導(dǎo)語：工科院校教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著中國的飛速發(fā)展，我國迫切需要加快高等教育改革步伐，尤其應(yīng)在工科院校中全面推進教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文重點探討工科院校教學(xué)改革發(fā)展，不僅對高等院校教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量有參考作用，而且對新時期工科院校的快速發(fā)展也有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】工科院校；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

在促進我國教育公平和內(nèi)涵發(fā)展的進程中，教學(xué)的改革是關(guān)鍵。教學(xué)改革的實踐探索則是推動我國工科院校教學(xué)改革順利實施的關(guān)鍵，并是保證實現(xiàn)我國工科院校教學(xué)效能最大化的重要環(huán)節(jié)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出要實現(xiàn)我國21世紀創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的愿望，必須十分重視教學(xué)改革工作，把教學(xué)改革擺到事關(guān)教育改革成敗的關(guān)鍵位置。而在教學(xué)改革過程中，工科院校教學(xué)模式的改革是重點。因為教學(xué)模式是在特定的教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，一方面反映出課程設(shè)計者與實施者對待“學(xué)習(xí)”與“教學(xué)”的態(tài)度，另一方面還直接影響工科院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要保證工科院校教育教學(xué)改革的順利推進，促進我國教育的內(nèi)涵式和健康發(fā)展，必須高度重視工科院校的教學(xué)改革與完善，尤其是教學(xué)改革在實踐層面中的積極探索。

教學(xué)改革的實踐探索是人們以多學(xué)科、跨學(xué)科的相關(guān)理論為指導(dǎo)，在真實、復(fù)雜的教育教學(xué)實踐過程中，將一個復(fù)雜的概念形態(tài)存在的抽象教學(xué)變?yōu)橐粋€以真實形態(tài)存在的、可視化和可操作的教學(xué)改革過程。由于其更多關(guān)注的是“如何做”和“如何持續(xù)改進”，而不單是“是什么”的問題，也可以將其視為一個長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計過程和一種真實、復(fù)雜的知識應(yīng)用實踐教學(xué)活動。構(gòu)建以設(shè)計導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向的教學(xué)改革有助于檢驗工科院校教育理論知識的科學(xué)性和完整性，檢驗教育理論知識轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力的效能，培養(yǎng)教學(xué)改革設(shè)計者和使用者在理論聯(lián)系實際方面的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前我國工科院校教學(xué)改革的整體發(fā)展緊緊圍繞以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為總目標，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以社會需求為宗旨，重視運用實踐合作、案例解析和現(xiàn)場教學(xué)等方法來培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的知識和能力，但從我國教學(xué)改革的整體現(xiàn)狀來看，工科院校之間發(fā)展的不均衡現(xiàn)象目前變得尤為突出。因此，對不同領(lǐng)域或?qū)I(yè)的教學(xué)改革方式和方向都需要進行進一步深入探討與研究。分析目前我國工科院校教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對創(chuàng)新能力的認識和培養(yǎng)存在著以下幾個誤區(qū):1.混淆知識與創(chuàng)新力的關(guān)系。把基礎(chǔ)牢固等同于創(chuàng)新力高，導(dǎo)致學(xué)生向“書本知識高于一切”的方向發(fā)展。特別是以傳授書本知識、培養(yǎng)能力為著眼點的教育教學(xué)模式，對人才綜合能力的提高影響較小。2.創(chuàng)新思維的訓(xùn)練缺失。創(chuàng)新力是創(chuàng)新思維充分發(fā)展、有效結(jié)合的產(chǎn)物，但我們創(chuàng)新思維的發(fā)展關(guān)注度較少。3.忽視對學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)。教學(xué)模式中極度缺乏激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂培訓(xùn)，對學(xué)生的才能和興趣重視程度不高。學(xué)生僅僅以完成課程作業(yè)、成績考試達標為目的，深入探討、挖掘知識深度的意識不強。如何實施教學(xué)改革才能滿足我國對人才的需求呢?筆者認為,21世紀背景下的工科院校的教學(xué)改革必須依次經(jīng)歷三個步驟才能有益于工科院校穩(wěn)定和飛速的發(fā)展。首先,工科院校的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)的理念；然后，變被動為主動，主動適應(yīng)新的教學(xué)改革，貫徹教學(xué)改革的目標定位，落實到實際的教學(xué)行為中;最后不斷反思新教學(xué)改革發(fā)展方向下的教學(xué)行為,實現(xiàn)從“傳統(tǒng)教學(xué)”向“新式教學(xué)”的有效轉(zhuǎn)變，從而保證教學(xué)改革的持續(xù)性、有效性和發(fā)展性。

綜合上述情況，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，適合我國未來的發(fā)展需要，工科院校應(yīng)從以下幾個方面積極采取措施，加快教學(xué)改革步伐：1.辦學(xué)思想上，改變大學(xué)僅僅是傳授基礎(chǔ)知識場所的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把現(xiàn)代化工科大學(xué)的培養(yǎng)目標定位在高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上，積極探索培養(yǎng)新思路及新方法。2.人才培養(yǎng)方式上，以提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為主要內(nèi)容，并詳細落實到人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)細則。3.教學(xué)內(nèi)容上，積極審核現(xiàn)行的課程設(shè)置、教學(xué)大綱和課程教材，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行提煉、精簡和完善，積極引導(dǎo)大學(xué)生參與課堂教學(xué)及其他教學(xué)環(huán)節(jié)。4.教學(xué)方法上，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，特別是多媒體技術(shù)為突破口，如微課、慕課等，大力提高教學(xué)質(zhì)量與水平，同時積極提倡主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。5.教與學(xué)的評判標準上，改變以往重點評價教與學(xué)填鴨式的教學(xué)效果，轉(zhuǎn)向著重評價其對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。6.學(xué)校管理制度創(chuàng)新，應(yīng)重點貫徹“以學(xué)生為本”的思想，積極營造有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提出問題、自由大膽討論的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生個性的發(fā)展、創(chuàng)新潛力與興趣愛好提供更好的平臺。7.創(chuàng)新現(xiàn)有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡一切可能為學(xué)生提供一個綜合解決實際問題的平臺。隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，工科院校教學(xué)改革也不斷在發(fā)展變化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的、現(xiàn)代化的人才，已成為本世紀教育改革發(fā)展的未來趨勢。因此，工科院校的教育改革形勢的發(fā)展將會越來越重要。

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作者:曾國明 張茂蘭 單位:重慶科技學(xué)院建筑工程學(xué)院