導(dǎo)語：教師職能論文：醫(yī)學(xué)院校教師的職能簡(jiǎn)析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：孫潔王丹范忠李亞南工作單位：湖北省中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

教師語言文字工作普及的現(xiàn)狀

為了貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，落實(shí)全國(guó)學(xué)校語言文字工作會(huì)議的精神，在醫(yī)學(xué)院校從事教育工作的老師結(jié)合自身的實(shí)際情況開展了一系列的工作。廣大教師已充分認(rèn)識(shí)到語言文字對(duì)臨床教學(xué)的重要性，自覺參加普通話的培訓(xùn)和水平能力測(cè)試，自覺在課堂上使用普通話，培養(yǎng)規(guī)范書寫的意識(shí)和能力。截至2010年12月，90%教師的普通話水平達(dá)到二級(jí)以上，普通話基本成為各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)語言，教材用字，教學(xué)、公務(wù)和校園環(huán)境用字基本符合國(guó)家頒布的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求。不足之處近年來，由于醫(yī)學(xué)院校中擔(dān)任臨床課和基礎(chǔ)課的教師大多畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院校，過分強(qiáng)化對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在英語上也占用大量的時(shí)間，缺乏對(duì)中文、普通話方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，加之部分醫(yī)學(xué)院校強(qiáng)調(diào)臨床專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，疏于對(duì)任課教師語文水平的培養(yǎng)和監(jiān)管，造成部分教師在教學(xué)語言、書面文字表達(dá)等方面不如中文系畢業(yè)的老師。而且，近年來網(wǎng)絡(luò)語言的濫用，社會(huì)上的詞語的“濫造現(xiàn)象”，以及大街小巷的錯(cuò)別字等等也給漢語帶來了意想不到的沖擊，污染了人們的用語習(xí)慣，從一定程度上降低了當(dāng)代教師語言文字規(guī)范使用的水平。

提高教師語言文字應(yīng)用能力的對(duì)策

提高思想認(rèn)識(shí)水平劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員在批示中指出“希望從事語言文字工作的同志要以高度的責(zé)任感使命感，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善機(jī)制，創(chuàng)新舉措，開創(chuàng)工作新局面”。這對(duì)于我們開展今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。語言文字的規(guī)范性是教育工作者必須具備的一項(xiàng)基本技能，也是學(xué)校搞好教學(xué)、科研、管理等各項(xiàng)工作的前提。各地教育行政部門、語言文字工作機(jī)構(gòu)要充分認(rèn)識(shí)進(jìn)一步做好學(xué)校語言文字工作的重要意義，認(rèn)真貫徹國(guó)家語言文字工作方針政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的工作制度，形成上下一致、齊抓共管的工作格局。尊重語言文字自身的發(fā)展規(guī)律語言是一個(gè)開放的、能夠自我修整的系統(tǒng)，隨著社會(huì)的發(fā)展，語言文字也可能會(huì)發(fā)生變化。正確、規(guī)范、健康地使用語言文字，要注重語言文字體系和語言運(yùn)用的規(guī)律，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和交際需要，不斷更新，清除語言污染，保持語言文字的規(guī)范性和健康性。要堅(jiān)持歷史唯物主義，既不能割斷歷史，也不能墨守成規(guī)［4］。強(qiáng)化語言文字的法制建設(shè)對(duì)于國(guó)家機(jī)關(guān)來說，重新提高對(duì)學(xué)習(xí)母語認(rèn)識(shí)的重要性，引導(dǎo)每一個(gè)公民熱愛自己祖國(guó)的語言文字，協(xié)調(diào)好母語和外語的關(guān)系，重視漢語言文字能力的培養(yǎng)。制定相關(guān)的法律和法規(guī)［5］，加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)作用，不能過分強(qiáng)調(diào)外語，凈化語言環(huán)境，對(duì)媒體、網(wǎng)絡(luò)上不規(guī)范的現(xiàn)象要及時(shí)糾正和正確的引導(dǎo)，遵循語言發(fā)展規(guī)律，客觀理智地應(yīng)對(duì)漢語使用中出現(xiàn)的種種問題。各地教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語言文字法》和教育部頒布的《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》有關(guān)精神，有計(jì)劃地開展普通話培訓(xùn)及測(cè)試工作。對(duì)于學(xué)校來說，要建立健全語言文字工作機(jī)構(gòu)，組織、協(xié)調(diào)、開展學(xué)校的普通話運(yùn)用工作，還必須加強(qiáng)對(duì)任課教師語言文字水平的培養(yǎng)和監(jiān)管，包括普及普通話的，優(yōu)化語言文字方面的課程設(shè)置，開展語言文字方面的文藝活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)母語的認(rèn)識(shí)，設(shè)置文學(xué)社，營(yíng)造良好的校園語言環(huán)境。積極開展普通話的培訓(xùn)和測(cè)試工作普及普通話和用字規(guī)范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平，加大學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作力度，對(duì)適應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)教育的需要具有重要作用。認(rèn)真貫徹對(duì)普通話要“大力推行，積極普及，逐步提高”的工作方針，堅(jiān)定普通話在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的法定地位，堅(jiān)持普通話培訓(xùn)和考核的方針政策。按照《＜教師資格條例＞實(shí)施辦法》的規(guī)定，新教師普通話水平必須達(dá)到二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于老教師來說要根據(jù)自身的情況，提倡使用普通話。并且要定期組織對(duì)任課教師普通話的培訓(xùn)和考核工作［6］。學(xué)校要定期舉辦普通話培訓(xùn)班，對(duì)普通話表達(dá)能力較差的教師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高教師的口語表達(dá)能力和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，也要把講普通話的規(guī)范化納入課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估體系，促進(jìn)教師在課堂上和實(shí)驗(yàn)中使用普通話教學(xué)，督促學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中使用普通話。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)開展工作對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的廣大教師來說，從自身講普通話開始，在授課的時(shí)候規(guī)范書寫醫(yī)學(xué)名詞術(shù)語，避免常見的誤用字、錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，準(zhǔn)確使用語法，了解中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，用規(guī)范、得體、優(yōu)美的語言去激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。