導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)教學(xué)活動的主體，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的直接實施者和推動者，伴隨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革運動與日高漲且大范圍鋪展的趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要首當其沖從自身反省做起，從自身所從事的數(shù)學(xué)教學(xué)活動反省做起，以求無論在理論上還是活動的各個環(huán)節(jié)都進行革新去適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢。

一、關(guān)于第一節(jié)課堂教學(xué)重要性

第一節(jié)課意味著教育事業(yè)的開始，對教師來說至關(guān)重要，也非常具有紀念意義。就學(xué)生而言，他們對未來的新教師充滿了諸多的期盼和想象，并希望快點見到教師去印證下是不是自己心中的那樣。從新時期兒童的心理研究來看，兒童對未知的新事物總是充滿了好奇，總是滿載期盼，又總是過多于羞澀。對不同教齡階段的教師來說，上好第一節(jié)課具有不同的意義。首先，對于剛參加工作走上教師崗位的新教師來說，上好人生當中第一節(jié)課是人生教育事業(yè)開啟的奠基石，是初次和學(xué)生接觸的美好時光記載，所有的都是第一次具有紀念意義；對于老教師來說，上好第一節(jié)課是必然的，教師把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，激起學(xué)生對學(xué)習知識的欲望，調(diào)動學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中。教師第一次接觸學(xué)生需要嚴肅中帶著可親，可親中具有一定的嚴師風范，這樣既拉進了學(xué)生與教師之間的距離，又保障了學(xué)生對教師的敬重和對神圣教育事業(yè)的尊重。第一節(jié)課意味著美好的開始，對所有的教師都非常重要，我們要引起必要的重視。

二、關(guān)于學(xué)困生學(xué)生問題處理是否得當

在每一個班級里面，都會有學(xué)困生學(xué)習方面的問題存在。針對學(xué)困生的問題，教師要站在客觀實際的角度去分析每一個學(xué)困生學(xué)習數(shù)學(xué)困難的成因，在分析成因過程中不可帶有主觀的個人因素。兒童時期的學(xué)困生問題，有多種因素造成的，但是絕大部分是客觀原因造成的，比如兒童本身還處于無法控制自己的言行階段；家庭原因；自身思維方式原因；學(xué)生之間的關(guān)系問題等。教師要同學(xué)困生進行面對面、心與心的交流，找出學(xué)困生的學(xué)習問題原因，并記錄在案，而后根據(jù)不同的情況，采用有效的對策對學(xué)生給予幫助且不斷跟蹤反饋，讓他們從阻礙中出來，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、關(guān)于注重培養(yǎng)學(xué)生實踐活動能力

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性強和邏輯性強的特點，另一方面，小學(xué)生還處于身心發(fā)展階段，無法分辨和控制自己的言行?；谶@兩個方面的原因，必將阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平的提高。這就要求數(shù)學(xué)教師從這個兩個方面出發(fā)去尋求針對這兩個方面的舉措，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷探索和總結(jié)，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐創(chuàng)新活動有助于破解數(shù)學(xué)的難題。這就要求教師在教學(xué)活動中創(chuàng)建適合學(xué)生自由、快樂、友愛的學(xué)習情境，在知識講解上采用數(shù)形結(jié)合的方法、引入生活進數(shù)學(xué)的方法、創(chuàng)新思維發(fā)展的方法等開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，以實踐助學(xué)習，以學(xué)習促實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動能力。

四、關(guān)于師生之間學(xué)生之間共同發(fā)展

新的數(shù)學(xué)課程標準要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動營造師生互動的教學(xué)情境，改變以前師生相分離的教學(xué)狀態(tài)，在教學(xué)活動中注重讓學(xué)生回歸學(xué)習的主體，讓學(xué)生成為自己學(xué)習的掌控者，教師對學(xué)生的學(xué)習只是引導(dǎo)作用，雙方共存于一個教學(xué)共同體之中。學(xué)生的學(xué)習情況以及不足之處能夠引起教師的注意并促進教師去解決問題，從而促使教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)提升；另外，教師的新思維新方法有助于開拓學(xué)生的思維和視野，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣去主動學(xué)習數(shù)學(xué)。

五、關(guān)于正確評價學(xué)生，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不可缺少的一部分，它是對教學(xué)活動的反思和總結(jié)，有利于新的教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新的數(shù)學(xué)課程標準對教學(xué)評價提出了比較高的層次要求，就是要求教師要站在客觀事實的基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習進行客觀、公正、公開的評價，但是要轉(zhuǎn)變評價內(nèi)容，多采取鼓舞和激勵的方式，讓學(xué)生樹立信心，尊重學(xué)生的意見和建議，保護學(xué)生的身心發(fā)展。而批評會打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，更不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，在教學(xué)評價中盡量不用，對于學(xué)生的不足之處給予指正就可。特別注意的是，在教學(xué)活動中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀變化情況，尊重每一位學(xué)生的主創(chuàng)地位并重視學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，在進行評價活動的時候，針對教師掌握的情況有針對性地提出教師的意見和建議，給予學(xué)生以正確的引導(dǎo)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。教師是教學(xué)活動直接實施者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是否能夠順利開展，需要教師對教學(xué)改革的正確認識和對待，可以說教師對教改的踐行起關(guān)鍵作用，因此，教師對教學(xué)活動進行反思是有必要的，是適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

作者:羅明良 單位:江西省寧都師范附屬小學(xué)