導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、更新觀念，勇挑重?fù)?dān)

要切實推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程改革，教師必須要更新觀念，過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)新時期社會對于教育教學(xué)的需要，教師必須要勇于打破常規(guī)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，應(yīng)用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。對于這一點我們要做到的是做好新課程理念的培訓(xùn)，積極主動地學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的教學(xué)理念，同時我們更要用勇氣和毅力拋棄舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這對教師來說是必須要克服的一個挑戰(zhàn)。我們要勇于接受這樣的挑戰(zhàn)，不能拈輕怕重，要有所擔(dān)當(dāng)。在教學(xué)改革的初期，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，同時會遇到各種意想不到的困難，對于這些困難我們要有所準(zhǔn)備，不能遇到困難就退縮不前，所謂“開弓沒有回頭箭”，教學(xué)改革也是如此，我們要在實際教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷進(jìn)行完善。

二、做好課前準(zhǔn)備工作，上好每一節(jié)高中數(shù)學(xué)課

在實際教學(xué)過程中，我們要按照新教學(xué)理念的要求備課，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題做好充足的準(zhǔn)備，力求給高中生呈現(xiàn)一堂高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課。為此，我們要著重在以下幾個方面進(jìn)行積極的嘗試。

（一）利用教學(xué)情境激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

高中生往往對一些單調(diào)的教學(xué)不感興趣，而提高高中生的學(xué)習(xí)興趣又是新課程理念中培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)自主性的重要內(nèi)容。為此，我們可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)把高中生引入到教學(xué)中，讓高中生在情境中思考，引導(dǎo)高中生開動腦筋，解決問題，這樣可以有效地調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中生產(chǎn)生探究的興趣和持久的學(xué)習(xí)激情。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和高中生的實際學(xué)習(xí)情況，可以用一些小故事作為知識學(xué)習(xí)的切入點，突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界、與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使高中生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，為教學(xué)內(nèi)容的展開奠定了比較好的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮評價的作用，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展

新課程理念下的高中生評價，注重高中生的全面發(fā)展。相對于傳統(tǒng)教學(xué)中只注重高中生的學(xué)習(xí)成績的單一評價，有了質(zhì)的進(jìn)步。新課程理念的學(xué)生觀承認(rèn)高中生的差異性，也承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的多樣性。所以，在新課程理念下，我們就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的評價高中生的方法，變單一的成績評價為全方位的發(fā)展性評價，只有這樣才符合高中生全面發(fā)展的需要。我們要充分發(fā)揮高中生評價的作用，引導(dǎo)不同的高中生發(fā)揮特長，鼓勵他們在不同方面得到發(fā)展和進(jìn)步。這樣的高中生評價有利于培養(yǎng)高中生的自信心，有利于高中生的健康成長和全面發(fā)展，從根本上杜絕傳統(tǒng)教學(xué)中高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）對不同的高中生提出不同的要求，實施分層教學(xué)

新課程承認(rèn)高中生的差異性，對不同的高中生我們要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)，具體操作中我們要注意以下幾點。

1.按高中生的不同層次，制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是我們課堂教學(xué)要達(dá)到的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)直接影響著教學(xué)的實際效果。教學(xué)目標(biāo)的制定必須根據(jù)教材特點和高中生的實際，對不同的知識內(nèi)容、類型采取不同的教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

2.分層次設(shè)置課堂提問。課堂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂提問，對于學(xué)習(xí)能力不同的高中生，課堂提問也要有層次性。對學(xué)習(xí)較為困難的高中生，在課堂上盡量讓他們回答較為基本或較淺的問題，不論回答得對或錯，都要給予他們鼓勵，使他們敢于發(fā)表自己的看法，這樣有利于增強(qiáng)他們的自尊心與自信心；對學(xué)習(xí)成績較好、能力較強(qiáng)的高中生，讓他們回答較難、較深的問題，可以激發(fā)他們向更高的方向努力。課堂練習(xí)的層次性。課堂練習(xí)能及時反饋不同層次高中生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果。通過課堂練習(xí)，不同層次的高中生都有所獲、有所悟，并體驗到成功和快樂。綜上所述，高中數(shù)學(xué)新課程理念的提出具有時代的背景，是社會發(fā)展對高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)提出的新要求，教學(xué)改革勢在必行。作為一線高中數(shù)學(xué)教師，我們要積極樹立新的教學(xué)理念，并在這些新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在整個教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育，為教學(xué)改革的早日完成貢獻(xiàn)自己的力量。

作者:陳占清 單位:河北巨鹿中學(xué)