導(dǎo)語(yǔ)：建筑工程管理學(xué)科教學(xué)論文5篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇

【摘要】高校工程管理專(zhuān)業(yè)是以工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四大知識(shí)平臺(tái)為支撐的綜合性管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)具有廣泛和深厚基礎(chǔ)的實(shí)用人才。而畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力將成為評(píng)價(jià)工程管理專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)水平的重要依據(jù)?？紤]到項(xiàng)目管理平臺(tái)的強(qiáng)大獨(dú)立性，而現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)，課程實(shí)踐，綜合培訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)踐等已不能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需要，導(dǎo)致畢業(yè)生在職業(yè)上的適應(yīng)期延長(zhǎng)等等。本文針對(duì)BIM在工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的改革進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】工程管理;BIM;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

一、BIM技術(shù)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的要求

BIM技術(shù)起源于美國(guó)，是一種將建筑工程全生命周期的各種信息整合到一個(gè)信息平臺(tái)，從而服務(wù)于各方的一個(gè)建模過(guò)程。最終我們可以更直觀、更具體地查看相關(guān)數(shù)據(jù)和圖文等信息。此外，除了應(yīng)用于施工過(guò)程管理，還可以據(jù)此進(jìn)行碰撞檢測(cè)，從而做到事前控制。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它是將原來(lái)各種不同階段的信息載入到共同的平臺(tái)，避免了項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中信息的重復(fù)、流失與沖突。BIM技術(shù)是一種創(chuàng)新的設(shè)計(jì)與管理方法，更是傳統(tǒng)工程管理工作的一種更直觀的體現(xiàn)。BIM技術(shù)能更好地詮釋工程管理專(zhuān)業(yè)未來(lái)的方向和任務(wù)，可給從事工程管理的人們開(kāi)拓更寬的視野?；诮ㄔO(shè)項(xiàng)目全生命周期的動(dòng)態(tài)管理這一核心任務(wù)，BIM技術(shù)要求工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以及與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐技術(shù)能力、組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。談及與之相應(yīng)的實(shí)踐技術(shù)能力，BIM更要求工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先要具備BIM技術(shù)相關(guān)的一種或幾種能力，即BIM軟件的操作能力、BIM模型的生產(chǎn)能力、BIM應(yīng)用環(huán)境的建立能力、BIM項(xiàng)目的管理能力、BIM業(yè)務(wù)的集成能力。這些能力中，BIM項(xiàng)目的管理能力和業(yè)務(wù)的集成能力是工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生所更應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中隨著案例實(shí)操而不斷培養(yǎng)與強(qiáng)化的能力。其次，考慮到BIM是一個(gè)協(xié)同作業(yè)和管理的過(guò)程，因此也要求工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中需要不斷培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐內(nèi)容相互割裂課程實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，課程實(shí)踐等更多依賴(lài)于相應(yīng)的理論課程。專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)往往側(cè)重于理論和建立知識(shí)系統(tǒng)，而教師不太注重與其他課程的水平或垂直接觸，甚至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)更新不一致的情況。這將不可避免地導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容的單一和分散，不利于學(xué)生形成完整的概念和系統(tǒng)的實(shí)踐。2.參與工程實(shí)踐廣度、深度不夠客觀上來(lái)講，目前的實(shí)踐教學(xué)安排不能讓學(xué)生看到項(xiàng)目建設(shè)和生產(chǎn)的整體情況。而主觀上，由于學(xué)生不能完全進(jìn)入實(shí)踐和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，另外，實(shí)習(xí)周期短，流動(dòng)性特別是安全風(fēng)險(xiǎn)大，再加上學(xué)生的實(shí)際能力不能滿(mǎn)足具體的工作要求，這將導(dǎo)致實(shí)習(xí)企業(yè)的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其直接效益，從而使相關(guān)企業(yè)不愿主動(dòng)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。而目前的實(shí)習(xí)已成為“訪問(wèn)”或一種形式的生產(chǎn)實(shí)踐。3.實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱缺乏“雙師型”教師已成為高校面臨的共同問(wèn)題。大多數(shù)青年教師由于缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)實(shí)踐中的控制和指導(dǎo)略顯不足，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱情。目前，通過(guò)引進(jìn)高職稱(chēng)和高學(xué)歷人員，支持和鼓勵(lì)現(xiàn)有教師參與工程實(shí)踐和培訓(xùn)，是解決“雙師型”教師短缺的有效措施。然而，在人才引進(jìn)和在職培訓(xùn)領(lǐng)域，大多數(shù)師資培訓(xùn)缺乏相關(guān)激勵(lì)機(jī)制。

三、高等教育實(shí)踐教學(xué)的意義與目的

培根說(shuō)，知識(shí)就是力量。換句話(huà)說(shuō)，知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐的力量，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高等教育是指在相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后完成一定程度的教育，旨在培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和實(shí)踐能力的人才。目前，很多高校在多個(gè)專(zhuān)業(yè)中都會(huì)設(shè)定一定的實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間，在鞏固學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還能對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更清晰的理解，加深專(zhuān)業(yè)方向的理解。工程管理專(zhuān)業(yè)在高等教育中的定位培訓(xùn)目標(biāo)一直是培養(yǎng)土木工程技術(shù)，經(jīng)濟(jì)，法律和管理的綜合管理人才，服務(wù)于建設(shè)項(xiàng)目管理的全過(guò)程。而建設(shè)項(xiàng)目本身是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，施工階段涉及多個(gè)參與者，幾十項(xiàng)工作。這就要求施工過(guò)程管理者不僅擁有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且還有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)中探索學(xué)生學(xué)習(xí)的愿景，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力仍然是重中之重。

四、教學(xué)改革阻力及應(yīng)對(duì)

由于BIM知識(shí)體系是跨學(xué)科的，而教學(xué)又取決于多學(xué)科，多教師的合作，此外，技術(shù)和知識(shí)更新也給教師帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，勢(shì)必會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此，教師也會(huì)不可避免地會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒。同時(shí)，對(duì)于軟件知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，植入BIM也會(huì)增加學(xué)習(xí)難度，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生恐懼。更重要的是，高校一般重視科學(xué)教學(xué)改革，而相應(yīng)的缺乏BIM教學(xué)改革。因此，有必要采取有效措施來(lái)降低BIM在實(shí)踐教學(xué)改革中的抵抗力。1.采用漸進(jìn)方式逐步推進(jìn)BIM實(shí)踐教學(xué)首先，打開(kāi)BIM認(rèn)知課程的困難；其次，加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程改革，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和BIM的結(jié)合；再次，強(qiáng)化項(xiàng)目系統(tǒng)教學(xué)中BIM技能的培訓(xùn)，等待硬件條件——BIM實(shí)驗(yàn)室的成立，進(jìn)而開(kāi)展跨課程的專(zhuān)業(yè)綜合培訓(xùn)。最后，落實(shí)BIM教學(xué)的整個(gè)過(guò)程在畢業(yè)項(xiàng)目中實(shí)施。有必要合理規(guī)劃相關(guān)課程和實(shí)踐的順序，實(shí)現(xiàn)課程與課程，理論與實(shí)踐之間的合理聯(lián)系。2.邀請(qǐng)有關(guān)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行BIM專(zhuān)題講座專(zhuān)家講座應(yīng)側(cè)重工程應(yīng)用與BIM結(jié)合的實(shí)例，以及在該領(lǐng)域的尖端科學(xué)和工程中存在的問(wèn)題。這將有助于擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，增加他們對(duì)大規(guī)模項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理的感知知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)BIM的熱情；此外，教師也應(yīng)該提高專(zhuān)業(yè)講授的業(yè)務(wù)水平，不妨引入新的工程案例來(lái)豐富教學(xué)資源。專(zhuān)家進(jìn)入教室還能在一定程度上起到緩解教師資源短缺的作用，同時(shí)，創(chuàng)建專(zhuān)家講座還可以逐漸改變一些管理者或教師對(duì)BIM實(shí)踐教學(xué)改革的態(tài)度，提供良好的思想氛圍，在某種程度上減少對(duì)改革的抵制。3.建設(shè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)BIM實(shí)踐教學(xué)需要整合大量教學(xué)資源，建立多學(xué)科共享的BIM案例平臺(tái)。這必須依靠長(zhǎng)期、穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和深度的校企合作。一、BIM軟件公司可以與高校共同建立BIM實(shí)驗(yàn)室，提供軟件升級(jí)和維護(hù)、硬件管理和教師培訓(xùn)服務(wù)。二、建筑設(shè)計(jì)研究院，建筑企業(yè)也可以為教師提供現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。三、企業(yè)還可以選擇派員工兼職以減輕教師初期短缺的壓力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)踐教學(xué)是工程管理專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分。一方面，從目前教學(xué)效果的實(shí)踐出發(fā)，迫切需要引入新的實(shí)踐資源和實(shí)踐方法，更好地反映“回歸項(xiàng)目”的教育理念。另一方面，BIM在建筑行業(yè)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)，思考如何結(jié)合BIM和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是遵循這一趨勢(shì)的必然選擇。本文基于BIM實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和實(shí)踐困難，提出了可行的措施。這不僅為工程管理實(shí)踐教學(xué)的改革提供參考，也對(duì)BIM在工程管理專(zhuān)業(yè)的教育和挑戰(zhàn)帶來(lái)積極思考。

作者:趙文婷 單位:開(kāi)封大學(xué)土木建筑工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉紅勇，何維濤，黃秋爽.普通高等院校BIM實(shí)踐教學(xué)路徑探索[J].土木建筑工程信息技術(shù)，2015（5）：98-101.

第二篇

【摘要】目前，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下，建筑工程行業(yè)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為我國(guó)的支柱性行業(yè)，自身規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。在此背景之下，建筑工程管理的重要性得到了廣泛的關(guān)注，也需要大量的專(zhuān)業(yè)人才參與此項(xiàng)工作。因此，建筑工程管理學(xué)科的教學(xué)極為重要，筆者將在本文淺析該學(xué)科改革的意義，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】建筑工程管理;學(xué)科;教學(xué);改革;芻議

在管理學(xué)科的具體教學(xué)中，建筑工程管理學(xué)科是其中重要的組成部分，對(duì)于建筑工程行業(yè)而言，建筑工程的管理者對(duì)于此行業(yè)的未來(lái)發(fā)展極為重要。也就是說(shuō)，建筑工程的管理人員是要負(fù)擔(dān)起具體的決策管理職責(zé)的。但是，在諸多因素的影響下，建筑工程管理人員的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能均存在較為明顯的問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)具體工作的開(kāi)展。因此，相關(guān)院校需要從多角度入手，針對(duì)建筑工程管理學(xué)科教學(xué)進(jìn)行改革，為建筑工程行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、建筑工程管理學(xué)科教學(xué)改革的主要意義

建筑工程管理學(xué)科是目前建筑工程專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)核心學(xué)科，該學(xué)科的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生如何管理相關(guān)的建筑工程項(xiàng)目。由于傳統(tǒng)的建筑工程管理學(xué)科存在諸多問(wèn)題，不僅影響了學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，也無(wú)法培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的人才。所以，只有對(duì)該學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革，才能滿(mǎn)足建筑工程管理的現(xiàn)代化要求，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力及集成能力。與此同時(shí)，該學(xué)科教學(xué)改革也能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為全面型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、如何對(duì)建筑工程管理學(xué)科進(jìn)行科學(xué)改革

（一）學(xué)科目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)的改革

目前，很多建筑工程管理人員的學(xué)歷水平并不高，但是基層工作經(jīng)驗(yàn)卻極為豐富，個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)的水平成為其勝任該工作的關(guān)鍵性因素。從以上方面就可以看出，建筑工程管理學(xué)科的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)就是幫助學(xué)生具備工程建筑、施工、生產(chǎn)等多方面操作技能，并具備組織、計(jì)劃、調(diào)控等全方面素質(zhì)。此外，在學(xué)科目標(biāo)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的改革中，相關(guān)院校還需要在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，確保學(xué)生有責(zé)任心和事業(yè)心，還要有很高的責(zé)任感，可以注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，在具體的建筑工程管理工作中做到負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)，有良好的職業(yè)道德等。只有將上述內(nèi)容作為建筑工程管理學(xué)科的教學(xué)改革目標(biāo)，才能為該學(xué)科的教學(xué)改革工作進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而確保教學(xué)改革的整體質(zhì)量。

（二）提高教學(xué)隊(duì)伍質(zhì)量

在傳統(tǒng)的建筑工程管理學(xué)教學(xué)中，一些教師的個(gè)人素質(zhì)較低，并不具備完善的理論知識(shí)，實(shí)踐能力也不夠突出。這樣一來(lái)，就會(huì)給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重影響，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，在建筑工程管理學(xué)科的教學(xué)改革中，針對(duì)教師方面的改革也極為重要。在對(duì)建筑工程管理學(xué)科進(jìn)行改革的時(shí)候，應(yīng)注重提高教師的實(shí)踐能力，并為教師安排相應(yīng)的技能培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)校企合作

在建筑工程管理學(xué)科的教學(xué)改革中，相關(guān)院校可以選擇校企合作的形式進(jìn)行改革。院?？梢赃x擇當(dāng)?shù)丶夹g(shù)先進(jìn)、管理水平較高的建筑工程企業(yè)達(dá)成合作意向，并簽訂合作協(xié)議等。院?？梢栽谄髽I(yè)的幫助下投入資金購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的教學(xué)軟件、教學(xué)設(shè)備等，并為學(xué)生成立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在帶有工作性質(zhì)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)工作。在校企合作中，院校還可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)骨干到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，幫助學(xué)生提高實(shí)踐技能。與此同時(shí)，企業(yè)也可以從院校中選擇較為優(yōu)秀的的學(xué)生到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（四）提供完善保障

在建筑工程管理學(xué)科的教學(xué)改革工作中，相關(guān)院校還需要給予該學(xué)科完善的保障，按時(shí)撥付必要的資金，并且為該學(xué)科購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的設(shè)備等，這樣才能確保該學(xué)科的改革工作順利進(jìn)行。在相關(guān)的保障工作中，還需要院校定期檢查建筑工程管理學(xué)科主要設(shè)備及實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)各項(xiàng)實(shí)施的質(zhì)量，如果發(fā)現(xiàn)相關(guān)設(shè)備、設(shè)施等質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，院校需要安排專(zhuān)業(yè)的管理人員進(jìn)行處理，以免設(shè)備等性能不佳導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展，這樣就會(huì)給該學(xué)科的教學(xué)改革工作帶來(lái)阻礙。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于建筑工程行業(yè)而言，行業(yè)的整體發(fā)展除了與建筑工程的自身質(zhì)量息息相關(guān)之外，更離不開(kāi)高素質(zhì)的管理人才。因此，就需要相關(guān)院校利用建筑工程管理學(xué)科來(lái)培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的管理人員。但是，傳統(tǒng)的建筑工程管理學(xué)科帶有明顯的封閉性，其教學(xué)模式多以學(xué)科為中心，無(wú)法與目前的市場(chǎng)需求相結(jié)合，導(dǎo)致人才培養(yǎng)及學(xué)科相關(guān)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。相關(guān)院校需要把握建筑工程管理學(xué)科教學(xué)改革的重要意義，并選擇多重對(duì)策進(jìn)行學(xué)科改革，進(jìn)而保證學(xué)科整體質(zhì)量。

作者:吳洋 單位:湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]卜婷婷.關(guān)于建筑工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路探討[J].新西部(理論版),2011（12）.

第三篇

【摘要】分析高等職業(yè)院校建筑工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題，結(jié)合遼寧建筑職業(yè)學(xué)院建筑工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程改革情況，從培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，探討高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)改革的思路。

【關(guān)鍵詞】工程管理；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

工程管理是圍繞工程活動(dòng)過(guò)程而開(kāi)展的管理活動(dòng)，其研究和解決的是工程技術(shù)活動(dòng)所涉及的管理規(guī)律和問(wèn)題，是有鮮明的務(wù)實(shí)性和應(yīng)用性特征。該專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求量較大，就業(yè)的范圍較廣泛，就業(yè)的單位前景較好，但是目前的建筑工程管理教育與社會(huì)需求、工程實(shí)際需要相互脫節(jié)。

一、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

建筑工程管理專(zhuān)業(yè)是要培養(yǎng)具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、同時(shí)要具備相關(guān)的工程管理的管理、經(jīng)濟(jì)和法律的基礎(chǔ)知識(shí)的高級(jí)工程管理人才。部分高校的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)沒(méi)有形成體系，在實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)建中缺乏系統(tǒng)性，與就業(yè)單位的工程管理工作未能實(shí)現(xiàn)相對(duì)接，與現(xiàn)實(shí)工作脫節(jié)。部分高校的課程設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目較少，同時(shí)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的題目綜合性不強(qiáng)，與實(shí)際工作脫節(jié)，設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，設(shè)計(jì)效果不理想。從實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)來(lái)看，流于形式，一些企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，出于風(fēng)險(xiǎn)的考慮學(xué)生在企業(yè)參與不到項(xiàng)目中，認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)生在校學(xué)到知識(shí)及能力達(dá)不到企業(yè)的需求，不能滿(mǎn)足企業(yè)的需要。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)落后，利用率低，學(xué)生得不到應(yīng)用的鍛煉，有的實(shí)習(xí)只能變成“參觀”了。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

（一）實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容

工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是能在建筑工程領(lǐng)域從事項(xiàng)目過(guò)程管理、項(xiàng)目咨詢(xún)、項(xiàng)目監(jiān)理和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方面工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。這就要求學(xué)生要具備良好的溝通能力、組織管理能力、編制施工組織設(shè)計(jì)能力、確定工程造價(jià)的能力、項(xiàng)目綜合管理能力等。高校應(yīng)以此為基礎(chǔ)，使學(xué)生順利完成知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)換。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體分配：工程測(cè)量實(shí)習(xí)1周、房屋建筑試圖與構(gòu)造1周、建筑施工技術(shù)1周、施工組織1周、工程預(yù)算1周、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)2周、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)16周。（畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文）針對(duì)前期課程設(shè)置的內(nèi)容，畢業(yè)實(shí)訓(xùn)安排在大三下學(xué)期，主要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的綜合能力，為就業(yè)打基礎(chǔ)，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣才能更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

（二）實(shí)踐教學(xué)的方式

在實(shí)踐教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)該注重教學(xué)方式的靈活性?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦技能大賽激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，舉辦識(shí)圖大賽、設(shè)計(jì)方案大賽、建筑檔案管理大賽、CAD大賽。在比賽中，可以提高學(xué)生的綜合技能，設(shè)計(jì)出具有一定創(chuàng)造性的作品。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，配備能力強(qiáng)的教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作。同時(shí)可在一些公司、企業(yè)聘用具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱(chēng)技術(shù)人員作為兼職教師，承擔(dān)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)的工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供真實(shí)的將來(lái)就業(yè)的工作場(chǎng)景，能夠使學(xué)生得到更好的鍛煉，并獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

（一）定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用

針對(duì)建筑企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校辦學(xué)的定位，定期舉辦專(zhuān)業(yè)座談會(huì)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、以及實(shí)踐教學(xué)體系等內(nèi)容提出寶貴的建議，這樣才能確定教學(xué)計(jì)劃的合理，更突出職業(yè)技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，以“培養(yǎng)建筑行業(yè)第一線需要的技術(shù)型人才”為目標(biāo)，不斷調(diào)整制定人才培養(yǎng)的計(jì)劃。

（二）優(yōu)化傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式

結(jié)合我校實(shí)際情況和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀提出的綜合型實(shí)踐教學(xué)模式，近幾年，工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景并不樂(lè)觀，針對(duì)這一情況，必須提出以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能提高綜合素質(zhì)，否則學(xué)生很難找到滿(mǎn)意的工作，企業(yè)的用人要求高，而且企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)常常發(fā)生變化，大量的畢業(yè)生被企業(yè)的用人制度淘汰，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該模擬建筑企業(yè)實(shí)際運(yùn)行的模式來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中借鑒工程的實(shí)際案例，讓學(xué)生在仿真的教學(xué)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，作為教師要利用寒暑假期間到企業(yè)掛職鍛煉，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中才能更好地鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)要跟蹤和回訪，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做筆記，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)踐教學(xué)是建筑工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解工程實(shí)際內(nèi)容的基本途徑。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是培養(yǎng)建筑工程管理人才的有效途徑，工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)包括課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行了優(yōu)化，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)建筑企業(yè)所需要的人才，為工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提供借鑒。

作者:田游 單位:遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馬立強(qiáng).對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(3).

第四篇

1引言

自1998高校本科專(zhuān)業(yè)修訂后，工程管理專(zhuān)業(yè)正式成為管理科學(xué)與工程的二級(jí)學(xué)科。至今為止，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的高校將近420所，發(fā)展非常迅速。蘇州科技大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)蘇州科大）的工程管理專(zhuān)業(yè)定位是以工程項(xiàng)目管理為核心，面向建筑領(lǐng)域，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)經(jīng)濟(jì)與管理服務(wù)需要的，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)、掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程造價(jià)管理的應(yīng)用型高級(jí)管理人才?；谏鲜龆ㄎ?，該校的工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)土木工程技術(shù)、工程結(jié)構(gòu)施工技術(shù)等知識(shí)要求較高。學(xué)生必須在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與工程管理相關(guān)的管理,經(jīng)濟(jì)、法律等知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的方法和技術(shù)手段。根據(jù)近幾年的調(diào)查，蘇州科大工程管理專(zhuān)業(yè)85%以上本科畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域涉及建筑工程、工程施工和工程造價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等工作。所以，《工程結(jié)構(gòu)》作為該專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其課程建設(shè)與教學(xué)改革對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著比較重要的作用。課程組以培養(yǎng)工程管理應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才為契機(jī)，對(duì)《工程結(jié)構(gòu)》課程進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革，其目標(biāo)是將《工程結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)成為學(xué)校工程管理專(zhuān)業(yè)示范課程。

2課程建設(shè)

2.1制定和修訂教學(xué)大綱圍繞《工程結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)大綱制定和修訂工作，課程組進(jìn)行多次研討和修訂，完成了工程結(jié)構(gòu)I和II以及相應(yīng)課程設(shè)計(jì)的課程大綱和實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱，新的教學(xué)大綱以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，調(diào)整了課程的教學(xué)內(nèi)容，適量減少理論教學(xué)內(nèi)容并適當(dāng)降低教學(xué)難度，適量增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。新的教學(xué)大綱還指出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.2編寫(xiě)和選用教材《工程結(jié)構(gòu)》課程涵蓋的內(nèi)容很廣，包括混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。以往一直以東南大學(xué)、天津大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)三校合編的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》和《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（中）》為選用教材，這兩本教材均為普通高等教育“十五”規(guī)劃教材，“強(qiáng)調(diào)理論、重視理論”，適合一流高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而蘇州科大作為應(yīng)用型本科高校，工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一般從事施工、監(jiān)理、造價(jià)和房地產(chǎn)等工作，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本理論解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。根據(jù)應(yīng)用性本科“理論夠用，重在應(yīng)用”的原則和工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，該校結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，重新編寫(xiě)或選用該課程的教材。課程組成員將主編或參編的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》和《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》兩部教材作為《工程結(jié)構(gòu)I》的主要教材；此外選用唐岱新主編的《砌體結(jié)構(gòu)》、陳紹蕃主編的《鋼結(jié)構(gòu)（上冊(cè)）》作為《工程結(jié)構(gòu)II》課程的教材。這些教材均為高校土木工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的推薦教材或省級(jí)精品教材。其中，課程組主編和參編的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》教材明確了教學(xué)要求，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范，全面修改和補(bǔ)充計(jì)算例題，增加了有關(guān)科研創(chuàng)新成果，充分反映目前國(guó)內(nèi)外在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的新理念、新技術(shù)、新方法。該教材力求教學(xué)內(nèi)容的理論性和實(shí)踐性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性、可讀性和可操作性，非常適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。2.3制作和修訂多媒體課件根據(jù)蘇州科大最新的培養(yǎng)方案，工程結(jié)構(gòu)分為I和II，分別安排在本科第四學(xué)期和第五學(xué)期講授。為了解決教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)偏少的矛盾，實(shí)現(xiàn)“啟發(fā)式、互動(dòng)式”等現(xiàn)代教學(xué)方法，需要設(shè)計(jì)和制作符合課程教學(xué)大綱以及與教材相匹配的多媒體課件。此外，我國(guó)已經(jīng)修訂了與《工程結(jié)構(gòu)》課程相關(guān)的三大規(guī)范，因此，多媒體教學(xué)課件也要反映新規(guī)范的修訂內(nèi)容。在課件的制作和修改過(guò)程中，課程組認(rèn)真提煉教學(xué)內(nèi)容，使課件內(nèi)容的邏輯更加清晰。對(duì)于大量文字性或推導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，課程組確定采用教師闡述和板書(shū)的方式來(lái)講授，以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清學(xué)習(xí)思路。制作多媒體課件還要注意文本、色彩、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖片、視頻等效果，使教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng)。由于工程結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，還要需要增加一些試驗(yàn)視頻和工程圖片等。譬如，增加一些受彎構(gòu)件適筋梁破壞的全過(guò)程的視頻材料，超筋梁、少筋梁破壞的試驗(yàn)照片，以及斜截面斜壓、剪壓、斜拉破壞的試驗(yàn)照片，讓學(xué)生加深對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。2.4建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并且操作方便、互動(dòng)性較強(qiáng)，能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新意識(shí)。為此，課程組建設(shè)了課程網(wǎng)站，開(kāi)放了課程資源、并補(bǔ)充課程拓展內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程規(guī)劃了10個(gè)模塊：（1）課程概況（課程介紹、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式、教學(xué)改革、課程特色）；（2）教學(xué)隊(duì)伍（課程負(fù)責(zé)人、主講教師、教師隊(duì)伍、教學(xué)成果、科研成果）；（3）課程建設(shè)（課程定位與目標(biāo)、課程資源建設(shè)、建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃）；（4）教學(xué)條件（課程平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)條件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件、擴(kuò)充資料的使用）；（5）教學(xué)管理（教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)小結(jié)表）；（6）理論教學(xué)資源（教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題集、階段測(cè)驗(yàn)卷、綜合試卷）；（7）實(shí)踐教學(xué)資源（設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)、設(shè)計(jì)例題）；（8）參考文獻(xiàn)；（9）課程拓展（著名高層建筑的簡(jiǎn)介、一棟樓的誕生、視頻錄像、結(jié)構(gòu)震害案例、工程結(jié)構(gòu)實(shí)例圖冊(cè)、電子書(shū)籍、友情鏈接）；（10）在線答疑。從學(xué)生的抽樣調(diào)查來(lái)看，有超過(guò)80%的學(xué)生使用該網(wǎng)絡(luò)課程，復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，延伸學(xué)習(xí)課程知識(shí)，對(duì)掌握該課程的內(nèi)容起到了很好的輔助作用。2.5編寫(xiě)授課教案課程組教師采用集體備課方式，以更大程度地提高《工程結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用。針對(duì)新大綱并以拓展學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力為主要原則，精心編寫(xiě)了全部課程內(nèi)容的授課教案，其主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)輔助手段和多媒體使用、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和課后作業(yè)等。2.6編寫(xiě)適用于課程教學(xué)的習(xí)題集和試題集工程結(jié)構(gòu)課程具有實(shí)驗(yàn)性、理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容存在“七多”，即概念多、公式多、系數(shù)多、符號(hào)多、構(gòu)造規(guī)定多、教學(xué)環(huán)節(jié)多以及內(nèi)容文字?jǐn)⑹龆?，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很多的難度。課程組精心選編了新的習(xí)題集和模擬試題集，其不僅覆蓋全部教學(xué)內(nèi)容，還更強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3課程教學(xué)改革

3.1注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯梳理根據(jù)《工程結(jié)構(gòu)》課程的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容以“四大基本構(gòu)件截面設(shè)計(jì)”為主要線索，將各部分內(nèi)容進(jìn)行梳理，使教學(xué)內(nèi)容的邏輯更加清晰。譬如，在講授“四大構(gòu)件”的內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持一條主線：在試驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，設(shè)立相應(yīng)的基本假定和簡(jiǎn)化；根據(jù)基本假定和簡(jiǎn)化建立計(jì)算模型，推導(dǎo)計(jì)算公式和公式的適用條件；根據(jù)計(jì)算公式和公式條件進(jìn)行構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算，同時(shí)，滿(mǎn)足構(gòu)造措施的要求。3.2采用啟發(fā)式教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)通常根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法傳授知識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和智力水平的提高很有幫助?！豆こ探Y(jié)構(gòu)》課程教學(xué)內(nèi)容多、理論公式推導(dǎo)多，實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性強(qiáng)，這些都要求采用啟發(fā)式教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，更好的完成教和學(xué)的教學(xué)任務(wù)。譬如，在講解預(yù)應(yīng)力的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合日常生活和工程實(shí)踐，先啟發(fā)學(xué)生思考哪些是應(yīng)用預(yù)應(yīng)力的原理的、哪些是沒(méi)有應(yīng)用預(yù)應(yīng)力原理的，其工作的機(jī)理是什么，等等。此外，為了更好地應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，課程組收集了大量的典型工程案例、并編輯成工程實(shí)例圖冊(cè)，結(jié)合圖片和錄像資料等內(nèi)容，與學(xué)生共同討論工程問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。這些啟發(fā)式教學(xué)措施和方法，不僅可以提高教學(xué)效果，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.3采用互動(dòng)式教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)也非常重要，該教學(xué)方法與啟發(fā)式教學(xué)方法相輔相成、相互補(bǔ)充。譬如，講完課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容以后，增加課內(nèi)和課間的詢(xún)問(wèn)、討論環(huán)節(jié)，由此，授課教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的理解情況，便于教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充教學(xué)。在互動(dòng)式教學(xué)中，授課教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，教學(xué)內(nèi)容也要提前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和組織，這樣，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)去思考，并能給出自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，更要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，對(duì)他們提出的問(wèn)題也必須有響應(yīng)。3.4注重傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)課件演示的結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段也即“黑板+粉筆”。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，授課教師應(yīng)該適當(dāng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。譬如，在推導(dǎo)受彎構(gòu)件適筋梁正截面承載力的設(shè)計(jì)計(jì)算公式時(shí)，就適合采用板書(shū)的方式，即繪制破壞狀態(tài)的應(yīng)力應(yīng)變圖形、闡述四個(gè)基本假定、繪制簡(jiǎn)化后的混凝土和鋼筋的應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系曲線、以及等效矩形應(yīng)力圖，由此，得到了計(jì)算受彎構(gòu)件正截面承載力的計(jì)算簡(jiǎn)圖，列出力和力矩的平衡方程，得到了計(jì)算公式。根據(jù)多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容采用板書(shū)的方式，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解。當(dāng)然，對(duì)于一些構(gòu)造要求，特別與規(guī)范應(yīng)一致的條款，不適合進(jìn)行大量的板書(shū)，此外，對(duì)于基本構(gòu)件中相應(yīng)的破壞形態(tài)，用多媒體試驗(yàn)視頻的方式向?qū)W生介紹和演示具有更好的教學(xué)效果，諸如此類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容都更適合采用多媒體的課件進(jìn)行講解。3.5改革考核方式基于培養(yǎng)工程管理應(yīng)用型人才的要求，課程組確立以“強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力”為目標(biāo)的評(píng)價(jià)考核模式，把學(xué)習(xí)過(guò)程也納入課程的考核指標(biāo)。根據(jù)課程的公式和系數(shù)多、較復(fù)雜等特點(diǎn)，采用平時(shí)考核（占課程總評(píng)成績(jī)的40%）和期末有限開(kāi)卷考試（占課程總評(píng)成績(jī)的60%）相結(jié)合的方式。對(duì)于平時(shí)考核，作業(yè)、出勤、課堂提問(wèn)、互動(dòng)討論、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等都是重要的指標(biāo)。而在有限開(kāi)卷考試中，學(xué)生可以將自己復(fù)習(xí)和整理的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在一張A4紙上，允許將A4紙帶入考場(chǎng)。這種考試改革效果良好，不但避免了學(xué)生不必要的機(jī)械記憶，而且能夠提高學(xué)生綜合復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)的能力。

4實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革

課程設(shè)計(jì)是工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生熟悉工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般程序和方法，掌握鋼筋混凝土樓蓋的結(jié)構(gòu)布置、計(jì)算和構(gòu)造，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本計(jì)算理論的理解，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力，熟悉結(jié)構(gòu)施工圖繪制方法。該課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)能夠依據(jù)國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，綜合應(yīng)用工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。這些都為學(xué)生從事相關(guān)的工作提供良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練。以前的課程設(shè)計(jì)主要以鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，題目相對(duì)比較單一。但是，由于識(shí)圖是工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常重要的能力，無(wú)論是學(xué)習(xí)后續(xù)的工程概預(yù)算、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程，還是以后的工作要求，工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須獲得識(shí)圖能力的扎實(shí)訓(xùn)練，而其中結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀是其重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，《工程結(jié)構(gòu)II》課程增加了結(jié)構(gòu)平面整體表達(dá)法及系列圖集的相關(guān)內(nèi)容，并相應(yīng)增加了由平法施工圖翻樣成框架立面配筋圖和截面配筋圖的課程設(shè)計(jì)，由此切實(shí)提高了學(xué)生的識(shí)圖能力。此外，對(duì)于重要的內(nèi)容，在課程理論內(nèi)容講解結(jié)束后就進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，由此，把實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容分步驟實(shí)施在理論教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生分步完成課程設(shè)計(jì)。這個(gè)實(shí)踐教學(xué)的改革，也收到了很好的效果。

5《工程結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)和改革的特色

《工程結(jié)構(gòu)》課程是一門(mén)工程管理專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)過(guò)多年的課程建設(shè)和教學(xué)改革，逐步形成了以下課程特色。1）提出“理論夠用、重在實(shí)踐”的教學(xué)原則，并據(jù)此原則修訂課程教學(xué)大綱、更新課程教學(xué)內(nèi)容；編寫(xiě)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題集和綜合試題。2）提出了“三結(jié)合”的課程內(nèi)容，即傳統(tǒng)知識(shí)和工程結(jié)構(gòu)最新技術(shù)進(jìn)步的結(jié)合，教材知識(shí)和教師科研成果的結(jié)合，理論概念和實(shí)際工程案例的結(jié)合。適時(shí)更新了課程教學(xué)內(nèi)容，顯著提高了課程的教學(xué)效果。3）提出了“三延伸”的教學(xué)方法。課堂教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)延伸，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，從而使學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力得到提高。4）建立以“強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力”為評(píng)價(jià)目標(biāo)的課程評(píng)價(jià)模式。改革傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)模式，采用平時(shí)考核和期末有限開(kāi)卷考試相結(jié)合的方式，將整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程納入課程考核指標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

6結(jié)語(yǔ)

工程管理專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型的管理人才，對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，專(zhuān)業(yè)課程更需要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課程組結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《工程結(jié)構(gòu)》課程進(jìn)行了比較系統(tǒng)的課程建設(shè)與教學(xué)改革。從學(xué)生的信息反饋看，課程建設(shè)與教學(xué)改革措施收到了良好的效果。該課程的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)橥?lèi)型高校工程管理專(zhuān)業(yè)《工程結(jié)構(gòu)》課程的課程建設(shè)和教學(xué)改革提供參考和借鑒。

作者:段紅霞 張尚 勞裕華 蔡華 單位:蘇州科技大學(xué)

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第五篇

摘要:分析了財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，并以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)為例，從明確辦學(xué)思路、加強(qiáng)校企合作、培養(yǎng)教師隊(duì)伍、優(yōu)化教學(xué)方式等方面，闡述了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，旨在增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞:工程管理專(zhuān)業(yè)，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，教學(xué)改革，應(yīng)用型人才

工程管理專(zhuān)業(yè)1998年正式出現(xiàn)在國(guó)家專(zhuān)業(yè)目錄中，是一個(gè)學(xué)科跨度大、特色鮮明、技術(shù)性和綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)［1］。全國(guó)目前已經(jīng)有121所本科院校開(kāi)設(shè)了工程管理專(zhuān)業(yè)，如何提高我校工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。作為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)的一名專(zhuān)任教師，我結(jié)合我校的實(shí)際情況，從解決實(shí)際問(wèn)題的角度出發(fā)，來(lái)研究教學(xué)改革的方式和路徑。

1學(xué)科現(xiàn)狀

工程管理專(zhuān)業(yè)以技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四個(gè)平臺(tái)課程為主線，將工程管理分為5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，即工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向、投資與造價(jià)管理方向、物業(yè)管理方向、國(guó)際工程管理方向，旨在為工程建設(shè)領(lǐng)域培養(yǎng)既懂相關(guān)工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)管理的能勝任項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)人才［2］。開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的院校中，承擔(dān)教學(xué)的單位主要有兩類(lèi):一類(lèi)為管理類(lèi)或經(jīng)濟(jì)類(lèi)院校，如合肥工業(yè)大學(xué)的工程管理專(zhuān)業(yè)由其管理學(xué)院來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，河海大學(xué)的工程管理專(zhuān)業(yè)由其商學(xué)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù);另一類(lèi)則為建筑類(lèi)或土木工程類(lèi)的教學(xué)單位，如武漢大學(xué)的工程管理專(zhuān)業(yè)由武漢大學(xué)的土木建筑工程學(xué)院來(lái)承擔(dān)［3］。目前，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)作為我國(guó)最著名的幾所財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，工程管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀各有不同。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)了工程管理本科專(zhuān)業(yè)，從其網(wǎng)站介紹可以看出其工程管理系專(zhuān)業(yè)老師水平較高，但老師數(shù)量依然不足。同樣，我校工程管理系也是我們所在的管理科學(xué)與工程學(xué)院中老師最少的系部。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的工程管理專(zhuān)業(yè)設(shè)立在公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院投資系，其工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位側(cè)重于甲方的工程項(xiàng)目管理，另其網(wǎng)站對(duì)老師的介紹也體現(xiàn)大部分老師從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)研究。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的工程管理專(zhuān)業(yè)設(shè)立在投資工程管理學(xué)院，學(xué)院的工程管理專(zhuān)業(yè)和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專(zhuān)業(yè)在2003順利通過(guò)住建部高等教育工程管理專(zhuān)業(yè)評(píng)估委員會(huì)的評(píng)估，是唯一一所通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)估的財(cái)經(jīng)院校(2008年，2013年通過(guò)復(fù)評(píng))。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的工程管理專(zhuān)業(yè)設(shè)立在金融學(xué)院投資系。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的工程管理設(shè)立在其獨(dú)立學(xué)院天府學(xué)院中，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)自身沒(méi)有開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)［4］。財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)開(kāi)辦的工程管理專(zhuān)業(yè)其經(jīng)濟(jì)、管理、法律平臺(tái)課程相對(duì)較多，而技術(shù)平臺(tái)的課程不足，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的技術(shù)平臺(tái)課程中只包括工程監(jiān)理、工程制圖、房屋建筑學(xué)、施工組織與管理、工程項(xiàng)目管理等，而土木工程傳統(tǒng)學(xué)校，則會(huì)增加技術(shù)類(lèi)平臺(tái)課程，如東南大學(xué)的技術(shù)平臺(tái)課程主要包括:工程測(cè)量、土木工程施工、土木工程材料、工程力學(xué)等。

2優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)分析

就開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)而言，財(cái)經(jīng)院校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)非常明顯，工程管理專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)的四大平臺(tái)課程中有三大平臺(tái)都是財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)，即管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)［5］。另外，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)意識(shí)，這有利于學(xué)生走上社會(huì)，進(jìn)行工程管理相關(guān)工作［6］。就安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)而言，我校經(jīng)濟(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，工商管理學(xué)院開(kāi)設(shè)的工商管理專(zhuān)業(yè)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，法學(xué)學(xué)科是安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)三大主干學(xué)科之一，在安徽省內(nèi)具有較大的影響，在全國(guó)也具有一定的知名度。我校的工程管理專(zhuān)業(yè)設(shè)立在管理科學(xué)與工程學(xué)院，學(xué)院在開(kāi)設(shè)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等工程管理專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，可以借助我校這三大優(yōu)勢(shì)學(xué)科更好的培養(yǎng)學(xué)生。工程技術(shù)平臺(tái)課程，財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)的劣勢(shì)也比較突出。從硬件角度來(lái)說(shuō)，我們幾乎沒(méi)有工程技術(shù)類(lèi)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)原因是專(zhuān)業(yè)的土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、建筑材料實(shí)驗(yàn)室等造價(jià)很高，且財(cái)經(jīng)類(lèi)除了工程管理專(zhuān)業(yè)，其他專(zhuān)業(yè)不需要使用，利用率太低;從軟件角度來(lái)說(shuō)，我們不像傳統(tǒng)的建筑類(lèi)院校擁有強(qiáng)大的土木工程技術(shù)方面的師資力量［7］。就我校而言，工程管理專(zhuān)業(yè)配套的實(shí)驗(yàn)室只有一個(gè)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室和兩個(gè)軟件實(shí)驗(yàn)室;從師資力量來(lái)看，我校工程管理專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量相對(duì)偏少，其中研究工程技術(shù)方向的老師相對(duì)不足。

3改革思路

結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的現(xiàn)狀以及我校的特點(diǎn)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。3．1明確辦學(xué)思路，差異化發(fā)展，多元化發(fā)展，辦出特色我們學(xué)校目前的定位是地方性、應(yīng)用型、高水平。我們的培養(yǎng)方案必須緊扣定位，不能隨大流。針對(duì)定位，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的定位，做好終身學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備［8］。堅(jiān)定走差異化發(fā)展道路，讓別人一聽(tīng)到安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工程管理就想到這是一個(gè)有特色的專(zhuān)業(yè)，至于我們的特色究竟是什么，綜合我校的實(shí)際情況，可以重點(diǎn)培養(yǎng)投資與造價(jià)管理方向或國(guó)際工程管理方向。首先，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)是我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，走投資與造價(jià)管理方向可以借助這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科來(lái)提高專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)水平;其次，我校有國(guó)際貿(mào)易學(xué)院，可以把國(guó)際貿(mào)易的學(xué)科資源與工程管理結(jié)合，走國(guó)際工程管理方向;再者，我校學(xué)生的英語(yǔ)水平比較高，全校范圍來(lái)看，CET4的通過(guò)率可以達(dá)到95%以上，CET6的通過(guò)率可以達(dá)到50%以上，這也為我們的學(xué)生進(jìn)入大型企業(yè)出國(guó)工作奠定了基礎(chǔ)。借助我校其他優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)現(xiàn)途徑有兩種:一方面，在培養(yǎng)計(jì)劃增加相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易課程;其次，鼓勵(lì)學(xué)生修雙學(xué)位，將經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，國(guó)際貿(mào)易作為第二學(xué)位進(jìn)行輔修，畢業(yè)時(shí)獲取兩個(gè)學(xué)位。目前，我校鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，攻讀雙專(zhuān)業(yè)或雙學(xué)位，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，申請(qǐng)限制條件較少且完成要求學(xué)分后可以獲得第二專(zhuān)業(yè)學(xué)位證和第二專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證。3．2加強(qiáng)校外合作，資源共享我校作為一所財(cái)經(jīng)類(lèi)高校，在培養(yǎng)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程技術(shù)平臺(tái)方面的建設(shè)不足，即使以后加大工程技術(shù)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，投資回報(bào)率也很低。例如我們建設(shè)一個(gè)建筑材料實(shí)驗(yàn)室，除了我們工程管理、工程造價(jià)的學(xué)生需要使用，學(xué)校的其他專(zhuān)業(yè)并不需要。因此我們可以尋求校外的資源，比如與我校相鄰的蚌埠學(xué)院和安徽科技學(xué)院(蚌埠校區(qū))，這兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了土木工程專(zhuān)業(yè)并擁有相關(guān)的工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，這兩所高校與我校存在長(zhǎng)期地交流合作，共享實(shí)驗(yàn)室是可行的。3．3培養(yǎng)教師隊(duì)伍工程管理作為一個(gè)實(shí)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，教師隊(duì)伍必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。一方面，加強(qiáng)與企業(yè)的合作［9］，讓教師接觸工程管理的實(shí)際工作提升其時(shí)間能力;另一方面，多組織教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、校際專(zhuān)業(yè)建設(shè)交流等，讓教師與時(shí)俱進(jìn)，書(shū)是死的，人是活的，教師可以在課堂上將最新的知識(shí)傳遞給學(xué)生。比如目前工程管理專(zhuān)業(yè)關(guān)于BIM的研究是一個(gè)熱點(diǎn)，國(guó)家并沒(méi)有制定出臺(tái)相應(yīng)的設(shè)計(jì)規(guī)范，但在實(shí)際工程中，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多項(xiàng)目使用BIM軟件。如果我們?cè)谡n堂上提前結(jié)合實(shí)際給學(xué)生介紹BIM軟件，等學(xué)生走向工作崗位時(shí)就能更好地適應(yīng)社會(huì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，所以學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。3．4進(jìn)行應(yīng)用型教材建設(shè)高校教學(xué)長(zhǎng)期面臨的一個(gè)通病就是教材落后，在工程管理專(zhuān)業(yè)尤為明顯。例如大二學(xué)生學(xué)了一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，該課程教材本來(lái)就有一點(diǎn)滯后，等學(xué)生兩年以后畢業(yè)走向工作崗位時(shí)，大二所學(xué)的內(nèi)容與工程實(shí)際問(wèn)題相差甚遠(yuǎn)，而解決這個(gè)問(wèn)題最好的辦法就是應(yīng)用型教材建設(shè)。具體可以采取以下兩種方式:第一，組織教師自編教材，這里特別需要注意的是，必須深入企業(yè)，緊跟規(guī)范;第二，編寫(xiě)講義，我校工程管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有部分課程不適用教材，僅使用講義授課，結(jié)果顯示教學(xué)效果良好，主要是授課教師自己編寫(xiě)講義，上課時(shí)內(nèi)容更加熟悉，更能吸引學(xué)生的注意力。3．5優(yōu)化教學(xué)方式多種形式開(kāi)展教學(xué)工作，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，案例教學(xué)，講座教學(xué)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，通過(guò)課堂提問(wèn)和考試兩種方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)力度。案例教學(xué)就是利用工程案例進(jìn)行教學(xué)，采用真實(shí)的工程項(xiàng)目資料［10］，甚至是在建工程項(xiàng)目資料，解決實(shí)際問(wèn)題;第二，結(jié)合建造師實(shí)務(wù)考試的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，實(shí)務(wù)書(shū)上的案例比較實(shí)際，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)以致用。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參加執(zhí)業(yè)資格考試的意識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

財(cái)經(jīng)類(lèi)院校提升工程管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平在于學(xué)校明確自身優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位和思路，走差異化路線，辦出特色，提升教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校外合作，資源共享，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一切從培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力出發(fā)，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的工程管理專(zhuān)業(yè)人才。

作者:王志遠(yuǎn) 彭現(xiàn)美 陳玲玲 單位:安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院 蚌埠學(xué)院基建處

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