哪一種。同時(shí)，教師搜集不同生物兩種行為的圖片和視頻為學(xué)生播放，讓學(xué)生建立在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中去思考兩種類別的行為，找到其特性和兩者之間的區(qū)別。(二)從生物的角度，發(fā)現(xiàn)生活問題。生活模式的構(gòu)建，主要是在生物與生活之間構(gòu)建起一座橋梁。教師除了利用生活模式來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以利用這種教學(xué)方式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生活模式的構(gòu)建必須是以學(xué)生為主體，當(dāng)生物教學(xué)中生活模式構(gòu)建成功，學(xué)生作為這種教學(xué)模式的中心，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師教導(dǎo)學(xué)生從生物的角度發(fā)現(xiàn)生活的問題，是對(duì)課文知識(shí)的深入理解。利用生物知識(shí)解決生活中遇到的問題，則是對(duì)于生物知識(shí)的實(shí)踐操作和運(yùn)用。挖掘和解決問題能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)踐操作能力，并且在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以魚一課為例，因?yàn)轸~是一種生活中常見的生物，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的了解。在進(jìn)行上課前，教師可以布置下課前作業(yè)，要求學(xué)生觀察一種生活中見到的魚類，金魚、鰱魚、草魚等均可。魚類最大的特點(diǎn)就是在水中生活，但是魚為什么能夠在水中生活呢？讓學(xué)生學(xué)生通過觀察魚，嘗試去探討利于魚在水中生活的因素。讓學(xué)生生親自去接觸書本上的素材，學(xué)生才能夠有更加具體的認(rèn)識(shí)。以人體對(duì)外界環(huán)境的感知一課為例，人生存在社會(huì)中，我們是如何感知外界環(huán)境，并且獲取信息的呢？從生活中的事件作為切入點(diǎn)詢問學(xué)生，我們是如何感受到下雨，如何感受到氣溫的變化，如何感受音樂，如何感受影像作品，如何感受味道。在這一連串的問題下，教師引導(dǎo)學(xué)生去尋找問題的答案，從而引出視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺的知識(shí)。在上課時(shí)，這種生活模式使得學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，無(wú)論是課堂氣氛還是理解方面效率都很高。(三)豐富教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合能力。在初中生物教學(xué)中構(gòu)建生活教學(xué)模式，除了利用多媒體感官刺激，提問引導(dǎo)學(xué)生等方式，教師需要以“生活”這一主旨進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)和挖掘。“生活”和學(xué)生是內(nèi)核，同時(shí)也需要豐富的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行裝點(diǎn)。教師可以依據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，無(wú)論是小組合作探究，還是各種主題的展示活動(dòng)，這種變化和驚喜會(huì)讓學(xué)生持續(xù)保持對(duì)生物的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生的綜合能力也能夠得到一定程度的提升，也能夠鍛煉書本理論在實(shí)際生活中運(yùn)用的實(shí)踐能力。以選擇健康的生活方式一課為例，教師可以舉辦一個(gè)“健康的一天”的活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)自身的實(shí)際情況和喜好，對(duì)自己原有的生活習(xí)慣進(jìn)行反思和重新規(guī)劃，設(shè)計(jì)出以健康的方式生活的一天，并且嘗試按照自己設(shè)計(jì)的一天度過，最終在班級(jí)內(nèi)向大家展示自己所規(guī)劃的一天，并且講述自己的經(jīng)歷。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)書本上的內(nèi)容進(jìn)行了自己的理解和運(yùn)用，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活觀念。初中生物生活教學(xué)模式的構(gòu)建是建立在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)之上，將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，擺脫教科書刻板的印象，讓知識(shí)變得鮮活，真正走進(jìn)生活中。教師在進(jìn)行生活模式構(gòu)建時(shí)，需要注重學(xué)生的重要性，利用貼近生活的例子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，并且讓學(xué)生建立起生物與生活的聯(lián)系思維，做到真正理解和運(yùn)用生物知識(shí)。

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作者:劉德祥 單位:廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學(xué)