導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇珠心算教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）制定的教學(xué)目標(biāo)功利性過(guò)強(qiáng)

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。幼兒珠心算教育中存在著教師只為傳授知識(shí)而傳授問(wèn)題，幼兒也只為學(xué)知識(shí)而學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)的目標(biāo)只是數(shù)學(xué)知識(shí)單方面的目標(biāo)。很多教師在指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)怎么數(shù)數(shù)和解決在珠算過(guò)程中所遇到的難題，如在制定《誰(shuí)跑了第一名》時(shí)，教師所指定的教學(xué)目標(biāo)是：首先，能夠用較快的速度進(jìn)行一位數(shù)3筆的直加或直減的運(yùn)算，并且能準(zhǔn)確說(shuō)出得數(shù)。其次，能夠通過(guò)已知信息找出相應(yīng)數(shù)量進(jìn)行匹配湊數(shù)。從上述教案不難發(fā)現(xiàn)，部分教師非常認(rèn)真地備課和制定教學(xué)目標(biāo)，但是教師沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際接受能力與是否從內(nèi)心真正對(duì)珠心算感興趣，而制定的目標(biāo)，不但單一，而且功利性太強(qiáng)，讓幼兒在枯燥的氣氛中學(xué)習(xí)珠心算技能，不但抑制了幼兒的學(xué)習(xí)珠心算的興趣，易產(chǎn)生倦怠感，而且幼兒為了完成既定目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生焦慮感和緊張情緒，不利于幼兒的身心發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容少、難度小，存在重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象

目前我國(guó)幼兒園開(kāi)設(shè)的珠心算教學(xué)活動(dòng)大部分都存在教學(xué)內(nèi)容較少，內(nèi)容較淺以及存在重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)生子女，條件都相對(duì)優(yōu)越，接受的現(xiàn)代信息都比較多，其智力發(fā)展水平受到多方面的刺激，所以絕大多數(shù)的幼兒都很聰明。教師在珠心算教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，過(guò)于低估當(dāng)前階段幼兒的接受能力，無(wú)論是廣度還是深度都已經(jīng)跟不上幼兒的智力發(fā)展水平。例如，幼兒園中班秋季學(xué)期珠心算的教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)學(xué)期都圍繞10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和撥打算盤(pán)來(lái)進(jìn)行，教師教授幼兒10以內(nèi)的直加或直減，而這些內(nèi)容通過(guò)幾周的教學(xué)活動(dòng)就能完成，但是卻用了一個(gè)學(xué)期。在幼兒掌握了所學(xué)的內(nèi)容后，就渴望學(xué)到新的內(nèi)容，雖然反復(fù)練習(xí)可以鞏固幼兒珠心算技巧，但是久而久之就會(huì)讓幼兒對(duì)珠心算失去興趣，得不償失。此外，有的幼兒園還存在重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，如在中班已經(jīng)教會(huì)了湊數(shù)，但到了大班還要學(xué)10以內(nèi)的數(shù)字組合分解，其實(shí)所講的內(nèi)容就是中班的湊數(shù)。幼兒園在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有考慮到各個(gè)階段幼兒的具體情況，所以在知識(shí)的連貫性上有所欠缺，導(dǎo)致了教授的內(nèi)容重復(fù)，不僅造成了資源的浪費(fèi)，還造成幼兒在智力發(fā)展的敏感時(shí)期，沒(méi)有得到應(yīng)有的珠心算鍛煉。

（三）教學(xué)方式方法老套、單調(diào)

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑與手段。教師能否掌握先進(jìn)的教學(xué)方法直接影響著珠心算的教學(xué)質(zhì)量。在我國(guó)很多幼兒園中，教師在組織珠心算的教學(xué)方式與方法時(shí)，都片面地堅(jiān)持把所教授的內(nèi)容從具體到抽象，僅僅強(qiáng)調(diào)所開(kāi)展的珠心算的教育直觀性，形成了固定的基本套路：教師先進(jìn)行演示，然后讓幼兒去實(shí)踐，最后公布答案。由于教師片面地理解珠心算，并且沒(méi)有深入研究幼兒階段的認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)致了教師所采用的教學(xué)方法過(guò)于老套，沒(méi)有從幼兒的興趣出發(fā)，幼兒在枯燥無(wú)聊的課堂中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此外，有的教師采用填鴨式的教學(xué)方法，在課堂上很少和幼兒互動(dòng)，即使有交流也只是走個(gè)形式。我在A幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，就聽(tīng)過(guò)一堂珠心算的公開(kāi)課，授課教師課前做了充足的準(zhǔn)備，在課堂上也發(fā)給幼兒較為有創(chuàng)意的圖片，但幼兒在大半堂課都反復(fù)地和教師打算盤(pán)，由于卡片發(fā)放得過(guò)晚，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了幼兒的最佳興趣點(diǎn)，所以只能草草結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

二、改進(jìn)幼兒園珠心算教學(xué)的策略分析

（一）目標(biāo)制定要切合幼兒實(shí)際

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到幼兒的接受能力，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)。首先，教師要深知珠心算教學(xué)的特點(diǎn)，珠心算教學(xué)不僅能刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)幼兒求知欲望，而且對(duì)幼兒的邏輯能力和抽象思維能力都有很大的幫助。因此，教師在備課之前要對(duì)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)加以重視，制定出符合珠心算學(xué)科特點(diǎn)的目標(biāo)，切不可制定得過(guò)高或過(guò)低。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還要考慮到幼兒的實(shí)際情況。幼兒的天性就愛(ài)玩，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，教師不應(yīng)只考慮單純的教學(xué)因素，一味地強(qiáng)調(diào)珠心算的數(shù)學(xué)性，應(yīng)制定出符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的目標(biāo)。教師只有摒棄功利性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，才能從根本上開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)珠心算。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

在幼兒園開(kāi)展的珠心算教學(xué)內(nèi)容，雖然都是周邊環(huán)境中物品的數(shù)、量等，但是這些看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，也有其內(nèi)在規(guī)律，是由易到難的過(guò)程。例如，先要讓幼兒了解數(shù)的概念實(shí)際意義，才能進(jìn)一步教授幼兒理解數(shù)與量的關(guān)系，再到理解每一顆算珠代表的數(shù)字的含義，才能最終進(jìn)行撥珠運(yùn)算，這是循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，一層一層、巧妙、合理地將教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒。要遵循幼兒的自身發(fā)展規(guī)律，讓幼兒用既有的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知體驗(yàn)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解，并且繼續(xù)探索新的知識(shí)，讓幼兒真正領(lǐng)會(huì)珠心算的魅力所在。

（三）采用多樣化的教學(xué)形式

教師如果要想讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)會(huì)珠心算，就要在日常的教學(xué)中，深入研究教學(xué)方式和方法。一成不變、單調(diào)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要從珠心算的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展兩個(gè)方面出發(fā)。珠心算不像其他學(xué)科那樣具體，其本身非常抽象和嚴(yán)密。教師要利用珠心算的學(xué)科特點(diǎn)，多采用實(shí)物教學(xué)法，盡量化難為易，使幼兒容易接受。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

一、實(shí)踐和做法

為加快推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，學(xué)校成立了特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和各特色項(xiàng)目推進(jìn)小組，我們對(duì)學(xué)校特色進(jìn)行了梳理、整合，把課外閱讀、寫(xiě)字、科技、學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)校特色建設(shè)的主要項(xiàng)目，將特色建設(shè)作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容寫(xiě)入《校長(zhǎng)任期目標(biāo)》和《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》，并分學(xué)年制訂《學(xué)校特色建設(shè)方案》，使學(xué)校特色建設(shè)工作立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)發(fā)展。本學(xué)年，學(xué)校在鎮(zhèn)政府的大力支持下，設(shè)立了學(xué)校特色建設(shè)基金，制訂了《學(xué)校特色建設(shè)項(xiàng)目考核辦法（試行）》，進(jìn)一步規(guī)范了特色建設(shè)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)校特色發(fā)展有了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)費(fèi)和制度保障。學(xué)校積極做好特色建設(shè)的宣傳推介工作，開(kāi)設(shè)特色課程，開(kāi)發(fā)特色校本教材，在校園網(wǎng)開(kāi)辟“辦學(xué)特色”專欄，并定期召開(kāi)“特色建設(shè)專題會(huì)議”，研究、落實(shí)特色建設(shè)工作，在全校營(yíng)造“人人參與特色項(xiàng)目，個(gè)個(gè)支持特色建設(shè)”的良好氛圍。我們堅(jiān)持咬定特色，抓住關(guān)鍵，讓學(xué)校亮起來(lái)；規(guī)范奠基，張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)校強(qiáng)起來(lái)；升華理念，培育文化，讓學(xué)校精神起來(lái)。主要做法可歸納為“1234”行動(dòng)，“1”是圍繞“一項(xiàng)追求”，即做有民族文化根基的現(xiàn)代中國(guó)人；“2”是全力推進(jìn)“兩大工程”，即書(shū)香校園建設(shè)工程、墨香校園建設(shè)工程；“3”是突出“三個(gè)發(fā)展”，即學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展；“4”是實(shí)現(xiàn)“四維目標(biāo)”，即學(xué)校有特色，學(xué)科有特點(diǎn)，教師有風(fēng)格，學(xué)生有特長(zhǎng)。

1.以課外閱讀為抓手，推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)工程

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”，書(shū)籍傳承著文明，書(shū)籍蘊(yùn)藏著力量。為有效推進(jìn)學(xué)?！皶?shū)香校園建設(shè)工程”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和課外閱讀項(xiàng)目小組成員進(jìn)行了多次研討交流，就“如何打造書(shū)香校園”達(dá)成以下共識(shí)：一是解決書(shū)源問(wèn)題，讓學(xué)生有書(shū)可讀；二是統(tǒng)一合理安排，讓學(xué)生有時(shí)間讀；三是創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生有興致讀；四是進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)，讓學(xué)生有方法讀。近幾年來(lái)，我們主要從以下幾方面進(jìn)行了摸索和實(shí)踐：

（1）開(kāi)發(fā)資源，讓書(shū)香的芬芳溢滿校園

我們努力營(yíng)造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的書(shū)香校園，讓師生親近書(shū)籍，讓閱讀成為師生自然的生活狀態(tài)。近幾年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)了圖書(shū)室和閱覽室的硬件建設(shè)和管理。學(xué)校閱讀中心占地100多平方米，藏書(shū)量達(dá)36246冊(cè)，另有電子圖書(shū)5000冊(cè)。圖書(shū)室定期向廣大師生推薦好書(shū)、新書(shū)。學(xué)校每年都從有限的經(jīng)費(fèi)中撥出專款用于購(gòu)置新書(shū)，所有圖書(shū)都建立了電子檔案，并為全體師生配備了電子圖書(shū)借閱卡。同時(shí)，我們還十分重視班級(jí)讀書(shū)陣地建設(shè)。各班制訂了班級(jí)閱讀計(jì)劃；開(kāi)辟了“讀書(shū)心得”“悅讀星”“古詩(shī)角”等專欄；開(kāi)展古詩(shī)文考級(jí)和班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享。此外，教師定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書(shū)目錄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)每月陪學(xué)生逛一次書(shū)店，買一本圖書(shū)，建立家庭書(shū)架。學(xué)校在校園網(wǎng)上開(kāi)辟了“書(shū)香校園”板塊，推薦經(jīng)典書(shū)目，開(kāi)展網(wǎng)上讀書(shū)指導(dǎo)，展現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

（2）加強(qiáng)指導(dǎo)，讓書(shū)香的甘露滋潤(rùn)心田

我校將課外閱讀課納入課程計(jì)劃，將每周五的語(yǔ)文課統(tǒng)一開(kāi)設(shè)為全校的課外閱讀課，在實(shí)踐中，逐步形成了“讀前推薦課，讀中指導(dǎo)課，讀后交流課”等課外閱讀課型。我們將每周五的晨會(huì)課定為全校經(jīng)典誦讀時(shí)間，精選誦讀教材，通過(guò)“讀一讀，賽一賽，講一講”等方式，加強(qiáng)晨讀晨背，為學(xué)生的成長(zhǎng)打好底色。每天午后1：00～1：30為全校“午間靜讀”時(shí)間，學(xué)生不走動(dòng)、不言語(yǔ)、不作業(yè)，全校沐浴書(shū)香。此外，低、中、高年級(jí)學(xué)生每天的語(yǔ)文家作中安排了10至30分鐘的課外閱讀作業(yè)，低年級(jí)（10分鐘）我們要求“放聲讀”；中年級(jí)（20分鐘）則強(qiáng)調(diào)閱讀眼到、心到、手到；高年級(jí)（30分鐘）強(qiáng)調(diào)寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。每逢節(jié)假日，教師指導(dǎo)學(xué)生制定“假期閱讀計(jì)劃”，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展假日閱讀。各班結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況，自主開(kāi)展好書(shū)推薦會(huì)、成語(yǔ)故事大賽、演講比賽、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)帶來(lái)的成功與喜悅，從而滿懷信心地投入新的閱讀目標(biāo)中。學(xué)校還成立了紅領(lǐng)巾小記者站、文學(xué)社團(tuán)，以寫(xiě)作促進(jìn)閱讀，形成讀書(shū)、寫(xiě)作齊頭并進(jìn)的良好局面。

（3）開(kāi)展活動(dòng)，讓書(shū)香的馥郁放飛夢(mèng)想

閱讀是要潛下心來(lái)的，我們充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，開(kāi)展了諸如“美詩(shī)文誦讀” “古詩(shī)文誦讀考級(jí)”“讀書(shū)節(jié)”“師生同讀一本書(shū)”“親子共讀”等活動(dòng)，每學(xué)期組織“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”“悅讀星”“優(yōu)秀圖書(shū)”等評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校連續(xù)幾年獲得縣美文誦讀大賽一等獎(jiǎng)，先后獲南京市美文誦讀大賽金獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。自2005年學(xué)校成為南京市振興課外閱讀基地學(xué)校以來(lái)，已連續(xù)成功舉辦了七屆校園“讀書(shū)節(jié)”，先后邀請(qǐng)了金波、曹文軒、張秋生等多位著名兒童文學(xué)作家到校作閱讀講座。豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，增加了學(xué)生的閱讀收獲，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定培養(yǎng)，閱讀能力的不斷增強(qiáng)以及人格的完善都具有重要意義。

4.有效評(píng)價(jià)，讓書(shū)香致遠(yuǎn)引領(lǐng)成長(zhǎng)

為把學(xué)校課外閱讀特色做成常規(guī)，引領(lǐng)這一特色工程可持續(xù)、穩(wěn)步推進(jìn)，本學(xué)期我們?cè)趯?duì)近年來(lái)學(xué)校課外閱讀推進(jìn)中的傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行提煉、總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們分別編寫(xiě)了低年級(jí)《分享播種的快樂(lè)》、中年級(jí)《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音》和高年級(jí)《感受拔節(jié)的力量》三本學(xué)生閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)，學(xué)生人手一冊(cè)，結(jié)合閱讀開(kāi)展情況進(jìn)行填寫(xiě)。在閱讀手冊(cè)中，我們引入對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促閱讀。在評(píng)價(jià)主體上采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等形式，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上分別從“愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)”等方面實(shí)施評(píng)價(jià)，在閱讀成果上以記錄閱讀成長(zhǎng)檔案實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)功能的充分發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的監(jiān)控與管理。

2.以寫(xiě)字育人為宗旨，推進(jìn)墨香校園建設(shè)工程

常言道：“字如其人”“字正人正”。寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。寫(xiě)字的過(guò)程其實(shí)就是做人的過(guò)程，寫(xiě)字教學(xué)的育人功能對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接的作用；對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)忍品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。隨著特色建設(shè)的深入，特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化之路，只有課程化了的特色才會(huì)更常態(tài)，也更有效。我們主要從以下三方面進(jìn)行探索。

（1）整合資源，開(kāi)發(fā)寫(xiě)字校本教材

為凸顯學(xué)校寫(xiě)字特色，我校立足本校實(shí)際，充分挖掘自身教育資源，嘗試進(jìn)行寫(xiě)字校本教材的開(kāi)發(fā)與研究。學(xué)校成立寫(xiě)字研究小組，精選例字及練習(xí)，進(jìn)行各年級(jí)寫(xiě)字教材的編寫(xiě)，請(qǐng)有寫(xiě)字特長(zhǎng)的教師書(shū)寫(xiě)例字，校對(duì)后印刷，形成了具有淳小特色的校本教材，為全校各年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)提供了藍(lán)本。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué)的集體備課，形成了各年級(jí)“寫(xiě)字教案”，規(guī)范了寫(xiě)字教學(xué)的基本流程。寫(xiě)字校本教材的開(kāi)發(fā)，為推動(dòng)我校寫(xiě)字教學(xué)的校本化搭建了平臺(tái)、提供了載體，使校園處處墨香飄溢。此外，我們?cè)趯W(xué)校主頁(yè)上開(kāi)辟“墨香校園”板塊，為全校師生學(xué)習(xí)寫(xiě)字提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字心得，發(fā)表優(yōu)秀作品，刊出獲獎(jiǎng)?wù)掌?，促使其交互、拓展、即時(shí)等功能得到更好發(fā)揮。

（2）立足校本，開(kāi)展校園特色活動(dòng)

我校在營(yíng)造濃郁的墨香氣息，積淀深厚傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還積極開(kāi)展各種豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)。如通過(guò)開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”“寫(xiě)字之星評(píng)選”等形式多樣的主題班隊(duì)活動(dòng)，充分挖掘?qū)懽钟说墓δ?；積極開(kāi)展“校園文化藝術(shù)節(jié)” “寫(xiě)字月賽”和“校內(nèi)硬筆字考級(jí)”等全校性的大型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的藝術(shù)才華得以充分展示，營(yíng)造了一個(gè)追求美、欣賞美、創(chuàng)造美的環(huán)境和氛圍。2010年，學(xué)校被批準(zhǔn)為江蘇省書(shū)法等級(jí)考試試點(diǎn)單位，兩年來(lái)，已組織700余名學(xué)生參加書(shū)法等級(jí)考試。此外，學(xué)校還注重書(shū)法特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，中心校本部成立了學(xué)生書(shū)法社團(tuán)――“淳溪少兒書(shū)畫(huà)院”，聘請(qǐng)縣內(nèi)外書(shū)畫(huà)名家擔(dān)任指導(dǎo)教師，定期組織指導(dǎo)活動(dòng)，近幾年來(lái)，學(xué)生在各級(jí)各類書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)?lì)H豐。

（3）結(jié)合課題，有力推動(dòng)寫(xiě)字校本教研

加強(qiáng)寫(xiě)字教師隊(duì)伍建設(shè)是提高寫(xiě)字教學(xué)效率的關(guān)鍵。我校一方面組織教師到市內(nèi)外寫(xiě)字教育名校觀摩學(xué)習(xí)，另一方面請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)法的老師為全體教師舉辦寫(xiě)字教學(xué)講座，進(jìn)行培訓(xùn)，并經(jīng)常開(kāi)展寫(xiě)字集體備課和教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，有效地提高了教師的寫(xiě)字指導(dǎo)水平。學(xué)校定期組織教師書(shū)法比賽及展示活動(dòng)，督促教師注意平時(shí)的書(shū)寫(xiě)，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。教師每周進(jìn)行粉筆字練習(xí)，并定期評(píng)比展出，近幾年來(lái)，廣大教師的書(shū)寫(xiě)水平得到了有效提高。目前，我校擁有省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員1名，省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員4名，縣青年書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員5名。學(xué)校提倡特色建設(shè)與教育科研相輔相成，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展寫(xiě)字課題的研究。其中市級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中對(duì)學(xué)生與教師雙向監(jiān)控的研究》已于2009年上半年圓滿結(jié)題。市“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)寫(xiě)字教育有效性的實(shí)踐研究》正在研究中。部分教師申報(bào)的寫(xiě)字個(gè)人課題也取得了喜人的研究成果。

3.以社團(tuán)活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式。為進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位，營(yíng)造書(shū)香校園，我們?cè)谡蠈W(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分利用教師資源和社會(huì)公共資源，成立了“文學(xué)社”“書(shū)畫(huà)院”“藝體社”“科學(xué)院”“英語(yǔ)社” 共五個(gè)大型社團(tuán)，下設(shè)“金輝攝影社”“小百靈合唱團(tuán)”等30個(gè)小型社團(tuán)。各社團(tuán)在指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，成績(jī)斐然。

（1）健全制度，加強(qiáng)社團(tuán)常規(guī)的管理

學(xué)校制訂了《學(xué)生社團(tuán)章程》，對(duì)社團(tuán)成員的權(quán)利、義務(wù)及社團(tuán)管理等方面作了明確的規(guī)定，使學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展有章可循。學(xué)校定期召開(kāi)學(xué)生社團(tuán)工作會(huì)議，對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作進(jìn)行部署和研討。各社團(tuán)按學(xué)期制訂活動(dòng)方案，精選活動(dòng)內(nèi)容，每周利用課余時(shí)間有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，每學(xué)期活動(dòng)不少于15次，每次不少于1小時(shí)，做到人員、內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)地、器材落實(shí)到位，確保社團(tuán)活動(dòng)取得實(shí)效。另外，學(xué)校把對(duì)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的考核作為《學(xué)校特色建設(shè)項(xiàng)目考核辦法》的重要內(nèi)容之一，由學(xué)校特色建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)工作小組學(xué)年末對(duì)各社團(tuán)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核、獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

我校的社團(tuán)活動(dòng)始終堅(jiān)持從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)校日常教學(xué)工作，因勢(shì)利導(dǎo)，營(yíng)造濃厚的多元文化氛圍，為許多學(xué)有余力的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的活動(dòng)能力，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。除每周的社團(tuán)常規(guī)活動(dòng)外，學(xué)校每學(xué)期都要組織社團(tuán)成果大型展示活動(dòng)，各社團(tuán)精選優(yōu)秀作品，精心制作展板，向全校師生展示自己的所學(xué)所獲。學(xué)校引導(dǎo)社團(tuán)成員走出校門(mén)，積極參加各級(jí)各類比賽和交流活動(dòng)。近幾年來(lái)，我校金輝攝影社、珠心算社團(tuán)、少兒書(shū)畫(huà)院、田徑隊(duì)、合唱團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)在各級(jí)各類競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，榮獲縣小學(xué)生廣播操比賽一等獎(jiǎng)、縣中小學(xué)生象棋比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)、南京市珠算式心算能力比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)、南京市第三屆小學(xué)生英語(yǔ)短劇比賽二等獎(jiǎng)、2010年南京市小學(xué)生校園集體舞比賽二等獎(jiǎng)、歷屆江蘇省“快樂(lè)科學(xué)”校園電視競(jìng)技活動(dòng)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。學(xué)生個(gè)人獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)220次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)217次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)165次，縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)412次。學(xué)生社團(tuán)，豐富了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。

二、成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

一分耕耘，一分收獲。在學(xué)校特色建設(shè)過(guò)程中，我們把形成學(xué)校“校園文化特色”作為學(xué)校特色建設(shè)的主攻方向。在實(shí)際操作中，以點(diǎn)帶面，分步推進(jìn)，利用各種平臺(tái)引導(dǎo)師生進(jìn)行展示，取得了一定的成效。

1.優(yōu)化了校園文化環(huán)境

隨著墨香校園和書(shū)香校園兩項(xiàng)工程的推進(jìn)，淳小校園中“書(shū)香韻味”和“墨香氣息”相得益彰。學(xué)校以校訓(xùn)、標(biāo)牌、墻飾、雕塑、三風(fēng)等體現(xiàn)特色，以宣傳窗、板報(bào)、校園網(wǎng)等宣傳特色，以多樣化的活動(dòng)烘托特色，以教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透特色，著力營(yíng)造一種濃郁、厚實(shí)的學(xué)校特色文化，形成了一種和諧的教育氛圍。學(xué)校被評(píng)為“中國(guó)書(shū)法（寫(xiě)字）特色學(xué)?！薄澳暇┦谢A(chǔ)教育課程改革振興閱讀項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究學(xué)?！薄澳暇┦锌破战逃痉痘亍薄澳暇┦锌萍冀逃厣珜W(xué)?！?。

2.提升了學(xué)生的內(nèi)涵素養(yǎng)

學(xué)校特色建設(shè)的最終落腳點(diǎn)應(yīng)是將學(xué)校特色內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。我校堅(jiān)持特色營(yíng)校、特色育人，對(duì)學(xué)生健康興趣愛(ài)好的確立、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、鮮明個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展、文化藝術(shù)素養(yǎng)的提升起到了很好的促進(jìn)作用。課外閱讀，點(diǎn)燃了學(xué)生的讀書(shū)激情，豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)；寫(xiě)字教育，使學(xué)生形成細(xì)心做事的習(xí)慣、認(rèn)真做事的態(tài)度和健康典雅的審美品質(zhì)；社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。近幾年來(lái)，我校學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，學(xué)校榮獲 “南京市美詩(shī)文誦讀大賽金獎(jiǎng)”“金陵書(shū)香校園”“全國(guó)中小學(xué)生書(shū)畫(huà)作品比賽先進(jìn)集體”“江蘇省青少年電子技師認(rèn)定活動(dòng)先進(jìn)單位”“江蘇省防震減災(zāi)科普示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

3.推動(dòng)了課堂教學(xué)研究

研究課堂教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，是我校特色建設(shè)的目標(biāo)之一。我們以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為基地，以課題組為堡壘，以骨干教師為主體，以圖書(shū)室、少兒書(shū)畫(huà)院、娃娃科學(xué)院等學(xué)生社團(tuán)為陣地，分層、分步探索教改新路，優(yōu)化了課堂教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、合作能力等，形成了閱讀指導(dǎo)課和寫(xiě)字指導(dǎo)課的基本模式，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。近幾年來(lái)，我校教師在開(kāi)展教學(xué)研討的基礎(chǔ)上積極撰寫(xiě)教學(xué)論文和案例，獲獎(jiǎng)和發(fā)表量逐年提升。

三、問(wèn)題和思考

1.關(guān)于特色外顯與素質(zhì)內(nèi)化的問(wèn)題

特色是需要外在標(biāo)志的，特色的外顯正是特色的個(gè)性張揚(yáng)。特色更重要的作用是要內(nèi)化為素質(zhì)。內(nèi)化為素質(zhì)，就是融入人的血液之中，成為一種精神，成為一種風(fēng)格，成為一種文化。今后，在學(xué)校特色的創(chuàng)建過(guò)程中，我們?cè)谔厣耐怙@和素質(zhì)的內(nèi)化上都要下工夫，既要通過(guò)營(yíng)造濃厚的氛圍促進(jìn)素質(zhì)的內(nèi)化，又要讓特色外顯的過(guò)程促進(jìn)素質(zhì)的內(nèi)化，使學(xué)校特色既是“由內(nèi)而外的魅力”，又是“由外及內(nèi)的風(fēng)采”。

2.關(guān)于學(xué)校特色與學(xué)生個(gè)性的問(wèn)題

學(xué)校的整體發(fā)展與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展應(yīng)該是一個(gè)相輔相成的統(tǒng)一體。但是，在辦學(xué)特色發(fā)展的過(guò)程中，有時(shí)候，學(xué)校特色的發(fā)展如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。辦學(xué)特色的發(fā)展，不能以犧牲學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)。我們?cè)趯W(xué)校特色發(fā)展過(guò)程中，避免犯“一刀切”的錯(cuò)誤，努力開(kāi)拓多元選擇途徑，處理好學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的矛盾與統(tǒng)一。

3.關(guān)于學(xué)校特色與常規(guī)工作的問(wèn)題