導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

近年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有停止過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的思考，沒(méi)有停止過(guò)對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)，并且充分認(rèn)識(shí)到，應(yīng)當(dāng)遵循小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，積極推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

1小學(xué)語(yǔ)文課改奮斗愿景

1．1創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境

民主體現(xiàn)在知識(shí)方面，教師負(fù)責(zé)把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。平等體現(xiàn)在情感方面，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，在人格方面是平等的，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)互相尊重，互相理解，互相愛(ài)護(hù)。只有做到了民主，平等，師生關(guān)系才能和諧，課堂效率也提高。

1．2語(yǔ)文教學(xué)興趣化

“興趣是最好的老師”興趣激發(fā)了，學(xué)生會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極的探索和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性提高，能動(dòng)性增強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)的渴求比較強(qiáng)烈，同時(shí)，因?yàn)楹蛣e的同學(xué)有共同的興趣愛(ài)好，形成良師益友的關(guān)系，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，可以迸發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。特別是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不斷的擴(kuò)充知識(shí)面，這就需要學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷探索和學(xué)習(xí)，全方面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要善于抓住每課的內(nèi)容，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)或問(wèn)題或聯(lián)系生活的課堂活動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1．3課堂上的評(píng)價(jià)方式多樣化

新課程要求改變過(guò)去以教師為主的單一評(píng)價(jià)方式，學(xué)生由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)到主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。分為以下三種評(píng)價(jià)方式:(1)教師評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用非常重要，對(duì)于學(xué)生的每一步成長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維、方法、語(yǔ)言給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生之間互相幫助，合作競(jìng)爭(zhēng)。教師之間也應(yīng)當(dāng)互相交流和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和不足，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)。(2)學(xué)生互評(píng)。教師和學(xué)生評(píng)價(jià)的角度不同，學(xué)生可以補(bǔ)充教師的不足，同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主人。(3)自我評(píng)價(jià)。發(fā)展心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是逐步走向成熟的。從服從他人的評(píng)價(jià)到進(jìn)行性獨(dú)立的評(píng)價(jià)，從片面的評(píng)價(jià)到全面的評(píng)價(jià)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)理念，運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)。

2小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要方法

2．1朗讀法

通過(guò)朗誦詩(shī)歌，朗誦課文，學(xué)生可以徜徉在優(yōu)美的旋律中，每一篇課文都是作者思想的精華，有很多優(yōu)美的語(yǔ)言和深邃的思想，在朗誦過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想，感悟文章的內(nèi)容。朗誦也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。朗誦的形式可以多樣化，組織朗誦會(huì)、讀書(shū)會(huì)、進(jìn)行朗誦比賽，寫(xiě)讀后感等等。

2．2想象法

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象能力和思維擴(kuò)散能力很重要，許多作家的文章中滲透著想象的畫(huà)面。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以大膽鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想象，并進(jìn)行交流。許多的文章重在意境，在教師有表情的朗讀同時(shí)，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)來(lái)感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會(huì)其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。

2．3表演法

學(xué)生在扮演文中不同的角色的過(guò)程中，可以深入體會(huì)人物的靈魂和思想，文中的人物也會(huì)更立體化。同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情來(lái)加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。

2．4分層法

對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。分層教學(xué)要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，提問(wèn)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，布置簡(jiǎn)單的作業(yè);對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，提問(wèn)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，布置有難度的作業(yè)。同時(shí)鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生，共同進(jìn)步。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2．5懸念法

懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求和愿望，會(huì)積極主動(dòng)的探索，注意力會(huì)高度集中，思維會(huì)更加活躍，有助于知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置懸念和問(wèn)題進(jìn)行積極引導(dǎo)。

2．6故事法

小學(xué)生都比較喜歡故事，合理的故事既可以幫助學(xué)生很時(shí)，也能幫助學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)。

2．7音樂(lè)法

音樂(lè)可以陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的鑒賞水平和道德修養(yǎng)，推動(dòng)人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)形象，把小學(xué)生帶到特有的意境中。

3結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，語(yǔ)文的教育教學(xué)發(fā)生了不同程度的變化。語(yǔ)文教育是人的教育，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師的教學(xué)要以學(xué)生為本，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，采用正確的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積極的培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。

作者:馬天禮 單位:寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣河西中心學(xué)校艾家灣小學(xué)

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