導語：職業(yè)能力下高校旅游英語教學改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，推動我國高等教育體制改革進程的不斷加快?，F(xiàn)代化市場需要的是高素質(zhì)應用型人才，因此，高校教育工作中，也要以此作為目標，以職業(yè)能力為導向，從教材選擇、師資建設(shè)以及課程安排等方面入手，推進教學改革的步伐，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)型、應用型人才。從目前情況來看，我國高校旅游英語教學中存在著諸多問題，嚴重阻礙著教學質(zhì)量的提高以及學生職業(yè)能力的加強。本研究主要探討了職業(yè)能力視角下高校旅游英語教學改革所面臨的問題，并提出了教學改革措施，以供參考。

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;高校;旅游英語;教學改革

就我國現(xiàn)階段的情況來看，高校旅游英語專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力尚無法滿足崗位需求，這不僅嚴重限制著我國旅游行業(yè)的進一步發(fā)展，也影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)率，已經(jīng)成為一個社會問題。職業(yè)能力視角下，加快高校旅游英語教學改革步伐，勢在必行。

1職業(yè)能力視角下高校旅游英語教學的主要內(nèi)容

1.1提高學生對專業(yè)知識的掌握程度

職業(yè)能力視角下，高校旅游英語教學過程中，應以就業(yè)為導向，加強學生的職業(yè)能力，這就需要提高學生對專業(yè)知識的掌握程度，加強學生的專業(yè)能力。從就業(yè)方面來看，旅游或商務領(lǐng)域的崗位是學生的主要就業(yè)方向。為了使學生未來可以滿足職業(yè)崗位的要求，就必須要讓學生掌握扎實的專業(yè)知識。對于旅游英語專業(yè)來說，學生的專業(yè)知識主要包括良好的應急能力以及旅游從業(yè)人員接待游客的技巧、服務禮儀、管理等方面的知識。

1.2加強學生的跨語言交流能力

對于旅游英語專業(yè)來說，其就業(yè)方向主要是旅游行業(yè)，基于此，學生必須具備良好的語言溝通交流能力，不僅要具備中文交流能力，還要掌握良好的英語知識基礎(chǔ)，提高學生的跨語言交流能力，以便于使學生能夠滿足國家化旅游市場的職業(yè)能力要求。

1.3加深學生對中西方文化知識的認識

以英文導游這一職業(yè)為例，其是高校旅游英語專業(yè)的典型性對口工作，主要工作內(nèi)容包括講解各地區(qū)的風土人情、介紹景點地區(qū)的人文背景、理解中西方文化的不同之處等[1]。充分了解中西方文化知識的基礎(chǔ)上，還要能熟練運用雙語進行講解，尤其是進行英文講解時，必須要熟知文化內(nèi)涵，并可以準確表達蘊含的實際意義，需要長期的培養(yǎng)與教育，才能使學生加深對中西方文化知識的認識，才能使學生能夠熟練運用中英文進行講解。

2職業(yè)能力視角下高校旅游英語教學改革面臨的問題

2.1教材缺乏針對性

就目前情況來看，高校旅游英語專業(yè)還存在著教材體系不健全的問題，在課程安排方案上也不夠合理，一些實習實踐安排甚至與旅游英語專業(yè)的教學進度存在沖突，在學生實習結(jié)束后，往往才開始開設(shè)旅游英語課，導致學生無法及時應用旅游英語。與此同時，高校旅游英語專業(yè)的教材缺乏針對性，實際作用不強，現(xiàn)階段所有開設(shè)英語專業(yè)的高校，在專業(yè)課程設(shè)置中，僅僅是將旅游專業(yè)、英語專業(yè)的部分課程簡單地組合在一起，不僅導致學生的學習難度大，也很難讓學生可以對相關(guān)知識進行實際應用。

2.2教師能力有待提高

學生職業(yè)能力的高低，在很大程度上受到旅游英語專業(yè)教師教學能力與教學水平的影響。通常情況下，教師的聘任是由學校負責，大多數(shù)的教師缺乏其他工作經(jīng)驗，僅有1/5的教師有酒店或者是旅行社的從業(yè)經(jīng)歷，教師的能力尚有待提高。與此同時，高校對于教師的評價工作，多從專業(yè)、學歷以及授課能力等方面進行評價。這樣的教師聘任制度下，高校旅游英語專業(yè)的教師大多數(shù)缺乏從事旅游相關(guān)工作的經(jīng)歷，甚至對旅游知識不甚了解，其在教學過程中，僅能根據(jù)教材照本宣科，無法根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新，這就給學生職業(yè)能力的培養(yǎng)造成了嚴重的影響。

2.3教學模式較為單一

從現(xiàn)階段的實際情況來看，旅游英語專業(yè)教學水平難以提高的一個關(guān)鍵原因在于教學模式相對比較單一，基本沿襲傳統(tǒng)教師教、學生聽的教學模式，學生作為教學過程中的主人翁，在這樣的教學模式下主動性、積極性均不高，從而給學生職業(yè)能力的培養(yǎng)帶來了一定的不利影響。近年來，市場經(jīng)濟迅速發(fā)展、科學技術(shù)不斷進步的背景下，多媒體在我國教育領(lǐng)域中的應用范圍越來越廣，并為推動教學效率、教學質(zhì)量的提高做出了重要的貢獻。但在旅游英語教學過程中，多媒體教學模式的應用相對比較生硬，從而導致多媒體的作用尚未得到充分的發(fā)揮。

3職業(yè)能力視角下高校旅游英語教學改革策略

3.1有機結(jié)合專業(yè)知識與語言溝通

英語是一門溝通性、實用性均比較強的學科，旅游英語的專業(yè)性相對較強，高校旅游英語教學改革中，為實現(xiàn)學生職業(yè)能力的提高，必須使學生熟練掌握英語語言聽說讀寫的能力以及英語專業(yè)知識，這就需要有機結(jié)合語言溝通與英語專業(yè)知識。從教學模式方面來看，可以采取雙語教學模式，從而實現(xiàn)學生英語交流能力的提高。為確保雙語教學效果，高校也要加強團建工作，積極引進高素質(zhì)、有旅游工作經(jīng)驗的專業(yè)人才。與此同時，需要特別注意的是，必須盡可能地拓寬學生的知識面，使學生能夠熟悉中西方文化的差異性，加強對學生翻譯能力的培養(yǎng)，最終提高學生的職業(yè)能力。

3.2加強教師的能力水平

為了推動高校旅游英語教學改革進程的加快，專業(yè)教師應積極加強與職業(yè)英語教師的交流與溝通，實現(xiàn)旅游專業(yè)知識、專業(yè)英語兩者之間的有機結(jié)合，提高教師的教學能力與教學水平。實際教學過程中，教師應明確旅游英語專業(yè)的教學目標，滲透英語的短語、句式、語法等知識，并將其與旅游知識有機結(jié)合起來。培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)、應用型人才，是高校的最終教學目標，基于這樣的原因，教學過程中，高校旅游英語專業(yè)應以市場實際需求為導向。

3.3應用專門用途英語

專門用途英語（EnglishforSpecificPurpose）指的是，與某種特定學科或者是某種特定職業(yè)有關(guān)，可以滿足特殊用途或者是不同學習需要的專門用途的英語教學。由此可以看出，專門用途英語具有較強的針對性，專門用途英語在學生職業(yè)能力的培養(yǎng)、就業(yè)水平的提高等方面，有著積極的作用。與此同時，專門用途英語是基于原有教學模式而開展的專業(yè)化、深層次拓展，而并未完全脫離傳統(tǒng)的教學模式，其高度融合了英語語言的學習與英語的實際應用，注重提高學生的主動性與學習積極性，重視提高學生的職業(yè)能力。根據(jù)高校旅游英語專業(yè)學生現(xiàn)階段的就業(yè)情況，學生雖然具備一定的英語聽說讀寫能力，但專業(yè)性較為不足，在進入崗位實際工作的時候，還需重新學習更具專業(yè)性的內(nèi)容，在面對挫折的時候，一些學生選擇了其他職業(yè)。為解決這樣的問題，高校旅游英語教學過程中，應從實際出發(fā)，有機結(jié)合旅游職業(yè)英語術(shù)語、英語基本聽說讀寫，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

3.4加強實訓，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

職業(yè)能力視角下，高校旅游英語專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要加強實訓，也就是實踐訓練，才能使學生的職業(yè)能力更加符合職業(yè)崗位的需求。實踐訓練過程中，應重視實際教學成果?？梢栽谠袑嵱柣A(chǔ)上，與企業(yè)合作，建立校外實訓基地，為學生提供真實的工作平臺，讓學生可以拓寬知識面、增長見識[6]。這樣不僅可以使學生更好地鞏固所學知識，還有利于培養(yǎng)與提高學生的職業(yè)能力，使學生的學習主動性、學習積極性得到有效的提高。如果學生可以將專業(yè)英語應用到實際工作中，還可以充分調(diào)動學生的學習積極性，在真正意義上提高學生的職業(yè)能力。

3.5考核方式的創(chuàng)新

以往高校旅游英語專業(yè)對學生的考核，多數(shù)以筆試為主，主要是對學生的英語聽讀寫能力進行考核，這樣的考核方式，使學生“死記硬背”成風，雖然筆試成績非常好，但英語口語能力卻非常差。究其原因在于，這種考核方式更加傾向于書面知識，沒有注重英語口語能力，長此以往，使學生的英語學習變成了“啞巴英語”，導致學生的學習積極性、學習興趣受到了嚴重的挫傷。面對這樣的問題，高校旅游英語教學改革中，應注重考核方式的創(chuàng)新，注重對學生英語口語能力的考核。例如，可以適當將口試、筆試有機結(jié)合起來，提高口試分值在考核成績中的比重；也可以不定期開展小型英語口語競賽，并將競賽成績納入到平時成績之中。

4結(jié)語

綜上所述，近年來，我國旅游行業(yè)得到了迅速發(fā)展，大量的國際友人來華旅游或者是參加商務活動，因此，旅游行業(yè)越來越看重英語專業(yè)人才的英語口語交際能力，這就給高校旅游英語專業(yè)的教學水平提出了更高的要求。職業(yè)能力視角下，高校旅游英語教學中，應將培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)、應用型人才作為目標，從教材選擇、師資建設(shè)、教學模式創(chuàng)新、考核方式創(chuàng)新等方面入手，切實提高學生的職業(yè)能力。

參考文獻

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[6]劉兮凌.芻議中國傳統(tǒng)文化與高校旅游英語教學的融合之道[J].考試周刊,2014(A3):80-81.

作者:溫芳 單位:內(nèi)蒙古師范大學青年政治學院