導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目化教學(xué)研究與探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

項目教學(xué)法的目標(biāo)是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，消除理論知識與實際運(yùn)用之間的脫節(jié)，并且教學(xué)內(nèi)容完全取材于行業(yè)市場實際產(chǎn)品，從而有效提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。項目教學(xué)法較之傳統(tǒng)教學(xué)法的不同，主要表現(xiàn)在三個方面：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)；由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?，課本為輔助；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵅贋橹行?，課堂理論夠用，并以實操過程中進(jìn)行的知識點講解為必?；A(chǔ)。（一）項目化教學(xué)的意義由于各種原因，獨立學(xué)院藝術(shù)生源的文化理論基礎(chǔ)相對較差，理論教學(xué)十分艱難，但藝術(shù)生在實踐動手能力及創(chuàng)意設(shè)計方面卻有著自身優(yōu)勢。所以，一定要因勢利導(dǎo)，將項目化教學(xué)模式貫穿于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的本科教學(xué)中。通過歷屆畢業(yè)生反饋的信息，都充分印證了實施項目化教學(xué)的必要性和前瞻性、正確性。東莞沃頓等多家就業(yè)單位曾就本專業(yè)的培養(yǎng)模式給我們提出過建議：繼續(xù)以實際產(chǎn)品設(shè)計制作為教學(xué)課題，加大實踐課程力度，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零過渡期”。所以，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實施項目化教學(xué)不僅有條件，有可能，而且非常有必要?！冬F(xiàn)代網(wǎng)印藝術(shù)設(shè)計“項目化”教學(xué)模式的探索與實踐》，是廣西教育廳2010年新世紀(jì)高等教育教改工程立項項目。為了實現(xiàn)獨立學(xué)院復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，“立足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，服務(wù)廣西新發(fā)展，面向東盟，接軌國際”，實現(xiàn)“知識夠用、能力夠強(qiáng)”的教學(xué)目標(biāo)，我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師利用校內(nèi)實訓(xùn)室條件，積極探索和嘗試適合的項目化教學(xué)模式，開發(fā)項目化課程，以期提高獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計與制作能力，實現(xiàn)學(xué)生高的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，從而縮短就業(yè)適應(yīng)期，更好地滿足行業(yè)與市場的需求?，F(xiàn)代網(wǎng)印藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的項目化教學(xué)，我們始終貫穿了實用性和前瞻性。通過大量的市場調(diào)研及國際國內(nèi)相關(guān)展會提供的信息,提出了具有發(fā)展?jié)摿Φ木唧w項目內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并讓學(xué)生始終能夠不斷自我學(xué)習(xí)、自我提高，保證了本專業(yè)人才培養(yǎng)方案與市場需求的連續(xù)性、有效性。（二）《絲網(wǎng)印刷》課程特點確定《絲網(wǎng)印刷》課程實施項目化教學(xué)，主要因為：《絲網(wǎng)印刷》課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生將設(shè)計作品運(yùn)用絲網(wǎng)印刷技術(shù)具體實現(xiàn)的一門以實踐為主的課程，實踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)；絲網(wǎng)印刷的印刷材料及耗材相對比較廉價，可操作性強(qiáng)；絲網(wǎng)印刷可供選擇的承印物十分廣泛，學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N材料特性進(jìn)行研究；絲網(wǎng)印刷的教學(xué)方式與絲網(wǎng)印刷行業(yè)的操作方式比較接近；能夠全面地體驗印前、印刷的操作工藝等等。[3]絲網(wǎng)印刷的工藝流程較為簡單，但是變化因素多而復(fù)雜，以至于絲印界有句名言警句：一學(xué)就會，一看就懂，一干就傻。因此，我們要求學(xué)生勤于動手，鼓勵學(xué)生在動手過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并由學(xué)生團(tuán)隊集體評議討論解決問題，對小組解決不了的問題請老師答疑，老師則以“瘦型知識體系教學(xué)法”進(jìn)行講述。另外，《絲網(wǎng)印刷》課程的教學(xué)重點應(yīng)該是設(shè)計與印刷的完美結(jié)合。其實，從印刷的整個工藝流程來看，印刷工序是設(shè)計制作工序的鐵桿客戶，其明顯和潛在的需求等都需要印前設(shè)計人員深入挖掘才行，決不能似懂非懂，似是而非。目前我院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，共有現(xiàn)代網(wǎng)印藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)和動畫專業(yè)的不同專業(yè)班級開設(shè)有《絲網(wǎng)印刷》課程。為此，在本課程教學(xué)大綱中，必須要體現(xiàn)有針對性和側(cè)重點的教學(xué)內(nèi)容，而不能千篇一律，搞一刀切。

1．確定教學(xué)目標(biāo)確定《絲網(wǎng)印刷》課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)為能夠熟練運(yùn)用圖像處理軟件和圖形設(shè)計軟件、掌握分色制版技術(shù)、正確進(jìn)行油墨調(diào)配、手工印刷操作等；知識培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握絲網(wǎng)印刷的整個工藝流程中各個工序的基本理論、實際操作與質(zhì)量控制分析；素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、現(xiàn)場5S管理意識，樹立自主學(xué)習(xí)的思想意識。2．確定項目內(nèi)容實踐教學(xué)的項目，必須要實現(xiàn)上述的教學(xué)目標(biāo)，并具有針對性、實用性和可操作性。考慮到廣西目前網(wǎng)印公司較少且不發(fā)達(dá)的行業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合我院現(xiàn)代絲網(wǎng)印刷實驗室的現(xiàn)有條件，只能進(jìn)行市場產(chǎn)品的校內(nèi)模擬制作；同時考慮了藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的特點，最終確定了《絲網(wǎng)印刷》課程的項目化教學(xué)內(nèi)容按不同專業(yè)分為設(shè)計印刷裝飾畫（網(wǎng)印藝術(shù)專業(yè)）、設(shè)計印刷液體壁紙（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)）、設(shè)計印刷動漫T恤（數(shù)媒/動畫專業(yè)）。3．教學(xué)實施組建項目小組，分組實施。一般的，本課程每周安排有四次課（每次課為四節(jié)），所以分組以4組為宜，每組均指派一名組長。每位同學(xué)都要進(jìn)行各自的圖案設(shè)計，并經(jīng)全組反復(fù)討論，確定每人的設(shè)計圖案。然后，由教師組織，使用多媒體教室，對全班設(shè)計圖案進(jìn)行評定，提出局部的修改意見。設(shè)計圖案全部通過后，教師如何合理地安排每組的上課時間，完全可以作為一個小的課題來研究。比如在第一組進(jìn)行分色輸出的階段，同時可以安排其他組根據(jù)圖案設(shè)計的顏色數(shù)、精細(xì)程度，進(jìn)行繃網(wǎng)操作；第一組進(jìn)行繃網(wǎng)制版操作的階段，同時可以安排其他組進(jìn)行分色輸出；第一組進(jìn)行絲網(wǎng)印刷操作的階段，同時可以安排其他組進(jìn)行分色輸出、繃網(wǎng)制版及油墨調(diào)配，從而提高效率和設(shè)備利用率，并且完美實現(xiàn)課程總課時不縮水，保證了教學(xué)質(zhì)量與效果。在上述整個教學(xué)實施過程中，每組分別由組長帶領(lǐng)，進(jìn)行輸出、制版、印刷及印后加工等工作，但任課教師務(wù)必參與其中，積極引導(dǎo)和指導(dǎo)操作，及時指出和糾正學(xué)生們的不足及錯誤，對相關(guān)的理論知識點則采用“瘦型知識體系教學(xué)法”邊演示邊講授。設(shè)計者藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，尤其是將來從事平面設(shè)計領(lǐng)域的，必須要掌握各種印刷技能，善選材、懂制作、精印刷，否則設(shè)計的作品無法以實物的形式表現(xiàn)。因此，我們首先在設(shè)計階段，除了對設(shè)計內(nèi)容做出要求之外，重點的就是要求設(shè)計必須與印刷結(jié)合，強(qiáng)調(diào)印刷是把設(shè)計制作意念實體化的步驟，如何達(dá)到印刷與設(shè)計效果的最佳結(jié)合，是設(shè)計師應(yīng)該具有的品質(zhì)。只有熟悉了印刷工藝，印前設(shè)計制作時才能有的放矢，從而提高效率和避免無謂的錯誤。在《絲網(wǎng)印刷》課程的項目化教學(xué)過程中，除了進(jìn)行重點理論知識的講解和嚴(yán)格考核工藝操作之外，在絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)室的現(xiàn)場管理方面，我們同時要求學(xué)生學(xué)會、用活現(xiàn)場5S管理理念，并貫穿始終，讓學(xué)生在校即具備良好的職業(yè)及管理素質(zhì)；要運(yùn)用好PDCA戴明循環(huán)及若干質(zhì)量統(tǒng)計與控制工具，進(jìn)行過程及最終產(chǎn)品質(zhì)量問題的分析、跟蹤與解決。4．考核方案課程結(jié)束時，進(jìn)行項目化教學(xué)作品展及考核。作品展由學(xué)生自己布展、自己管理，并且要求安排輪值學(xué)生在現(xiàn)場為參觀者進(jìn)行講解。任課教師在現(xiàn)場為每一位同學(xué)的最終產(chǎn)品（作品）打分，記入期末考試成績。除了作品方面，我們還要求每位學(xué)生上交一篇不少于2500字的結(jié)課論文。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要以項目實施過程操作以及完成項目的質(zhì)量為依據(jù)，平時成績與期末成績各占50﹪，平時成績考核內(nèi)容主要包括：到課率（10分）、圖案設(shè)計操作、分色輸出操作、繃網(wǎng)制版操作、絲網(wǎng)印刷操作、印后加工操作各占8分，共計50分；期末成績考核內(nèi)容包括：作品設(shè)計理念與印刷效果（20分）、印刷色數(shù)及工藝的難易程度（20分）、2500字的結(jié)課論文（10分），共計50分。通過《絲網(wǎng)印刷》課程項目化教學(xué)實踐的具體實施，學(xué)生的專業(yè)技能得到了很好的訓(xùn)練與提高，實現(xiàn)了專業(yè)課程體系的延續(xù)，理論與實踐結(jié)合的能力得到了加強(qiáng)；任課教師也從中發(fā)現(xiàn)和挖掘了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的潛能和才干，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。我們課題組的教師認(rèn)為，項目化教學(xué)的實施帶來的最大收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變，過去通常簡單地用一紙試卷的考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價教師的教學(xué)質(zhì)量，難免失之偏頗?，F(xiàn)在，我們教師不僅要關(guān)注“如何教”，而且更關(guān)注“教什么”，更關(guān)注如何在獨立學(xué)院教學(xué)中實現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容的“項目化”構(gòu)建成為教師備課的重要任務(wù)。從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃來看，還應(yīng)當(dāng)把更多的課程納入項目化教學(xué)改革的范疇；要積極吸收學(xué)生參與教師的教研教改和科研項目，進(jìn)行創(chuàng)新及專利發(fā)明成果的研究，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的；同時，必須完善加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，完善實訓(xùn)基地的創(chuàng)新、創(chuàng)造教育功能，逐步實現(xiàn)“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”，從而順利實現(xiàn)本專業(yè)的就業(yè)目標(biāo)：高薪就業(yè)、體面工作；自主創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)價值。

本文作者：趙吉成工作單位：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院