導語：司法高職院校教師專業(yè)化發(fā)展機制研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

社會需要發(fā)展，發(fā)展的根基是要靠教育，而教育的發(fā)展是要靠教師的配合和努力。教師發(fā)展的核心就是教師職業(yè)的專業(yè)化，這是教師行業(yè)進步的必然要求，也是社會進步的必然選擇，它是信息化時代改革的需求，也是教師職業(yè)的最終規(guī)劃。教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展既是教師自身發(fā)展進步的過程，也是教育事業(yè)進步的過程。這一過程中涉及到教師，個人，學校和社會三方面的共同相互作用，共同努力。在教師專業(yè)化發(fā)展機制的建設(shè)過程中，涉及到教師職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)責任感、職業(yè)道德等等方面的培養(yǎng)，這是每一個教師所需要終身學習的重要基本素質(zhì)，也是司法高職院校教師所必備的培訓過程。由于司法高職院校所培養(yǎng)的人才都是專業(yè)性人才，所以不光是對學生的培養(yǎng)要求較高，對教師專業(yè)化訓練也是要求十分嚴格的。但是教師的個體化發(fā)展是會受到社會上各種因素的干擾作用的，尤其是學校為教師設(shè)計的各種規(guī)章制度，它在推動著教師專業(yè)化發(fā)展的同時，也會成為影響和限制專業(yè)化發(fā)展的重要因素。司法類高職院校的教育要求學校的畢業(yè)生擁有的實際技能和工作技能，并將其當成最主要的培養(yǎng)目標，對畢業(yè)生的素質(zhì)要求較高，要求畢業(yè)生能夠?qū)⑺鶎W知識和現(xiàn)實當中的應用結(jié)合，熟練的掌握法律、教育學、心理學等相關(guān)基礎(chǔ)學科的理論知識，所以這迫切的需要司法高職院校的教師能夠擁有專業(yè)化的培訓，他們不光是擁有專業(yè)技能的知識，還應該與時俱進。那么如何建立教師專業(yè)化發(fā)展的機制，成為了司法高職院校教師專業(yè)化培養(yǎng)的重要一環(huán)。

一、司法高職教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師職業(yè)具有獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度，且教師的職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)能力、身心素質(zhì)是一個持續(xù)成長的過程。其基本含義是:第一，教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求;第二，國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;第三，國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度;第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，是一個不斷深化的過程。而現(xiàn)在的教育已經(jīng)使司法高校教師的工作內(nèi)涵發(fā)生了一些變化，教師除了擁有教書育人的本職工作之外，還應該是一位學者，他應該具有相應的工作實踐經(jīng)驗，比如曾經(jīng)在司法部門任職過，對相應的法律知識有所研究。國家教育的改革包括許多方面，比如教育體制的改革，課程設(shè)計的改革，教育理念的轉(zhuǎn)變等等，但是無論改革的內(nèi)容是什么，最終的改革都是為了能夠讓學生更好的學習，更好的融入社會，為社會做貢獻，所以教師在其中起到了引導作用。能夠?qū)⒆钕冗M的教育理念和自己所學的知識以及工作經(jīng)驗，傳授給學生，使得他們認識到司法工作的重要性，這是教師專門化的最重要的一點，它是一個認識過程，是教師自我改變，自我革新的個過程。

二、司法高職教師專業(yè)化發(fā)展的必要性

與其他類型的教育相比，司法類高職院校教師的專業(yè)化有共性又有其特殊性，其嚴格性，專業(yè)性，技術(shù)性實用性成為區(qū)別于其他高等教育的最重要的標志。因為職業(yè)教育必然要與社會的需求相結(jié)合，現(xiàn)代司法類高職院校的教育培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)出高素質(zhì)、強技能、擁有強大的社會責任感，能夠帶頭執(zhí)法的優(yōu)秀的司法人才。所以要求學校的畢業(yè)生的實際技能必須能夠快速的融入到司法工作當中去，當今線下科技發(fā)展速度較快，新型的產(chǎn)業(yè)新型的服務層出不窮，也對司法高職類院校的學生和老師提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，這要求了學生和老師都應該努力的不斷的學習，重視基礎(chǔ)教育的同時，也大力的發(fā)展職業(yè)化的專業(yè)知識培養(yǎng)和學習，這無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高更嚴格的要求。

三、構(gòu)建司法高職教師專業(yè)化發(fā)展的多元機制

(一)建立“內(nèi)陪外引”的人才發(fā)展機制。在相當長的一段時間內(nèi)，司法高職院校教師的培養(yǎng)工作相對滯后，因為大多數(shù)的院校認為司法專業(yè)知識相對來說變通性較少，理論程度較高，所以學校在給教師制定培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案的時候忽略了社會需求的變化以及現(xiàn)代科技的變化。因此為了提高教師隊伍的素質(zhì)，滿足社會需求的發(fā)展，學校需要通過在內(nèi)培養(yǎng)人才以及在外引用人才的雙重培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)，高水平，專業(yè)化程度較高的教師，使得這些教師能夠在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱使得這些教師能夠在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，從而建立更加完善，更加靈活的教師專業(yè)化培養(yǎng)機制。(二)建立以校為本的教研機制。建立以校為本的教研機制，是以學校為研究中心，以教學當中的實際問題為主要內(nèi)容，從學校的管理者到教師隊伍，都應該以中心為基本點全面促進師生的共同發(fā)展，從而設(shè)計出教研內(nèi)容。這對于司法類高職院校來說是最重要的環(huán)節(jié)之一，因為，司法類高職院校所培養(yǎng)的人才是要得到社會和民眾的高度的認可，所以，學校的形象就非常重要。在學校規(guī)章制度的引導下，教師能夠完成自我革新，自我提高教學質(zhì)量，建立研究型的教師隊伍，提高教學水平，以學校的辦學宗旨和辦學理念為中心，加強專業(yè)化管理。學校為教師隊伍建立專業(yè)化的平臺和機制，教師通過學校建立的平臺，相互學習，根據(jù)學生的需求和社會的需求，來做相應的教學調(diào)整，全面的提高自身的素質(zhì)，以適應當今社會不斷發(fā)展的教育需求。(三)建立激勵機制。任何的企業(yè)或者是團隊當中，激勵機制是十分重要的，這也同樣于適用教師專業(yè)化培養(yǎng)的建設(shè)。學?？梢蕴峁┫鄳莫剟顧C制來促進教師的發(fā)展，建立科學而又合理的競爭機制，對于教師的教育事業(yè)科研成果，給予獎勵，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀骨干的教師，選擇具有工作經(jīng)驗的司法類學科的領(lǐng)頭人。也可以采用競爭上崗的管理理念，使得不斷有更新的骨干教師涌入到教師團隊當中去。這對于全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)和提高教師資源的優(yōu)化配置，都有著非常重要的作用，教師的資源公平化合理化是能夠激發(fā)教師自身的積極性和學習的積極性的，讓教師充分的發(fā)揮自己的能力，并且將自己所學傾囊相授。學校也可以獎勵培養(yǎng)出優(yōu)秀從事司法類行業(yè)的學生的教師，提供物質(zhì)獎勵和精神獎勵。(四)建立復合性的評價和管理機制。大多數(shù)的司法院校都有自己的獎懲教師和獎懲學生的機制，教師的獎懲評價機制用來考核教師，這些評價和獎懲的最終目的，是為了促進教師專業(yè)化素質(zhì)的發(fā)展。但是有一些司法院校并沒有真正意義的利用上獎懲機制，對教師的積極性產(chǎn)生了相反的影響。所以學校應該采用復合型的評價機制，雙向評價，建立學校和老師的相互信任度，學校可以評價老師的行為，老師也需要對學校的管理方法和管理制度作出評價。這樣的管理機制可以促進學校和老師雙方面共同的進步，也只有這樣才能夠?qū)處煹墓ぷ髯龀鲎詈侠碜罟降脑u價。同時，為了保障教師評價機制的正常運行，學校還必須建立嚴格的教師管理機制，通過一定的制度規(guī)范教師的專業(yè)發(fā)展行為，進一步引導教師樹立自覺的專業(yè)發(fā)展意識，最終促使教師將外部展壓力內(nèi)化為主動尋求發(fā)展的內(nèi)部動力。

四、結(jié)語

司法類高職院校教師專業(yè)化培養(yǎng)是社會發(fā)展進步的必然要求，也是高職教育培養(yǎng)的必然過程。科技化的進步，經(jīng)濟的發(fā)展使得社會對于各個行業(yè)的專業(yè)性的要求不斷提高，所以學校的培養(yǎng)方式應該與時俱進，這就要求學校應該建立良好的教師專業(yè)化培養(yǎng)機制。教師的專業(yè)化培養(yǎng)是長期的過程，這需要學生，教師，個人，學校，社會和所有相關(guān)部門的有效配合，是一個廣泛而又長久的工程項目。這需要教師團隊需要終身不斷學習，不斷努力的過程，同時學校也應該根據(jù)社會發(fā)展的需求時刻的改善培養(yǎng)機制，出專業(yè)性的教師人才，只有不斷的培養(yǎng)出專業(yè)化的教師，才能夠使得學生的水平不斷提高，使得他們再從事司法工作的時候，有專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為社會主義建設(shè)添磚加瓦，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻出自己的力量。

參考文獻:

［1］肖第郁，謝方明．新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略［J］．江西教育科研，2007(11):73～76．

［2］鄧書蕾，謝碧榮，文鋒，等．對高職院校教師專業(yè)化發(fā)展的思考［J］．中國電力教育，2008(11):49～50．

［3］趙虎．高校教師專業(yè)化的任務、缺失與發(fā)展策略［J］．黑龍江高教研究，2009(1):106～107．

［4］黃堯，王興輝．高校教師評價管理機制創(chuàng)新與教師專業(yè)化發(fā)展［J］．廣西教育學院學報，2008(6):92～95．

［5］孫菲菲．教師專業(yè)化發(fā)展的目標取向及推進策略［J］．河北科技師范學院，2005(10):23～26．

［6］莊嵐，張力悅．中等職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展文獻綜述［J］．職教通訊，2012(16):08～10．

作者:王茜 單位:吉林司法警官職業(yè)學院