導(dǎo)語：新形勢下小學(xué)教育教學(xué)管理方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進，新形勢下小學(xué)教育教學(xué)的管理工作也在逐步發(fā)生著變革，在此形勢下采取什么樣的教學(xué)管理辦法才能更好地服務(wù)學(xué)生呢？現(xiàn)今教學(xué)管理工作應(yīng)該從實做起，深入了解學(xué)生的實際情況，從學(xué)生、班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)等幾方面來做好小學(xué)的教育教學(xué)管理工作。

關(guān)鍵詞：新形勢；小學(xué)；管理方法

小學(xué)教育教學(xué)管理工作看似簡單，但是要想使教育教學(xué)工作能夠切實符合學(xué)生需求卻是繁瑣與復(fù)雜的。在教學(xué)執(zhí)行的過程中教學(xué)管理者既要以現(xiàn)實為出發(fā)點，耐心去搞好學(xué)生工作；在實際工作執(zhí)行的過程中又要求教師眼光長遠，幫助學(xué)生進行未來規(guī)劃，從而使現(xiàn)今所執(zhí)行的教育教學(xué)管理工作更適合新形勢下的要求。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

一、以學(xué)生作為主體

新形勢下教育教學(xué)活動主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。這就要求教師在班級管理工作制定過程中應(yīng)以學(xué)生為主。但是在實際的教學(xué)過程中，據(jù)筆者觀察，很多教師對學(xué)生的管理工作依然秉承著“嚴(yán)師出高徒”的想法，在班級管理中總是挑出班中的種種不足，在教學(xué)工作中總是批評學(xué)生，而對班中所出現(xiàn)的積極形象卻只字不提，在教學(xué)工作中總是從嚴(yán)去管理學(xué)生。而作者認(rèn)為這種教育教學(xué)管理模式過于陳舊，不符合新形勢下學(xué)生的心理，往往不利于團結(jié)與學(xué)生成長。在新形勢下班級管理工作的制定要充分尊重學(xué)生，學(xué)生受到尊重，才能為集體著想，這樣教育教學(xué)管理工作才會規(guī)范，班集體才會有凝聚力。在實行過程中，作者將教育教學(xué)制度的制定，班級獎罰等的制定都在班級進行討論，然后制定出符合學(xué)生需求的人性化制度，從而讓學(xué)生成為班級的主體，享受在教育教學(xué)活動中應(yīng)有的權(quán)利。例如，作者在班級管理中就高度重視學(xué)生與教師身份轉(zhuǎn)換，在管理工作中逐步讓學(xué)生參與到班級管理中來，在任命班干部時教師也給予其一定決定權(quán)，讓其處理內(nèi)部事務(wù)，在教學(xué)過程中教師只是起到引導(dǎo)輔助作用，如在制定班規(guī)等活動中我會讓學(xué)生來主持班會，我會和同學(xué)們坐在一起，和他們處于同一層面上，與學(xué)生平等交流，學(xué)生在得到信任的過程中，對班級事務(wù)也會更熱情，在教學(xué)過程中也能更具備主人翁意識，對于班級活動參與性也會大大增加。

二、建設(shè)良好的班風(fēng)

新形勢下一個班級班風(fēng)的構(gòu)建對于一個班的重要性不言而喻。班風(fēng)的建設(shè)是班級學(xué)生思想工作的重要組成部分。在開學(xué)初作為小學(xué)的管理者就要開始著手去建設(shè)班風(fēng)，使同學(xué)們一起參與到班級的管理工作中逐步形成統(tǒng)一認(rèn)識，從而樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還可以通過積極向上的班風(fēng)來影響學(xué)生，使其學(xué)會做人的道理。筆者就曾采用如辯論會等班集體活動讓學(xué)生說出自身的想法，逐步在探討中形成班風(fēng)精神。同時，在班風(fēng)建設(shè)時，教師也不能忽視對個別學(xué)生，如對單親家庭等有特殊情況的學(xué)生給予特殊的關(guān)愛。教師可以通過定期談心交流了解學(xué)生的情況。在班風(fēng)建設(shè)時，作為教師應(yīng)營造良好的班級文化。如可在黑板報部分設(shè)計“大家說說話”等欄目，讓學(xué)生將喜歡的格言寫在上面，從而讓學(xué)生互相分享激勵自身的言語，解決學(xué)生間存在的困惑，使班集體更團結(jié)，最終營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、構(gòu)建向上的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是班級的立班之本，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)應(yīng)包含學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、有良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有正確的學(xué)習(xí)方法、有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及強烈的學(xué)習(xí)興趣等。在班級學(xué)風(fēng)構(gòu)建中，作者主要從以下方面入手：

1.引導(dǎo)學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在多年的教學(xué)過程中作者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常勤懇努力，但成績老上不去。筆者經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)他們主要是沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這一點，筆者在教學(xué)時會經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的需求給其講授一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)成績好的分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并與那些成績較差的學(xué)生定期交流，從而使其逐步形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強對后進生的關(guān)愛

根據(jù)“木桶理論”，一個班管理的好壞很大程度上取決于班級學(xué)困生的表現(xiàn)。因此，在小學(xué)班級管理的過程中，教師應(yīng)該高度重視對這些學(xué)生的引導(dǎo)與幫助工作。作者在實際工作中就從各方面給予學(xué)生關(guān)愛：在學(xué)習(xí)上熱情指導(dǎo)，在生活上真誠幫助，有了錯誤耐心指導(dǎo)，有了進步及時鼓勵。從而讓其能夠感受到來自老師的關(guān)心，改正不好的生活習(xí)慣，逐步跟上班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進度。新形勢下隨著教學(xué)改革的不斷推進，班級管理工作更為復(fù)雜，作為教學(xué)管理者要想搞好班級的管理工作就要深入學(xué)生中去，以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生的需求，從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等入手，并在教育教學(xué)管理工作中不斷結(jié)合學(xué)生的需求總結(jié)經(jīng)驗，從而使每一個小學(xué)生能夠感受到來自班級的溫暖，使每一個學(xué)生能夠健康快樂地成長。

作者:王守超 王穎 單位:遼寧省鞍山市岫巖縣洋河樣子嶺小學(xué) 遼寧省鞍山市岫巖縣洋河鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻：

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