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摘要：農(nóng)業(yè)高職院校開展實踐教學(xué)，對于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)技術(shù)人才的實踐應(yīng)用能力意義重大，就目前農(nóng)業(yè)高職院校實踐教學(xué)來看，學(xué)校缺乏完善的教學(xué)管理體系，整體教學(xué)管理中缺乏有效規(guī)范和制度化管理措施，導(dǎo)致實踐教學(xué)管理存在諸多問題，對此，本文首先介紹了農(nóng)業(yè)類高職院校實踐教學(xué)管理現(xiàn)狀，并探究農(nóng)業(yè)高職院校實踐教學(xué)管理體系構(gòu)建的有效對策，從原則、體系構(gòu)建、策略分析探究，結(jié)合目前農(nóng)業(yè)類高職院校實踐教學(xué)管理的做法來分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高職院校；實踐教學(xué)；管理體系；構(gòu)建

一、農(nóng)業(yè)類高職院校實踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)高職院校在開展實踐教學(xué)方面的管理水平正在不斷提升，并取得了一定的管理成效，畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷提升。但是就實踐教學(xué)管理這一工作來看，其中存在的問題依然比較突出，最為顯著的問題就是目前的農(nóng)業(yè)高職院校實踐教學(xué)管理體系嚴重不足，管理體系不完善造成整體實踐教學(xué)管理成效不理想，學(xué)生實踐教學(xué)工作開展缺乏有效地監(jiān)督和考核等，有些學(xué)生甚至制造虛假的實習(xí)經(jīng)歷，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力難以提升。究其原因，是因為學(xué)校對于實踐教學(xué)管理上尚未建立完善的教學(xué)管理制度，整體的管理缺乏有效地規(guī)范監(jiān)督，導(dǎo)致管理達不到要求，整體實踐教學(xué)管理成效差。

二、農(nóng)業(yè)高職院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理體系構(gòu)建的對策

（一）堅持實踐教學(xué)管理體系構(gòu)建原則

就農(nóng)業(yè)高職院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建來看，必須要遵循一定的構(gòu)建原則。其中最重要的就是要確保實踐教學(xué)和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律以及教育規(guī)律相統(tǒng)一。實踐教學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是適應(yīng)社會人才市場需求的，在實踐教學(xué)中還要遵循一定的教育規(guī)律，以正確的知識理論以及思想價值觀來進行引導(dǎo)，實踐教學(xué)應(yīng)該堅持由簡到繁、由易到難的順序開展，循序漸進，不斷建立相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，最終構(gòu)建起比較系統(tǒng)化、科學(xué)化的實踐教學(xué)體系。

（二）注重剛性與彈性、規(guī)范與創(chuàng)新

在開展農(nóng)業(yè)高職院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建中，相關(guān)的體系要滿足剛性和彈性并重，也就是既要有實踐教學(xué)管理的硬性目標(biāo)和要求，也要注重有一定的管理彈性，能夠給予相關(guān)的教學(xué)管理者提供一定的管理空間自由度，這樣才能保證在基本管理目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，促進管理的針對性提升，避免出現(xiàn)管理過多過死的情況。此外，在進行實踐教學(xué)管理的過程中，需要按照一定的管理制度和體制進行管理，提升管理規(guī)范性，但是也需要認識到實踐教學(xué)管理屬于教學(xué)管理的一部分，管理理念、管理方法、管理手段等都是在不斷發(fā)展創(chuàng)新的，不可能長期不變，因此，要在規(guī)范中體現(xiàn)一定的管理創(chuàng)新，積極歡迎廣大教師使用新理念和新方法進行實踐教學(xué)管理，促進實踐教學(xué)管理水平的不斷提升。

（三）完善實踐教學(xué)體系構(gòu)建

實踐教學(xué)是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是圍繞教育教學(xué)活動目的而開展的、學(xué)生親身體驗的實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。農(nóng)業(yè)類高職院校在實踐教學(xué)的過程中，需要改進實踐教學(xué)理念，明確方向，制定出清晰的目標(biāo)，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，從而不斷完善實踐教學(xué)體系。在建設(shè)相關(guān)的實踐教學(xué)管理體系中，要注重實踐教學(xué)管理應(yīng)該是貫穿在實踐教學(xué)全過程中的，從實踐教學(xué)實訓(xùn)項目確立到條件建設(shè)再到標(biāo)準制定到過程實施最后到考核反饋等，都須要納入實踐教學(xué)管理體系中，這樣才能確保整體規(guī)劃設(shè)計，提升實踐教學(xué)管理成效。

（四）實踐教學(xué)管理體系構(gòu)建策略

1.完善機制建立實踐教學(xué)是培養(yǎng)高技能和應(yīng)用型能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院不斷完善實踐教學(xué)管理機制，規(guī)范實踐教學(xué)管理活動，增加實訓(xùn)課時比重，精簡實訓(xùn)表格中冗余信息，加強實踐教學(xué)規(guī)范化管理。要求課前有計劃，課間有指導(dǎo)，課后有總結(jié)。同時，委派專業(yè)技能嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗豐富的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，根據(jù)實訓(xùn)計劃開展有目的實訓(xùn)教學(xué)。通過課堂演練與指導(dǎo)，結(jié)合同學(xué)們的實際操作，鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位所需要的基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.完善管理制度農(nóng)業(yè)高職院校實踐教學(xué)管理體系構(gòu)建中，要進一步強化實踐教學(xué)管理。修訂完善實踐教學(xué)相關(guān)管理制度，加強課內(nèi)實踐、綜合實踐、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理，推進實踐教學(xué)考核方式方法改革，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。強化頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理，強化工學(xué)結(jié)合，加強實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。做好2018屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查、總結(jié)、答辯以及畢業(yè)設(shè)計（論文）評優(yōu)等工作，強化指導(dǎo)教師對學(xué)生崗位職業(yè)要求和專業(yè)技能等方面的指導(dǎo)，提高過程實效性，確保頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。通過不斷完善相關(guān)管理制度，為實踐教學(xué)管理體系構(gòu)建的制度化、規(guī)范化提供有效地指導(dǎo)。

3.強化條件保障開展實踐教學(xué)，校內(nèi)實訓(xùn)基地是學(xué)院開展實踐教學(xué)的重要場所，是幫助學(xué)生對所學(xué)專業(yè)建立感性認識，培養(yǎng)實際工作能力和專業(yè)技能的重要場所農(nóng)業(yè)類高職院校要不斷增加對實訓(xùn)室建設(shè)投入，完成錄播教室、3D模擬導(dǎo)游實訓(xùn)室、財經(jīng)類綜合實訓(xùn)基地等基礎(chǔ)實訓(xùn)室的新建任務(wù)；完成數(shù)據(jù)庫技術(shù)實訓(xùn)室等實訓(xùn)室改建、部分實訓(xùn)室加裝投影設(shè)備等一系列工作，改善訓(xùn)條件，同時推進實訓(xùn)室課程管理規(guī)范化，促進系部提高實訓(xùn)室有效利用率。為保障實踐教學(xué)順利進行，實驗實訓(xùn)中心加大實訓(xùn)室巡查力度，主動發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，確保實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備順利運轉(zhuǎn)，同時廣開門路，通過設(shè)立學(xué)習(xí)委員QQ群、舉辦各類講座、深入班級宣傳實訓(xùn)室相關(guān)管理條例、讓學(xué)生簽訂上機責(zé)任書等形式，培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任意識。

4.科學(xué)實施管理考核在開展農(nóng)業(yè)高職院校的課程教學(xué)中，要始終堅持以生為本理念，繼續(xù)加大教學(xué)改革力度，將教學(xué)模式改革向縱深推進，實現(xiàn)教學(xué)模式教學(xué)效益的最大化。把專業(yè)教學(xué)運行的組織、管理、監(jiān)督、調(diào)整等權(quán)力完全匹配各院部，學(xué)校層面負責(zé)宏觀環(huán)境營造、日常協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控，充分落實教學(xué)管理主體責(zé)任。依據(jù)人才培養(yǎng)工作評估要求，重點加強對專業(yè)建設(shè)、課程改革、實踐教學(xué)等關(guān)鍵性環(huán)節(jié)的全過程管理，促進教學(xué)管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，為年度評估工作做好準備。并建立教學(xué)數(shù)據(jù)動態(tài)分析機制，依照學(xué)校質(zhì)量報告、教務(wù)管理平臺和日常檢查數(shù)據(jù)，分析教學(xué)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)解決方案，進一步提高教學(xué)管理科學(xué)化水平。通過進一步規(guī)范日常教學(xué)管理，改進學(xué)籍、成績、考試管理方式，落實學(xué)院《加強課堂教學(xué)管理》兩個文件要求，加大課堂教學(xué)師生失范行為檢查處理力度，逐步將課堂教學(xué)管理重心轉(zhuǎn)變到教學(xué)質(zhì)量提高上來。加強實踐教學(xué)運行檢查，確保實訓(xùn)準備到位，實訓(xùn)項目飽滿，實訓(xùn)過程安全，學(xué)生能力明顯提升。要結(jié)合農(nóng)業(yè)高職院校實踐教學(xué)管理實際，改進實踐教學(xué)視導(dǎo)的方式，將教學(xué)視導(dǎo)與學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理督查相結(jié)合，在教學(xué)視導(dǎo)開展的同時，對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理從“備課、聽課、教學(xué)管理、質(zhì)量管理、校本教研、養(yǎng)成教育、綜述”等方面進行檢查與督導(dǎo)。每次視導(dǎo)前都對視導(dǎo)學(xué)校進行專題分析研究，結(jié)合平時掌握的教育教學(xué)管理情況和質(zhì)量測評數(shù)據(jù)，找準學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)中的亮點和存在問題開展視導(dǎo)備課，提高視導(dǎo)的針對性。

（五）目前學(xué)校的主要做法

針對農(nóng)業(yè)類高職院校實踐教學(xué)管理，目前高職院校高度關(guān)注，不斷完善制度規(guī)范性管理體系構(gòu)建，并不斷強化信息化技術(shù)和管理系統(tǒng)應(yīng)用，收獲了一定的管理成效。就學(xué)生頂崗實習(xí)工作來看，這是學(xué)校教學(xué)計劃中的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，學(xué)校信息化建設(shè)已成為學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點。學(xué)校信息化建設(shè)從實習(xí)管理開始，學(xué)校使用信息化平臺——蘑菇釘軟件來管理實習(xí)教學(xué)工作，在此之前使用的是最原始的頂崗實習(xí)方式，但在管理學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中或多或少存在著一些不如人意的地方，在實習(xí)過程中遇到諸多問題，如紙質(zhì)實習(xí)記錄難以保存、對學(xué)生的位置不能隨時掌控等，學(xué)生在實習(xí)過程中脫離了學(xué)校老師的監(jiān)管；指導(dǎo)老師無法隨時掌握學(xué)生的動向和實習(xí)情況、不能及時指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)；部分學(xué)校缺乏完整有效地頂崗實習(xí)管理制度與考核方法等。而蘑菇釘實習(xí)服務(wù)云平臺的自主配置、簽到定位、日志總結(jié)、安全預(yù)警、智能報表等功能很好地解決學(xué)校在實習(xí)過程中遇到的這些問題，從而加強對實習(xí)工作的組織管理，提高學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

農(nóng)業(yè)高職院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建關(guān)系實踐教學(xué)管理質(zhì)量高低，農(nóng)業(yè)高職院校要高度重視，要根據(jù)目前學(xué)校在實踐教學(xué)管理體系建設(shè)上的不足，不斷推進規(guī)范化、制度化的實踐教學(xué)管理體系構(gòu)建，從多方面完善實踐教學(xué)管理工作，提升實踐教學(xué)管理水平，用科學(xué)有效地實踐教學(xué)管理體系，促進整體農(nóng)業(yè)高職院校實踐教學(xué)管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

【參考文獻】

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作者:馮洪港單位:湖北生物科技職業(yè)學(xué)院