導(dǎo)語：高中地理新課程如何提高效率一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對于高中生來說，地理知識是其綜合素質(zhì)提高的重要推動力之一，可以對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極意義。隨著新課程改革不斷推進(jìn)，高中地理教學(xué)方式有了一定的變化，提出了新的教學(xué)指導(dǎo)思想，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流，對教學(xué)方法進(jìn)行積極的探索，提出更有效的高中地理教學(xué)方法。本文主要就新課程下高中地理教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中地理;新課程;教學(xué)方法

隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，高中地理教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。在以往高中地理教學(xué)中，教師以填鴨式或者灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，但在新的教學(xué)背景下，高中地理教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，使學(xué)生實現(xiàn)真正的全面發(fā)展。因此，在新課程背景下，如何有效開展高中地理教學(xué)，是當(dāng)前高中地理教學(xué)中急需解決的問題。

一、高中地理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一。當(dāng)前我國教學(xué)中普遍存在的一個問題是教學(xué)方式單一，因為一些教師仍然被傳統(tǒng)教學(xué)理念支配，在教學(xué)中仍然采用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方法，難以引起當(dāng)代學(xué)生的共鳴，致使教學(xué)效果不是十分理想，尤其高中地理相較于初中地理而言，更具深度，需要學(xué)生具備較高的理解能力，如果教師難以及時更新教學(xué)方式，將會對學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)信心造成不利影響，最終影響整體學(xué)習(xí)狀況。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。興趣是最好的老師，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生的興趣作支撐，如果學(xué)生丟失興趣，往往不能產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)前高中地理教學(xué)中，教學(xué)效果不是十分理想，主要因為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣不高［1］。一些學(xué)生將地理學(xué)習(xí)視為包袱或者負(fù)擔(dān)，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)缺失，致使地理教學(xué)效果不理想。

二、新課程背景下高中地理教學(xué)有效開展的措施

在新課程理念的背景下，一些新的教學(xué)工具和教學(xué)方式開始被引入高中地理教學(xué)，在一定程度上促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，下面主要介紹幾種目前使用率較高的新的教學(xué)方式。

（一）促進(jìn)高中地理教師素質(zhì)提高。在高中地理教學(xué)過程中，要更好地開展教學(xué)活動，前提就是提高教師的綜合素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低對學(xué)生具有直接的影響，直接決定教學(xué)活動的成敗。因此，要促使素質(zhì)教育有效實施，必須提高教師素質(zhì)。首先，促進(jìn)教師思想道德素質(zhì)的提高。在素質(zhì)教育過程中，師德是十分重要的內(nèi)容。教師的任務(wù)之一就是傳道，用自己的行為、思想對學(xué)生的靈魂進(jìn)行塑造，熱愛學(xué)生是教師最核心的素質(zhì)要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，通過敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。其次，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高。專業(yè)能力是教育的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)熟練地把握高中地理學(xué)的理論體系，對教材進(jìn)行正確的處理和分析。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，高中地理教學(xué)模式發(fā)生變化，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷改善和更新自身的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)科專業(yè)知識和發(fā)展情況有深入的了解，不斷擴(kuò)大自身的知識層面。此外，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有計劃、有目的地進(jìn)行教育活動，真正做到教書育人。

（二）采用問題教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。新課程的推進(jìn)已經(jīng)經(jīng)歷一段比較長的時間，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式給教師帶來的根深蒂固的影響，仍然有些教師在高中地理教學(xué)中采用填鴨式單向傳授教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生只能一味地被動接受知識，對教師具有非常強(qiáng)的依賴性，在學(xué)習(xí)中缺乏必要的自主思考能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整教學(xué)理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生課堂參與性的提高。問題教學(xué)法是新課程改革下興起的一種新式教學(xué)方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生課堂參與積極性的提高，從根本上促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。舉例來說，在進(jìn)行《交通運(yùn)輸方式的布局》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以在設(shè)計課件時設(shè)計一系列相關(guān)問題，在課堂教學(xué)過程中以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，在教學(xué)活動開展之前，教師可以向?qū)W生提問，平時旅游會選擇哪種交通工具？在學(xué)生回答以后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，如果是煤炭這一類貨物，最適合選擇哪種交通方式運(yùn)輸？這時學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識或者生活常識繼續(xù)回答，在這個過程中學(xué)生積極回答教師提出的問題，不僅使課堂氣氛異?；钴S，還可以促進(jìn)學(xué)生課堂參與積極性提高，在問題的引導(dǎo)下積極地自主思考，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。

（三）營造平等的教學(xué)氛圍。在高中地理教學(xué)過程中，營造良好的教學(xué)氛圍對教學(xué)活動的有效展開十分重要，在良好的教學(xué)氛圍下，熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生可以通過相互交流更有效地對知識點進(jìn)行消化理解，促進(jìn)高中地理教學(xué)效果的增強(qiáng)；不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生可以在熱烈的氛圍中感受高中地理課程的魅力，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，融入地理學(xué)習(xí)過程中。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，只有在良好的師生關(guān)系下，才可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理降至最低，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)地理［3］。在高中地理教學(xué)過程中，教師的行為無疑將對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，如果教師可以平易待人的態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生也會對教師產(chǎn)生更大的好感，更加容易接受教師提出的觀點和看法，進(jìn)而使教學(xué)活動得以順利開展。相關(guān)實驗研究表明，如果教師對學(xué)生過于嚴(yán)厲，學(xué)生則會對這個科目產(chǎn)生抵觸和恐懼心理，長此以往將徹底失去對此學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（四）提倡團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握方面存在比較大的差異，因此在高中地理教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的問題，但是高中教學(xué)是面向班級全體學(xué)生進(jìn)行的，因此不可能根據(jù)某個或者某幾個學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，也不可能采取逐個指導(dǎo)的教學(xué)方式，在這樣的情況下，會使一些學(xué)生對地理學(xué)習(xí)喪失信心，長此以往則放棄地理課程的學(xué)習(xí)，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度組織成立合作學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生通過互相幫助、共同學(xué)習(xí)的方式，提高自身學(xué)習(xí)水平，最終實現(xiàn)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。與此同時，還可以讓學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，通過商討問題探討答案培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。舉例來說，在進(jìn)行《水資源的合理利用》等相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以在完成課堂教學(xué)后，組織學(xué)生成立合作學(xué)習(xí)小組。以團(tuán)隊合作的形式對我國西北地區(qū)的水資源利用情況及蓄水情況進(jìn)行調(diào)查，并要求學(xué)生在調(diào)查完成后選擇一位團(tuán)隊代表對本次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行闡述。在調(diào)查過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)我國西北地區(qū)通過植樹造林、南水北調(diào)、農(nóng)林漁結(jié)合等方式對水資源進(jìn)行儲蓄和利用。在團(tuán)隊合作調(diào)查過程中，學(xué)生不僅可以通過討論分析加強(qiáng)對所學(xué)知識的印象，還可以使不同層次的學(xué)生參與到調(diào)查活動中，使一些學(xué)習(xí)程度比較差的學(xué)生感受到自己發(fā)揮的作用，提升學(xué)習(xí)地理的信心。另外，還可以促使學(xué)生在合作探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（五）結(jié)合實際生活，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在新課改背景下進(jìn)行高中地理教學(xué)時，不僅要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，掌握相關(guān)的科學(xué)理論知識，還要求學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際生活中，這就要求教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系。在這樣的教學(xué)要求下，高中地理教師可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、課堂拓展討論等形式進(jìn)行高中地理教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到地理知識的實用性，產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，在教學(xué)《自然地理環(huán)境的差異性》相關(guān)內(nèi)容后，教師可以進(jìn)行延伸教學(xué)，組織學(xué)生就南北方飲食、氣候、住宅等方面的差異進(jìn)行探討，在探討過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知和常識，說說自己對南北差異的看法。如北方以面食為主，南方以米飯為主，因為南北方在氣候條件不同的情況下，種植業(yè)存在一定的差異；另外，北方居民冬天住宅中一般都會使用暖氣，但是南方住宅中則不需要使用，也是因為氣候的原因，等等。在討論過程中，學(xué)生視野不僅得到拓寬，了解更多地理知識，還可以感受地理知識在實際生活中的應(yīng)用。

三、結(jié)語

在新課程背景下，高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變，使用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法實現(xiàn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］王昌勇，袁天鳳.新課標(biāo)視域下高中地理測試命題的基本策略［J］.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2017，32（6）：116-121.

［2］陳道鵬.新課程背景下高中地理高效課堂教學(xué)之我見［J］.學(xué)周刊，2016（15）：63-64.

［3］潘羅玉.新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性分析［J］.都市家教月刊，2017（8）：128.

作者:宋應(yīng)周 單位:張掖市實驗中學(xué)