導(dǎo)語：求異教學(xué)法在語文教學(xué)中的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、什么是“求異”教學(xué)法

所謂“求異”教學(xué)法，其實質(zhì)上是一種質(zhì)疑精神，也是一種求異思維，對同一問題探求不同的、特異的答案的思維探究過程和思考方法，求異思維主要的特征和功能是立異創(chuàng)新。它是創(chuàng)造性思維形成的關(guān)鍵和核心。在教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力的突破口。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒菍W(xué)習(xí)的開始，有疑問才會去探索。任何創(chuàng)新，都是對前人或別人觀點的否定與超越，沒有批判意識和批判能力是不可能的。

二、“求異”教學(xué)法在語文教學(xué)中的具體實踐

（一）在比較學(xué)習(xí)中“求異”比較閱讀是一種很好的認(rèn)識問題的方法，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，可以作為閱讀理解的一種重要手段?！鞍褍?nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對比，有分析的進行閱讀”，這就是比較閱讀。其作用在于“通過比較，看清讀物內(nèi)容或形式上的相同或相異點”，即在相互聯(lián)系中抓住讀物的特征，從而加深學(xué)生對讀物的理解。因此，語文教學(xué)中就不妨運用比較閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識作品。高爾基的《丹柯》與魯迅先生的《藥》有很多相似點，比如作家經(jīng)歷、時代背景、寫作時間、曲筆的使用、英雄的結(jié)局都有可比性。魯迅先生的《藥》中有一個重要的寫作目的就是總結(jié)辛亥革命失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，指出脫離人民群眾是一個致命的缺陷，那么在馬克西姆﹒高爾基的《丹柯》中有沒有相同的目的呢？讓學(xué)生查閱相關(guān)歷史文獻，當(dāng)時的高爾基也許沒有意識到革命者為什么會遭遇這樣的悲劇，而群眾找到了幸福之地的結(jié)局也過于浪漫化，而魯迅卻在辛亥革命失敗之后認(rèn)識到了人民的麻木和革命者力量的單薄才是革命最大的可悲，才在《藥》中有了令人恐怖的描寫。就內(nèi)容的思想性而言，《藥》顯然比《丹柯》在思想性方面更加成熟。通過這樣的比較學(xué)習(xí)，我和學(xué)生一起得出了結(jié)論《丹柯》與其說是一個關(guān)于英雄的悲劇，毋寧說是一個關(guān)于革命的悲劇這樣的一個主題。這個觀點不僅新穎而且有很強的依據(jù)，學(xué)生也通過這樣的訓(xùn)練認(rèn)識到了一種有用的學(xué)習(xí)方法。

（二）在反思中“求異”要使學(xué)生的習(xí)作不囿于套路、老路，有刻意求新之意，必須引導(dǎo)學(xué)生掙脫習(xí)慣思維的束縛，幫助他們確立換角度意識。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”一篇課文解讀完畢后，有意識的提出一些新鮮的、可能激發(fā)學(xué)生思考的問題，來激發(fā)學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生找到新的閱讀興趣，既知其一又知其二?！独贤酢肥浅踔邪四昙壍囊黄n文，為什么還要在高中階段再學(xué)習(xí)一遍呢？有的老師只是簡單的回顧一下就結(jié)束了，認(rèn)為沒有太多可講的東西，我和學(xué)生回顧了這篇文章之后問學(xué)生，這篇課文的主題到底是什么？初中我們的關(guān)注點在老王身上，我們思考一下如果作者的關(guān)注點不是老王而是作者自己情況又是怎樣的？作者在老王的悲劇中扮演怎樣的角色，有沒有過失呢？學(xué)生被我的問題吸引了，他們沒有想到有這樣的角度、這樣的想法，更沒有想到一篇學(xué)過的課文還會有新意，課堂氣氛非?；钴S。有的學(xué)生說，作者的生活相對寬裕，可以更多的幫助老王……課堂氣氛非常活躍。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)之下，我們共同的結(jié)論是：作為知識分子，理應(yīng)是道德良知的守護者，他們最應(yīng)該有悲天憫人的情懷，可是在老王最需要精神關(guān)注的時候作者卻如此的麻木，作者實質(zhì)是借老王這個人物反思中人性的泯滅，對一個知識分子尚且如此，何況一般人呢。文章的主題一下子深邃了，學(xué)生也感到高中的教學(xué)和初中是有很大的不同，必須要認(rèn)真思考才能有新的收獲新的體驗。

三、“求異”思維的訓(xùn)練

需要通過思維創(chuàng)造性活動，揭示事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，并在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、超出一般規(guī)律的思維成果。求異思維重在開闊學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，從各方面、各角度、各層次思考問題，并在各種結(jié)構(gòu)的比較中，選擇富有創(chuàng)造性的異乎尋常的新構(gòu)思?？傊?，教師在語文教學(xué)中，對學(xué)生中有見地的思想，要及時給予肯定、表揚，避免學(xué)生盲目深信“權(quán)威”的思想，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，對于富有探索精神的學(xué)生，教師都應(yīng)及時加以肯定，對學(xué)生稚嫩的創(chuàng)造萌芽倍加珍惜，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

作者:張聲雷 單位:浙江義烏市上溪中學(xué)