導(dǎo)語：小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)方法初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】音樂當(dāng)中重要的組成要素為節(jié)奏，它相當(dāng)于是音樂骨骼架構(gòu)，節(jié)奏喪失無法組成旋律，在教授小學(xué)音樂時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感知、理解并創(chuàng)造音樂，需要首先幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)節(jié)奏，訓(xùn)練小學(xué)生對節(jié)奏把握，增強(qiáng)其對音樂悟性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；節(jié)奏教學(xué)；方法初探

學(xué)習(xí)音樂首先應(yīng)當(dāng)把握好節(jié)奏，無節(jié)奏那么旋律也將消失，故而鍛煉學(xué)生對節(jié)奏感知十分關(guān)鍵，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可以針對學(xué)生制定合理節(jié)奏鍛煉方案，增強(qiáng)學(xué)生音樂感。通常情況下所談及到節(jié)奏理論性多指依照音強(qiáng)弱以及長短將其有規(guī)律聯(lián)系起來，節(jié)奏多體現(xiàn)在生活和大自然當(dāng)中，例如汽車鳴笛、打雷聲和小雨聲等都是有規(guī)律節(jié)奏。在音樂教學(xué)當(dāng)中節(jié)奏練習(xí)是強(qiáng)化學(xué)生音樂感知基本訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會把握靈感，激發(fā)其對音樂學(xué)習(xí)興趣。節(jié)奏練習(xí)作為基礎(chǔ)鍛煉科目，是音樂教學(xué)過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對有效增強(qiáng)學(xué)生審美感悟以及創(chuàng)造能力都有著積極意義。目前在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，節(jié)奏練習(xí)特點(diǎn)不僅涵蓋了國外優(yōu)秀教育方法和理論同時(shí)又做到了聯(lián)系中國國情實(shí)際所需，適合大多數(shù)孩子?，F(xiàn)今關(guān)于節(jié)奏教學(xué)已經(jīng)演變出多種獨(dú)具特點(diǎn)的練習(xí)方法，例如鼓聲、體態(tài)規(guī)律以及肢體動作練習(xí)等，針對不同學(xué)生對節(jié)奏感知把握能力應(yīng)當(dāng)選用合適的方式進(jìn)行教學(xué)。

一、基本練習(xí)

節(jié)奏教學(xué)當(dāng)中重音和拍子作為基礎(chǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法選取，一開始教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定穩(wěn)定兩小節(jié)為一拍，使得學(xué)生保持規(guī)律性拍點(diǎn)繞著教室轉(zhuǎn)圈，強(qiáng)拍時(shí)規(guī)定要做出固定動作，例如拍手或是跺腳幫助學(xué)生辨別弱強(qiáng)拍區(qū)別。等到學(xué)生對簡單練習(xí)基本掌握時(shí)適當(dāng)提高難度，教師哼出曲子旋律，節(jié)奏逐漸減慢或是加快，讓學(xué)生步調(diào)和教師哼出曲子的節(jié)奏旋律相一致，后階段再增強(qiáng)難度，規(guī)定學(xué)生將拍子強(qiáng)弱用肢體動作表達(dá)出來，并不斷加以鞏固練習(xí)，盡力實(shí)現(xiàn)快速自然轉(zhuǎn)變。在對音符時(shí)值進(jìn)行練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)首先能夠用肢體將不同音符表達(dá)出來，并最終構(gòu)成節(jié)奏展示出來。舉個(gè)例子，如果出現(xiàn)四分音符即前進(jìn)一步，出現(xiàn)八分音符即來回扭動一次，由教師規(guī)定速度使得學(xué)生根據(jù)自我意愿將時(shí)值不同音符組成多種節(jié)奏型，并鼓勵(lì)全體學(xué)生一起來做，使得每個(gè)同學(xué)都能運(yùn)動起來參與其中，獲得極強(qiáng)節(jié)奏感。利用該方法幫助學(xué)生掌握多種音符時(shí)值，使其能充分發(fā)揮自身創(chuàng)新力同時(shí)鍛煉其反應(yīng)速度。

二、教學(xué)游戲化

教師利用多種游戲方式激發(fā)學(xué)生積極性，例如將傳統(tǒng)的游戲成語接龍融入到節(jié)奏當(dāng)中，將四二拍作為例子，當(dāng)一個(gè)學(xué)生做出四拍時(shí)另一個(gè)同學(xué)模仿前面同學(xué)的后兩拍再自行創(chuàng)造兩拍，接龍下來使所有同學(xué)都有創(chuàng)新且能參與進(jìn)來。該游戲在幫助學(xué)生集中注意力的同時(shí)還對學(xué)生反應(yīng)和記憶能力有所鍛煉，使得課堂氛圍活躍起來刺激學(xué)生積極性。鼓聲練習(xí)作為傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練手段要求學(xué)生在聽到由教師打擊鼓發(fā)出聲音后圍繞教室行走，且應(yīng)單獨(dú)運(yùn)動，隨著鼓聲節(jié)奏加快而快速邁步，鼓聲變慢則放緩腳步，鼓聲停止則不再運(yùn)動，直到再聽到鼓聲開始新一輪運(yùn)動，在這過程中應(yīng)當(dāng)始終保持步調(diào)和鼓聲同步。當(dāng)學(xué)生反應(yīng)速度合格且已經(jīng)熟練后，教師可適當(dāng)提高難度，要求學(xué)生在保證步調(diào)和鼓聲一致的前提下，聽到鼓聲增大就加強(qiáng)腳步聲音，鼓聲減弱則降低腳步聲音，當(dāng)然也可采用其它方式來提高難度，使得學(xué)生反應(yīng)能力能借助于節(jié)奏訓(xùn)練得到提高。鍛煉學(xué)生朗誦能力，在平常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中其實(shí)有很多古詩和字詞都可以用來幫助學(xué)生把握節(jié)奏，并且更通俗易懂貼近生活。例如，將古詩當(dāng)中的詩句有節(jié)奏地朗誦出來，即為“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；兒歌當(dāng)中的“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”等都具體體現(xiàn)了節(jié)奏存在，幫助學(xué)生更簡單理解。此外，可以讓學(xué)生組成小組來共同完成，利用不同方式表達(dá)出節(jié)奏型，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)節(jié)奏型的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。

三、節(jié)奏教學(xué)應(yīng)用到音樂教課當(dāng)中

加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏感知，重點(diǎn)在于實(shí)踐練習(xí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意加入新教學(xué)內(nèi)容并及時(shí)掌握新的教學(xué)手段，為學(xué)生建立一種快樂、積極學(xué)習(xí)環(huán)境并鼓勵(lì)其對旋律和節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)新改變。通過對不同樂器的演奏創(chuàng)造出多種旋律，引導(dǎo)學(xué)生為旋律加入伴奏以增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意節(jié)奏引用，可以將用于教學(xué)的語言說唱給同學(xué)，也可改編一些故事帶動學(xué)生一起打節(jié)拍。要想當(dāng)好音樂老師需要首先給予音樂課足夠重視，增強(qiáng)孩子們音樂素養(yǎng)，使得學(xué)生能通過節(jié)奏練習(xí)真正感知音樂，了解音樂的多彩豐富性。

總結(jié)來說，節(jié)奏練習(xí)作為感知音樂的基礎(chǔ)是音樂教學(xué)當(dāng)中不可缺少的重要步驟。節(jié)奏作為音樂演奏基礎(chǔ)，對小學(xué)生掌握音樂和理論知識都有關(guān)鍵意義。在節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生的合作、記憶和反應(yīng)能力都得到了強(qiáng)化，這些都能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)性、創(chuàng)造能力、審美觀念以及思維方式。教師在組織開展教學(xué)活動過程中應(yīng)當(dāng)注重方法使用，對待全體學(xué)生都應(yīng)做到平等，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，做到因材施教，幫助所有學(xué)生積極融入課堂學(xué)習(xí)，對音樂產(chǎn)生更深層次認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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作者:胥園 單位:新余市渝水區(qū)仙來學(xué)校