導語：藝術(shù)類院校教學管理問題及措施思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教學管理水平是高校發(fā)展的核心要素，教學管理水平的不斷提高是發(fā)展藝術(shù)院校的關(guān)鍵。本文首先簡要介紹的藝術(shù)專業(yè)的教學特點，就藝術(shù)類院校在教學管理中所存在的問題進行分析，并提出相應的對策。

【關(guān)鍵詞】教學管理；藝術(shù)類院校；對策

引言

在過去大多數(shù)人認為藝術(shù)類專業(yè)的學生在其畢業(yè)后不太容易找到一份安定的工作，能夠成為人人敬仰的藝術(shù)家的概率更是微乎其微。但隨著社會不斷的發(fā)展，人們對藝術(shù)類專業(yè)的這些偏見逐漸減少，也逐漸接受了藝術(shù)類專業(yè)。與過去相比，現(xiàn)在的藝術(shù)類院校增加了雄厚的師資力量，教學水平也不斷提高，發(fā)展也越來越快。許多藝術(shù)院校也受到了行業(yè)的一致好評，但隨著藝術(shù)專業(yè)不斷增多的同時有些高校對藝術(shù)專業(yè)的觀念還未完全轉(zhuǎn)變，因而造成藝術(shù)類院校在教學管理方面存在的問題，例如部分藝術(shù)類院校的課程設(shè)置和設(shè)備不足，管理者對教育缺少規(guī)劃和管理，管理理念不適應當代的教育發(fā)展背景等，這些都是藝術(shù)類院校在教育管理工作中的難點，如何改善教學管理中存在的問題是本文的重點，也是藝術(shù)類院校應當注意的管理問題。

1.藝術(shù)類專業(yè)的教學特點

首先藝術(shù)類教學注重培養(yǎng)學生的形象思維，好的審美能力對于藝術(shù)專業(yè)學生而言是必不可少的，另外不論在學生的自我修養(yǎng)方面還是在教學管理方面都要十分重視培養(yǎng)學生的洞察力，逐漸在訓練中形成超于常人的洞察力，從而形成對事物本質(zhì)的抽象理解；其次藝術(shù)類學院應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，學生創(chuàng)意思維的形成與教師啟發(fā)和引導是密不可分的，也是藝術(shù)培養(yǎng)的主要目的；再者藝術(shù)類學院還應注重對學生個性的培養(yǎng)，藝術(shù)類專業(yè)與其它專業(yè)不同的是在教學培養(yǎng)中更注重對學生個性的引導，充分培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性；最后，不論是藝術(shù)專業(yè)還是其它專業(yè)在教學管理上都應注重對實踐的創(chuàng)作，將教學與實踐技能相結(jié)合，以提高學生的洞察力、創(chuàng)作力和審美能力。

2.藝術(shù)類院校在教學管理中存在的問題

2.1教育管理模式不適應當前的教育背景。目前在國內(nèi)藝術(shù)類院校發(fā)展前景良好，對于人才的培養(yǎng)模式愈來愈完善，因此在教學理念上也要不斷的改善和創(chuàng)新。某些藝術(shù)類院校的教學模式還是以傳統(tǒng)的課堂教學和理論為主，教學方式單一化并且忽視實踐的客觀情況依然存在，難以發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力。

2.2教學評價體系不完善。在常規(guī)的期中期末考試的考核手段和體系中，只能測試出學生對基礎(chǔ)理論知識部分的掌握情況，不能全面的體現(xiàn)教學質(zhì)量，這實際上就造成了院校對實踐教學、學生素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的評價空缺。目前評價體系的側(cè)重點更偏向于課堂和學生對理論知識的掌握，而不能滲透教學管理的整個過程，教學評價體系與教學管理兩者之間沒有形成一個整體。

2.3教學管理運行機制方面存在的問題。我國大部分藝術(shù)類院校的教學主管雖然有較高的專業(yè)水平，但在教學管理方面墨守成規(guī)，對教學管理的理解還停留在照章辦事，另外對于剛到學校任教的青年教師，學校對其培訓不夠重視，而青年教師本身又缺少教學經(jīng)驗，由此培育出的學生的實踐能力自然會相對弱一些。

3.藝術(shù)類院校教學管理對策

3.1制定科學的教學管理制度。由藝術(shù)類專業(yè)的特點所決定了在教學管理中應采取張弛有度的管理模式，也就是說在嚴格的教學制度和學生管理中去實現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)管理方式的有效開展。由于在培養(yǎng)藝術(shù)生中更加重視學生的個性特征，這也就更容易造成對學生管理和學習上的松散。

3.2建立合理的藝術(shù)類評價體系。完善主體維度，實現(xiàn)全體教學評價管理，通過公正公平的客觀評價制度，調(diào)動教師參與科研和教學改進的積極性，構(gòu)思更加具有創(chuàng)造和能動性的教學方法以提升學生的實踐能力，通過改善評價體系實現(xiàn)對藝術(shù)類院校的過程性管理，在具體設(shè)計評價體系時要充分考慮教師的教學情況、學生學習熱情激發(fā)和學生的掌握情況等方面，設(shè)置一套可行的綜合評價標準，另外評價應全面，可積極發(fā)動學校外的藝術(shù)行業(yè)的參與，實現(xiàn)評價主體和視角的多元化；對于學生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，學校能夠給予肯定和注重學生藝術(shù)素養(yǎng)方面的激勵，例如可以給予一定的物質(zhì)獎勵和精神激勵，對于優(yōu)秀的作品，學校予以展出等；在學生考核體系上以實踐內(nèi)容為主，加強學生對職業(yè)技能的鍛煉。

3.3完善課程教學質(zhì)量評價。依據(jù)藝術(shù)專業(yè)的特點，可從以下幾方面對課程的教學質(zhì)量進行評價；首先是學生評價，學生對老師的教學方法、效果、思路和態(tài)度等方面作評價。其中教學態(tài)度不僅要考評教師的責任，還要對教師的情感作評價，看是否能夠調(diào)動學生的學習情緒，而教學思路和方法是要同時考評教師的教學思路和能否啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感；其次是對學生作品的評價，教師教學質(zhì)量主要還是通過學生的發(fā)展水平體現(xiàn)的，每修完一門學科，組織學生進行創(chuàng)作展演并對其作品評價；對教學示范的評價包括課堂教學和創(chuàng)作示范，具體可以從三方面進行評價：一是抽查課堂教學和課外的創(chuàng)作示范，二是通過分析學生作品，對教師教學思路作評價，三是查看課堂上教師的示范作品、講稿及教學媒介等，鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學方法和教學風格。

結(jié)束語

藝術(shù)類院校是教育行業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)藝術(shù)類人才的基地，其教學管理是一項相對復雜的工作，對藝術(shù)類院校的教學管理應從其專業(yè)的特點出發(fā)，建立張弛有度的管理制度、及時更新教學管理意識，打破傳統(tǒng)的思維方式，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為院校教學管理的重要目標，建立適合藝術(shù)類專業(yè)的考核體系并完善課程教學質(zhì)量評價，以提高教學管理體系。

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作者:薛文麗 單位:沈陽音樂學院