導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)法論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

每個(gè)小學(xué)生都具有活潑好動(dòng)、愛玩游戲的天性，因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分借助學(xué)生的這一天性來(lái)引入游戲教學(xué)法，其不僅可以有效改善枯燥乏味的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，而且還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好地加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。

一、寓教于樂(lè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，此時(shí)如何更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為關(guān)鍵。由于小學(xué)生天性好玩，此時(shí)教師可以把游戲教學(xué)法恰當(dāng)?shù)匾氲叫W(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，借助各種有趣、豐富多彩的游戲更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助游戲來(lái)提高學(xué)生的注意力，并更好地提高教學(xué)任務(wù)的完成效率，整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍也更加融洽，學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)過(guò)程中就掌握了相關(guān)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這一課時(shí)，老師可以在課堂上挑選學(xué)生上講臺(tái)前進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生融入到角色中，以更好地體現(xiàn)老虎和狐貍的性格和情緒變化特點(diǎn)，憑借身臨其境的感覺可以使學(xué)生更好地了解和掌握寓言故事中所要表達(dá)的道理；再如在進(jìn)行《蘋果里的五角星》講解過(guò)程中，教師可以把幾個(gè)蘋果帶到課堂上，親自示范如何切出蘋果里的五角星，可以把學(xué)生分成小組，討論日常生活中相似的情況，并以搶答的形式展示討論結(jié)果，通過(guò)這種討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生參與度。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升小學(xué)語(yǔ)文的整體魅力

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都希望學(xué)生可以主動(dòng)地接受課堂教學(xué)，這就需要教師為他們提供典型的、充實(shí)的、較為完整的材料。一個(gè)良好的教學(xué)境景，需要具備優(yōu)秀的錄音、錄象、實(shí)物、演示等教學(xué)手段，當(dāng)然也可以通過(guò)講述富有情趣、生動(dòng)形象的故事，來(lái)開展針對(duì)性的情境游戲，給學(xué)生提供一系列的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，提高對(duì)知識(shí)的吸收度，提升小學(xué)語(yǔ)文的整體魅力。在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中，老師要明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，控制好課程安排，要使所設(shè)置的游戲促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，提高學(xué)生課堂的專注度。例如在學(xué)習(xí)《清平樂(lè)•村居》這首古詩(shī)時(shí)，領(lǐng)讀之后，讓學(xué)生自己賞析這首古詩(shī)，體會(huì)作者描寫的景色和意境，然后以搶答的形式展示自己的思考成果，回答又快又好的學(xué)生有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。將游戲教學(xué)引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因?yàn)樵S多游戲需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成。比如，《姥姥的剪紙》這篇課文的教學(xué)，目的之一是讓學(xué)生了解剪紙這門手藝并學(xué)會(huì)保護(hù)這門傳統(tǒng)手藝，教師可以在課堂上組織學(xué)生按小組進(jìn)行剪紙游戲，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的同時(shí)感受剪紙藝術(shù)的魅力所在，進(jìn)一步體會(huì)到《姥姥的剪紙》文中所蘊(yùn)含的意義，對(duì)課文留下了深刻的記憶。

三、對(duì)游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)能力

雖然大部分教師已經(jīng)意識(shí)到了游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)生的重要性，但是在具體教學(xué)中卻基本上未使用游戲式教學(xué)。一方面很多教師對(duì)于游戲式教學(xué)這一新型教學(xué)觀念并不是十分認(rèn)同，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式；另一方面，游戲教學(xué)法對(duì)于游戲的標(biāo)準(zhǔn)要求較高，既要與課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，又要符合學(xué)生的興趣，很多教師缺乏創(chuàng)新思維，所采用的游戲環(huán)節(jié)不僅不能吸引到學(xué)生，還影響教學(xué)內(nèi)容的正常開展。教師可以多從網(wǎng)絡(luò)上或者公開課上學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方式，并將其引入到自己的課堂里，借以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，由于教材限制，教師自主創(chuàng)設(shè)游戲的能力有限，通過(guò)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以有效彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足。比如，教師可以把各種益智游戲滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，這樣可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生積極思考、勤于動(dòng)手、理性分析的能力，而且也可以提高小學(xué)生對(duì)事物的想象力、觀察力和綜合判斷能力，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行《金蟬脫殼》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可以把“故事接力棒”的游戲引入其中，具體做法是：先根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行分組，并根據(jù)《金蟬脫殼》內(nèi)容，來(lái)選派一個(gè)組長(zhǎng)對(duì)故事片段進(jìn)行講述，通過(guò)這種方式，可以加深學(xué)生對(duì)故事的了解，并提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，借助游戲化教學(xué)，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效果，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定深厚的基礎(chǔ)。

作者:馬小梅 單位:甘肅碌曲縣城關(guān)小學(xué)