導(dǎo)語(yǔ)：信息時(shí)代中教師角色轉(zhuǎn)換研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息化時(shí)代到來(lái)，各類(lèi)學(xué)校的教育模式也發(fā)生極大改變，數(shù)字化教育成為必然趨勢(shì)。在這種時(shí)候，教師的角色也由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的輔助者，學(xué)生能夠通過(guò)更多渠道來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)。但是，實(shí)現(xiàn)教師角色完美轉(zhuǎn)換是一條艱難的道路，還需要探索出最佳的轉(zhuǎn)換路線。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；教師；角色轉(zhuǎn)換；教學(xué)改革

中專學(xué)校是職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生基本社會(huì)生存技能的重要教育基地[1]。在過(guò)去，中專學(xué)校采用的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，但這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用。隨著信息時(shí)代到來(lái)，怎樣利用信息化教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式成為學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都十分關(guān)注的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色來(lái)更好的適應(yīng)新的教學(xué)方式。

一、教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著信息時(shí)代到來(lái)，教學(xué)理念、教學(xué)方式都發(fā)生較大改變，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，只有具備信息素養(yǎng)的教師才能滿足現(xiàn)今的教學(xué)方式。但是，我國(guó)教師隊(duì)伍的整體信息素養(yǎng)還有待提高，特別是中專教師。由于中專學(xué)校對(duì)教師的要求較寬松，導(dǎo)致中專教師的整體教學(xué)水平較為落后，很多中專教師都只會(huì)照著教材來(lái)照本宣科，這樣的教學(xué)方法難以適應(yīng)信息化教學(xué)方式，無(wú)法提高整體教學(xué)水平。具體來(lái)說(shuō)，中專教師信息素養(yǎng)低主要表現(xiàn)為：第一，教育觀念老舊，教師缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，而且無(wú)法有效利用信息手段來(lái)處理大量信息，沒(méi)有將信息應(yīng)用到教學(xué)的信息意識(shí)；第二，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠，無(wú)法充分利用信息手段來(lái)獲取最新、最全的教育資源；第三，教師雖然具備一定的信息知識(shí)，但由于知識(shí)面狹窄的原因，導(dǎo)致信息知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，難以提升對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用水平[2]。

二、信息時(shí)代中教師角色轉(zhuǎn)換思路

（一）轉(zhuǎn)換教育理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。中專教師是教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能的關(guān)鍵，中專生的思維、心智都還未成熟，要想培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的學(xué)生就必須引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，避免危險(xiǎn)事物的誘惑，這樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。因此，教師需要樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念，適應(yīng)環(huán)境的各種變化，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，才能更好的發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)與技能的重要性和必要性，突破重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)更好的應(yīng)用相關(guān)技能。（二）轉(zhuǎn)換認(rèn)知教學(xué)，培養(yǎng)問(wèn)題思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師的認(rèn)知能力會(huì)直接影響到教學(xué)的最終成果[3]。教師認(rèn)知能力就是分析教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、方法、情境、策略等方面的能力，提升教師對(duì)這些能力的認(rèn)識(shí)，就可以結(jié)合教材來(lái)展開(kāi)具體的實(shí)踐教學(xué)，提取出具有價(jià)值的問(wèn)題。然后，教師從問(wèn)題著手，通過(guò)師生問(wèn)答的方式來(lái)引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思維，且能夠提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于思考的好習(xí)慣。（三）轉(zhuǎn)換教學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人目標(biāo)。雖然中專學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才，但是學(xué)校也不能忽視了思想品德的教育，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與思想品德與修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到教書(shū)育人的目標(biāo)。因此，教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)定位，重視對(duì)學(xué)生的思想道德與修養(yǎng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)理念和報(bào)國(guó)意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到在信息化時(shí)代，只有不斷提升自己才能更好適應(yīng)社會(huì)的要求，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。（四）轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，提升科研質(zhì)量?？蒲心芰κ翘嵘虒W(xué)質(zhì)量的重要方式，科研能夠能夠直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此，需要重視教師科研能力的提升，這樣才能更好的適應(yīng)信

息化時(shí)代，提升教師對(duì)信息化設(shè)備的應(yīng)用水平?？蒲心芰梢苑譃閮蓚€(gè)部分，分別是專業(yè)研究能力和教學(xué)研究能力，教師進(jìn)行科研能力的研究和提升，能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、教師角色轉(zhuǎn)換的實(shí)現(xiàn)步驟

（一）進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)組織與設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換的前提，教師需要根據(jù)時(shí)代變化進(jìn)行課堂教學(xué)改革，做好教學(xué)組織與設(shè)計(jì)，這樣才能通過(guò)完備的教案來(lái)開(kāi)展轉(zhuǎn)換工作。因此，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能夠提升學(xué)生理解能力和操作能力的教學(xué)活動(dòng)，并且讓學(xué)生成為教學(xué)的主要演員，就能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。（二）有效實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃是工作的前提，有效落實(shí)各種計(jì)劃是提升教學(xué)質(zhì)量的保障。因此，怎樣實(shí)施教學(xué)計(jì)劃也是教學(xué)的重要活動(dòng)，教師需要扮演好“導(dǎo)演”的角色，把控好教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)點(diǎn)撥問(wèn)題和調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而獲得知識(shí)。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)體系是了解教師教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)水平的重要方式，教師需要不斷完善評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平。（三）嚴(yán)格控制教學(xué)過(guò)程。教師角色的轉(zhuǎn)換是教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，把握每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)都有著重要意義，因此教師需要嚴(yán)格控制教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)計(jì)劃能夠順利開(kāi)展。嚴(yán)格控制教學(xué)過(guò)程，也就是說(shuō)要保證教學(xué)活動(dòng)能夠按照計(jì)劃開(kāi)展，根據(jù)課前的安排來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，確?？茖W(xué)教案的落實(shí)，這樣就能滿足嚴(yán)格控制教學(xué)過(guò)程的工作，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息時(shí)代，教師的角色已經(jīng)發(fā)生較大改變，即從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。因此，教師需要走出傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，這樣才能更好的適應(yīng)信息時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

[1]周志強(qiáng),王小東.大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)提高的途徑與對(duì)策研究[J].情報(bào)科學(xué),2019,37(9):79-84.

[2]盛俐.智慧教育背景下教師角色轉(zhuǎn)換分析及ICT能力培養(yǎng)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(8):132-134.

[3]楊偉.信息高速路上教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(33):140.

作者:蔣國(guó)金 單位:江蘇省揚(yáng)州市邗江中等專業(yè)學(xué)校