導(dǎo)語：本科院校教學管理應(yīng)用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

一些院校在對教學質(zhì)量的衡量時往往習慣對于成績以及各種指標進行控制與衡量，但是其卻忽視了教學管理在教學質(zhì)量評價中所產(chǎn)生的影響及效果。作為衡量應(yīng)用型本科院校教學管理工作效果的主要指標，教學質(zhì)量是管理的重要組成方式。其經(jīng)常會面臨各種數(shù)據(jù)的處理以及內(nèi)在聯(lián)系的計算工作，但是卻缺乏深層次的思考。為了進一步將關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘技術(shù)應(yīng)用于教學的評價實踐當中，并以此來提升教學的管理效果與管理質(zhì)量，就必須先來認識一下關(guān)聯(lián)規(guī)則的基本含義與內(nèi)容。

2關(guān)于關(guān)聯(lián)規(guī)則所在的基本含義

關(guān)聯(lián)規(guī)則是指在數(shù)據(jù)庫當中一組對象之間存在的某種關(guān)聯(lián)關(guān)系與規(guī)則，其大多數(shù)情況下是針對數(shù)據(jù)庫作為管理對象進行管理的。這種數(shù)據(jù)庫最為常用的領(lǐng)域就是零售業(yè)，包括超級市場的零售管理以及一般超市的零售管理等等。關(guān)聯(lián)規(guī)則的存在是客觀的，其對于各種交易項目都會存在一定的關(guān)聯(lián)關(guān)系。而數(shù)據(jù)挖掘就是需要從這些信息中挖掘出隱含未知的，且對用戶具有潛在價值的知識與規(guī)則。比如，關(guān)聯(lián)關(guān)系可以輕易推斷出不同的商品之間的關(guān)聯(lián)性，一些顧客在購買了A和B的前提下，購買C商品的可能性會高達60%以上。這種關(guān)聯(lián)規(guī)則提供的信息就可以用作經(jīng)營決策、市場策劃等。關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的問題是發(fā)現(xiàn)大量信息之間的關(guān)聯(lián)、找出他們之間的規(guī)則，并簡化成一種簡單明了的分析規(guī)則。

3關(guān)聯(lián)規(guī)則在應(yīng)用型本科院校教學管理中的應(yīng)用

3.1數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理是數(shù)據(jù)挖距過程的中的一個重要步驟，因為現(xiàn)有數(shù)據(jù)是具有很多不確定性，存在虛假等信息在里面。由此，需要數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理技術(shù)有很多種，主要包括數(shù)據(jù)準備、數(shù)據(jù)清理和數(shù)據(jù)的變更等。（1）數(shù)據(jù)準備。本文首先分析了應(yīng)用型本科院校的教學管理系統(tǒng)當中收集的教師信息以及評價信息，同時融入一些學生的基本狀況作為原始數(shù)據(jù)研究對象，通過對這些數(shù)據(jù)進行整理的方式來體現(xiàn)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的價值。在處理過程中根據(jù)事先設(shè)定的目的，選出若干具有價值的數(shù)據(jù)，并建立一個數(shù)據(jù)表。如表1所示。（2）數(shù)據(jù)清理。對于一些與基本觀點不一致的數(shù)據(jù)進行處理和糾正，包括學生的成績表中的成績?yōu)榭?，但是卻依然通過審核的情況。（3）數(shù)據(jù)變更。數(shù)據(jù)的變更是數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成合適數(shù)據(jù)挖掘的基本表現(xiàn)形式，本文主要采取了當前較為常用的數(shù)據(jù)泛化的一般方法進行處理。首先，將數(shù)據(jù)中出生日期按照年份分類，大于1980年的青年，1965年至1979年之間的為中年，小于等于1964年的為老年轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一的年齡。其次，將數(shù)據(jù)中的工作量屬性按工作量<150為未滿工作量，150至170之間為滿工作量，>170的為超工作量轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的工作量段，以便減少數(shù)值利用統(tǒng)計。再次，將成績數(shù)值取消，制定統(tǒng)一的成績等級，將各成績分別落在不同的登記中。3.2數(shù)據(jù)挖掘。為了更好的發(fā)現(xiàn)教師本身的素質(zhì)與教學質(zhì)量的關(guān)系，我們選擇教師的年齡、學歷、職稱及評教分數(shù)作為數(shù)據(jù)挖掘?qū)ο?。?）年齡與教學效果的關(guān)系。通過數(shù)據(jù)整理與數(shù)據(jù)采集對象顯示，老年和中年教師的課程學生的評價較高，而中青年的評分較為中等。由此，簡單說明年齡越大積累的經(jīng)驗越多，教學質(zhì)量越優(yōu)秀。對此，應(yīng)用本科院校可以制定“師帶徒”方式，是中青年受到更多老年教師的指導(dǎo)，以便提高整體教學質(zhì)量。（2）學歷與教學效果的關(guān)系。通過數(shù)據(jù)整理與數(shù)據(jù)采集對象顯示，學歷與評教結(jié)果之間有著較高的關(guān)聯(lián)，學歷為博士的評價信譽度較高，說明高學歷的教學效果好，受到學生喜愛；而學歷為本科的教師，其授課評價中等。

4結(jié)語

通過關(guān)聯(lián)規(guī)則可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校需要注重引進培養(yǎng)高學歷職稱的教師，并結(jié)合自身院校情況引進部分稀缺具有博士學位教授職稱的教師，以提高整體教學質(zhì)量。在應(yīng)用型本科院校中，隨著教學管理信息數(shù)據(jù)的不斷增多，我們應(yīng)細化分類，將數(shù)據(jù)挖掘進一步應(yīng)用到教學管理體系中。

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作者:吳芳芳 檀文君 年曉明 單位:1.安徽三聯(lián)學院 2.合肥尚麟院教育