導(dǎo)語(yǔ)：西洋管弦樂(lè)隊(duì)建設(shè)及教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”是中共中央國(guó)務(wù)院對(duì)高等院校提出的新要求。應(yīng)在高校中組建西洋管弦樂(lè)隊(duì)，提升學(xué)校的綜合實(shí)力與知名度。在普通高校成立管弦樂(lè)隊(duì)，不僅可以豐富校園文化生活，而且可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

【關(guān)鍵詞】管弦樂(lè)隊(duì)；改革；審美

西洋管弦樂(lè)是一種交響樂(lè)，其歷史悠久，早在16世紀(jì)時(shí)期，西洋管弦藝術(shù)就已經(jīng)在歐洲流行起來(lái)，但并未建立管弦樂(lè)隊(duì)。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，西洋管弦藝術(shù)在我國(guó)蓬勃發(fā)展，高校中，學(xué)生們紛紛組建管弦樂(lè)隊(duì)或管弦樂(lè)團(tuán)，還創(chuàng)作出一批優(yōu)秀的管弦作品。很多高校還特意開(kāi)設(shè)了一系列藝術(shù)美育課程。筆者就高校中的西洋管弦樂(lè)教育提出自己的看法，望起到拋磚引玉的作用。

一、西洋管弦樂(lè)隊(duì)在我國(guó)的發(fā)展

以小提琴、大提琴為主的西洋弦樂(lè)器早在17世紀(jì)就伴隨著來(lái)華的傳教士進(jìn)入中國(guó)，便開(kāi)始了在中國(guó)的發(fā)展?！?742年則成立了中國(guó)最早的一支西洋管弦樂(lè)隊(duì)。但此時(shí)尚未對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生較大影響，直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之后，西方弦樂(lè)藝術(shù)才在列強(qiáng)槍炮的帶動(dòng)下開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模的藝術(shù)輸出，從而形成了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的第一次沖擊。1849年，中國(guó)民間第一支西洋管弦樂(lè)隊(duì)在上海徐匯公學(xué)由法國(guó)天主教耶穌會(huì)創(chuàng)辦成立?！盵1]大約在第二次世界大戰(zhàn)期間，許多西方音樂(lè)家如弗蘭克爾、齊爾品等來(lái)中國(guó)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)并擔(dān)任樂(lè)團(tuán)指揮，創(chuàng)作出一批具有中國(guó)風(fēng)味的作品，吸收了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，受到了當(dāng)時(shí)中國(guó)觀眾的喜愛(ài)。在專(zhuān)業(yè)院校的管弦教育方面，中央音樂(lè)學(xué)院與上海音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并開(kāi)始招生，后培養(yǎng)出一批在我國(guó)管弦音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中起到重要推動(dòng)作用的音樂(lè)家，所創(chuàng)作出的管弦作品在今后的時(shí)代發(fā)展中有著重要意義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中外交流逐漸密切，音樂(lè)上的交流漸漸頻繁，音樂(lè)家們逐漸深入接受西方的音樂(lè)文化，并開(kāi)始慢慢探索創(chuàng)作出具有我國(guó)民族特色的管弦作品，涌現(xiàn)出如《梁山伯與祝英臺(tái)》《采茶謠》等一系列優(yōu)秀的民族管弦樂(lè)作品。改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)一步促進(jìn)了西洋管弦藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展，中國(guó)的管弦藝術(shù)家們也逐步在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生更積極的社會(huì)影響，創(chuàng)作和出版了諸如《戲韻》《高山族組曲》等優(yōu)秀作品，也為西洋管弦藝術(shù)在中國(guó)的繁榮發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、建立西洋管弦樂(lè)隊(duì)的重要性

在高校的音樂(lè)教育中，西洋管弦樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，能夠提高學(xué)生的審美能力。現(xiàn)代音樂(lè)快速發(fā)展，使音樂(lè)類(lèi)型更為豐富和多樣化，而學(xué)生喜好的音樂(lè)類(lèi)型有差異，能夠充分反映人類(lèi)的喜怒哀樂(lè)等各種情緒。管弦樂(lè)隊(duì)能體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)和合作精神，對(duì)樹(shù)立學(xué)校的良好形象起著重要作用。高校除了要保持高質(zhì)量的教學(xué)水準(zhǔn)和一流的教學(xué)環(huán)境外，也要注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，以吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生。而管弦樂(lè)隊(duì)里充滿著團(tuán)隊(duì)合作、積極進(jìn)取的氛圍，這也是吸引學(xué)生參與其中的重要原因，同時(shí)也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校組建管弦樂(lè)隊(duì)，積極提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生勇于參加國(guó)際比賽與國(guó)際上的音樂(lè)交流，有利于提升學(xué)校的國(guó)際影響力，通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行交流與競(jìng)技，從而推動(dòng)學(xué)校的精神文明建設(shè)，提升學(xué)校的知名度。擁有一支高素質(zhì)的、代表著學(xué)校形象的管弦樂(lè)隊(duì)，也是廣大師生所希望的。

三、高校西洋管弦樂(lè)隊(duì)的建設(shè)及教學(xué)改革

目前，各綜合類(lèi)院校學(xué)生學(xué)習(xí)西洋管弦樂(lè)藝術(shù)，主要是通過(guò)高校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)賞析課。據(jù)了解，在許多綜合類(lèi)高校的西洋管弦音樂(lè)賞析課中，大多是通過(guò)播放西洋管弦樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)，主要播放的是德國(guó)柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、美國(guó)費(fèi)城交響樂(lè)團(tuán)、法國(guó)巴黎管弦樂(lè)團(tuán)、英國(guó)皇家愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、以色列愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)等世界知名交響樂(lè)團(tuán)演奏的西洋管弦作品。雖然學(xué)生可以在聆聽(tīng)西洋管弦樂(lè)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到許多西方的管弦樂(lè)器，以及培養(yǎng)自身的審美意識(shí)，但僅僅依靠相關(guān)的西洋管弦樂(lè)賞析課，是達(dá)不到全方位提升學(xué)生西洋管弦樂(lè)綜合水平的目的的。鑒于此，提出以下幾個(gè)建議，希望以此促進(jìn)高校西洋管弦樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，達(dá)到美育教學(xué)的目的，全方位提升學(xué)生的藝術(shù)文化素質(zhì)。

（一）組建管弦樂(lè)隊(duì)

學(xué)校是學(xué)生們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的空間場(chǎng)域，一所擁有著豐厚文化內(nèi)涵的學(xué)校，能在潛移默化的過(guò)程中影響一代又一代學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的文化熏陶，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。因此，中共中央國(guó)務(wù)院對(duì)高等院校提出了新要求，即“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”，在新要求下，許多高校開(kāi)始注重學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，在高校中組建一支以學(xué)生為主的管弦樂(lè)隊(duì)，不僅能落實(shí)國(guó)務(wù)院的新要求，也能讓其成為高校的特色品牌，還能發(fā)揮藝術(shù)育人的作用，同時(shí)可以豐富高校學(xué)生的校園文化生活，充分展示學(xué)生的精神面貌，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供實(shí)踐平臺(tái)。為組建有水平的管弦樂(lè)隊(duì)，首先要招收有管弦樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，其次再招收對(duì)管弦樂(lè)有極大興趣的學(xué)生，從而營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)西洋管弦樂(lè)能達(dá)到事半功倍的效果。管弦樂(lè)隊(duì)的最佳人數(shù)為35人左右，這源于西洋管弦樂(lè)隊(duì)主要有以小提琴、中提琴、大提琴、貝斯為主的弦樂(lè)組，以短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、英國(guó)管、單簧管、大管為主的木管組，以小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、低音號(hào)為主的銅管組，以定音鼓、鑼、镲、鈴鼓為主的打擊樂(lè)組。因此以35人作為參數(shù)是組建管弦樂(lè)隊(duì)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和意識(shí)，以及使學(xué)生在不斷的排練學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)。

（二）增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，是藝術(shù)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，不具備音樂(lè)素養(yǎng)就等同于一個(gè)僅會(huì)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，無(wú)法去理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。因此，音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷完善學(xué)生的人格以及認(rèn)識(shí)事物的能力具有極其重要的作用。應(yīng)采用以聆聽(tīng)教學(xué)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美、音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)實(shí)踐能力。目前高校老師在實(shí)施聆聽(tīng)教學(xué)時(shí)，其教學(xué)的曲目大多是西方經(jīng)典的管弦樂(lè)作品，如維瓦爾第的《四季》、巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》、亨德?tīng)柕摹堆婊鹨魳?lè)》《水上音樂(lè)》以及莫扎特的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》等等。雖然西洋管弦樂(lè)是舶來(lái)品，但更應(yīng)注重播放本民族的管弦樂(lè)作品，正如劉天華提出的西學(xué)中用、中西合璧的理念。聆聽(tīng)教學(xué)應(yīng)在海納百川的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)民族的理念，縱觀西洋管弦樂(lè)在中國(guó)發(fā)展的歷史，我國(guó)音樂(lè)家探索創(chuàng)作出不少具有我國(guó)民族特色的管弦樂(lè)作品，例如黃自的《懷舊》，被譽(yù)為中國(guó)現(xiàn)代意義上的第一部管弦樂(lè)作品，以及彭修文改編的《春江花月夜》、賀綠汀的《森吉德瑪》、施詠康的《黃鶴的故事》、呂其明的《紅旗頌》、王西麟的《云南音詩(shī)》、鮑元愷的《炎黃風(fēng)情——中國(guó)民歌主題24首管弦樂(lè)曲》等等，這些具有中國(guó)特色的民族風(fēng)格管弦樂(lè)作品都應(yīng)進(jìn)入聆聽(tīng)教學(xué)的曲目清單中。高校學(xué)生聆聽(tīng)具有本民族特色的管弦樂(lè)作品，可以從另一個(gè)角度了解管弦樂(lè)，有利于開(kāi)拓視野，以及不斷增強(qiáng)民族自豪感。正如道家所說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，要讓當(dāng)今高校的學(xué)生更好地理解并學(xué)習(xí)音樂(lè)，就必須把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)踐是相輔相成的存在，沒(méi)有實(shí)踐的理論等于憑嘴空談，理論是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的工具。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，并不重視音樂(lè)理論，理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)只要會(huì)唱歌，照葫蘆畫(huà)瓢，但這樣的學(xué)習(xí)方式是不可取的。這也意味著教師在教學(xué)中，應(yīng)重視音樂(lè)理論教學(xué)。西洋管弦樂(lè)領(lǐng)域樂(lè)器頗多，每一樣樂(lè)器的技巧都不相同，只有掌握樂(lè)理基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)西洋管弦樂(lè)。尤其面對(duì)高校中音樂(lè)方面零基礎(chǔ)的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在理論教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)穿插音樂(lè)家的故事，不能只進(jìn)行枯燥的理論知識(shí)講述，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。在實(shí)踐教學(xué)中，除了教授學(xué)生如何使用西洋管弦樂(lè)器，以及如何處理演奏時(shí)的技巧之外，應(yīng)該搭建更多的平臺(tái)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，以及檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，如定期舉行小型的音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)沙龍，這有助于提高樂(lè)隊(duì)成員的整體水平，以及能通過(guò)這樣的形式宣傳樂(lè)隊(duì)。教師可以通過(guò)把握學(xué)生面對(duì)觀眾時(shí)的表現(xiàn)能力，進(jìn)一步調(diào)整自身的教學(xué)方法。學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中日益發(fā)揮著重要作用，而音樂(lè)教育是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。西洋管弦樂(lè)是現(xiàn)代文明的精華，是現(xiàn)代音樂(lè)中表現(xiàn)力最豐富、適應(yīng)性最強(qiáng)、最具有代表性的藝術(shù)形式之一。西洋管弦樂(lè)藝術(shù)在高校中的教學(xué)與發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的意義。因此，本文在縱觀西洋管弦樂(lè)在我國(guó)的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，探究西洋管弦樂(lè)產(chǎn)生的重要影響，并為高校西洋管弦樂(lè)隊(duì)的建設(shè)及教學(xué)改革提出建議，希望能進(jìn)一步推動(dòng)西洋管弦樂(lè)在高校教育中的發(fā)展，從而提升當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)水平。

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作者：范鵬偉 單位：桂林理工大學(xué)