導(dǎo)語：珠心算教學(xué)方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、訓(xùn)練形式多樣化，提高學(xué)習(xí)興趣

由于一、二年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力不能長時(shí)間集中，因此在教學(xué)中，要注重運(yùn)用各種訓(xùn)練形式，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)珠心算的積極性和主動(dòng)性，以此達(dá)到在腦中形成珠像的目的。在教學(xué)中用故事情境導(dǎo)入、多媒體、游戲、競賽等環(huán)境渲染，利用數(shù)譯珠、珠譯數(shù)、全盤練、實(shí)撥、想撥、盲打、腦算、小組合作、上臺(tái)表演等訓(xùn)練方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位發(fā)揮。訓(xùn)練時(shí)要注意題型的梯度，由易到難。這樣能有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，最終收到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

二、實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

我校開展的珠心算實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)行大班制教學(xué)并且整班推進(jìn)。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注到各個(gè)層面的學(xué)生，使他們都從掌握一定的珠心算基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能開始。有一位老教師說：“一堂課的知識(shí)要讓優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，后進(jìn)生吃完”。但如果在課堂教學(xué)中搞“一刀切”的方法，就會(huì)出現(xiàn)快的“吃不飽”，慢的“消化不了”，顯然這不能面向全體學(xué)生亦不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等個(gè)體差異，采用因人施教、分層教學(xué)的方法。在珠心算訓(xùn)練過程中，常常出現(xiàn)這樣一種情況：在訓(xùn)練某一類型的題目時(shí)，總會(huì)有少數(shù)學(xué)生提前達(dá)到要求。如果還是停留在這一層次的訓(xùn)練上，勢必會(huì)扼殺學(xué)生的積極性。因此，應(yīng)該讓這部分同學(xué)先進(jìn)入下階段的練習(xí)，滿足他們的求知欲。而對(duì)那些進(jìn)步較慢的學(xué)生，讓他們逐步進(jìn)行訓(xùn)練，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，然后再進(jìn)入下階段的訓(xùn)練。教學(xué)進(jìn)度上的分層，既體現(xiàn)了教學(xué)工作的兼顧兩頭，也能激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，從而在班級(jí)中形成你追我趕的良好勢頭，使珠算教學(xué)得以有效的開展。

三、分解教學(xué)難點(diǎn)，提高珠心算學(xué)習(xí)能力

教師在珠心算教學(xué)時(shí)如果單純追求結(jié)果———心算能力的提高，而一味強(qiáng)調(diào)片面訓(xùn)練，不顧及過程中的學(xué)生反應(yīng)，那么后果是不堪設(shè)想的。這種教學(xué)模式，不僅會(huì)讓學(xué)生在珠心算學(xué)習(xí)中的熱情消失殆盡，還極可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)心理，從而影響他們對(duì)珠心算知識(shí)的探究興趣。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)珠心算學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)采取逐一分解———小步走、穩(wěn)步走的循序漸進(jìn)教學(xué)法。要充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，切忌求“快”求“急”。比如在學(xué)習(xí)口訣中，要針對(duì)每一術(shù)語、詞義予以具體、詳細(xì)的分析、闡述，并讓學(xué)生在操作中親自感受、理解口訣含義，為接下來的珠算操作打下良好的基礎(chǔ)。俗話說：“欲速則不達(dá)”、“心急吃不了熱鍋粥”，珠心算教學(xué)也是如此。

四、體驗(yàn)成就感，提高學(xué)習(xí)興趣

在珠心算教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更要鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為一種習(xí)慣。具體來說，教師一方面要“因人而異、因材施教”，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的發(fā)展目標(biāo)，有的學(xué)生珠像形成快，而有的學(xué)生珠像形成慢，所以在練習(xí)時(shí)一時(shí)不能心算的同學(xué)允許他們進(jìn)行珠算。不能算三筆試題的同學(xué)可算兩筆，對(duì)一些拓展題不要求每人都完成，對(duì)因弱智或其它特殊情況而不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，要給予寬容、理解和幫助，要多鼓勵(lì)學(xué)生，不要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)珠心算是一件難事，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)珠心算是一件只要努力就可以達(dá)到的事情。另一方面，要在各種集會(huì)前通過組織珠心算表演等形式，如每周升旗后，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)珠心算學(xué)習(xí)的成就感和快樂感，善于運(yùn)用表揚(yáng)的語言，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步看在眼里，記在心中，及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師的每一次表揚(yáng)對(duì)于學(xué)生來說，都是一個(gè)莫大的激勵(lì)，也會(huì)進(jìn)一步提升孩子們學(xué)習(xí)的興趣。珠心算是一門新興的學(xué)科，有它獨(dú)特的教學(xué)與訓(xùn)練方式，教師必須掌握其形成、發(fā)展及教學(xué)規(guī)律，在日后的教學(xué)中，才能始終遵循由易到難，由淺入深的教學(xué)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、充實(shí)，使教學(xué)形式、方法更加趨于完善，堅(jiān)持把珠心算這門功課教好，使學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上也得到一定的提高。不斷優(yōu)化珠心算教學(xué)與訓(xùn)練方法，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高與和諧發(fā)展，以此推動(dòng)珠心算這朵民族之花開得更加絢麗多彩。

作者:黃良平 單位:江西省贛州市南康區(qū)第二小學(xué)