導語：高中地理分層教學影響因素解析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過問卷調查，采用主成分分析法研究了邛崍市高中地理分層教學的影響因素，結果表明：影響高中地理分層教學的主要因素有11個，可歸納為教師因素、學生因素和外部因素三個方面。

關鍵詞：高中地理;分層教學;主成分分析

地理學是一門極其綜合和復雜的學科[1]，它包括對學生邏輯思維、空間定位、圖文理解等多方面能力的培養(yǎng)。由于每個學生對知識的接受能力和程度不一。因此，在地理教學過程中實施分層教學勢在必行。本文通過問卷調查，并采用主成分分析法研究邛崍市高中地理分層教學的影響因素，為完善高中地理分層教學提供參考。

一、對象與方法

（一）研究對象。選取邛崍市高中地理教師為調查對象，包括邛崍市第一中學、第二中學、高埂中學、平樂中學和強項中學等五所中學，涵蓋了邛崍市城區(qū)、農(nóng)村、公立和民辦中學。本次調查發(fā)放問卷43份，回收42份，去除無效問卷后，得到有效問卷40份，有效問卷回收率為93%，基本信息見表1。（二）研究方法。本文從主觀和客觀兩個方面，設計了20道問題。內(nèi)部因素包括教師對分層教學的認識，教師的時間和精力，學生的學習基礎、能力等；外部因素包括學校管理和家長態(tài)度等。選項為“非常重要、重要、一般重要、不重要、沒影響”5個等級，通過李克特量表法[2]，對應賦值為5、4、3、2、1分，然后對其進行主成分分析[3,4]。

二、分析結果

利用SPSS18.0軟件分析，得到KMO值大于0.5，且Sig值小于0.001，表明本文所收集的數(shù)據(jù)可以采用主成分分析。通過分析提取6個主成分，其累積解釋量達到60%以上（見圖1a），可以反映整體信息。選擇系數(shù)大于0.6的指標作為主要影響因素，共提取11個（見圖1b），并將其歸納為教師因素、學生因素和外部因素。

三、影響因素分析

（一）教師因素。高中地理教師是分層教學的直接實施者，其對自身是否能很好實施地理分層教學的判斷至關重要，這種自我效能直接影響到教師實施分層教學的積極性。自我效能感優(yōu)越的教師認為自己有能力、有信心實施分層教學，在工作中表現(xiàn)出極大的熱情。反之則使教師對分層教學工作充滿懷疑，產(chǎn)生消極的心理。其次，教師對地理教材、課程標準的熟悉程度是開展分層教學的基礎，只有對教學內(nèi)容有深刻的了解才能有針對性地制訂教學計劃。目前，多數(shù)教師僅針對全班學生制定統(tǒng)一的教學目標，忽視了學生的個體差異性。而要制定針對個體差異的不同教學目標，除要實時掌握學生的學習動態(tài)外，還要對教材相當熟悉，對課程目標有深入的理解。二者結合才能真正使課堂有效，使每個學生都能獲得最大限度的發(fā)展。最后，充足的時間和精力是開展分層教學的保證。目前，部分學校一個年級僅有兩名地理教師，平均一個老師要上4～5個教學班。每天的備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生，已經(jīng)投入了大量的時間和精力。而分層教學對教師的要求更高，需要投入更多的心思和精力去了解學生的學情，這將給分層教學的實施帶來極大挑戰(zhàn)。（二）學生因素。學生是分層教學實施中的主體。教育的目的是“立德樹人”，堅持“學生本位”。學生的地理知識、學習能力和學習風格等學情是影響分層教學的重要因素。這些因素反映了學生的地理學情，為學生分層提供最為直接的依據(jù)。教師根據(jù)學生學情作為分層的標準和依據(jù)，對學情的把握是提高分層準確性的重要條件。然而，對學生的學習能力、學習風格等層次的界定還很模糊，大部分教師還是以學生的地理成績?yōu)橐罁?jù)，導致對學情的把握過于片面。（三）外部因素。教育要辦人民滿意的教育，首先得辦讓學生家長滿意的教育。外部因素主要反映在家長對分層教學的態(tài)度上。分層教學是根據(jù)學生的學情對不同層次的學生設定符合自身情況的學習目標和教學方式，包括分層授課、分層作業(yè)、分層輔導、分層評價等措施。如果家長不理解分層教學的目的，不理解學校和教師的真正用意，就會誤認為分層教學是對學生的區(qū)別對待，學校教育不公平。特別是被劃分到較低層次的學生家長，會認為學校歧視學生，不重視學生。如果家長發(fā)生過激行為，將給分層教學實施帶來巨大的社會壓力。

參考文獻：

[1]葉青.高中地理教學如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].中學課程資源,2018(2):43-44.

[2]萬紅蓮,張咪,宋海龍.寶雞市重點景區(qū)游客滿意度評價研究[J].地域研究與開發(fā),2017,36(3):99-102.

[3]徐威杰,卞盼盼,白玨瑩等.基于GIS和景觀指數(shù)的農(nóng)村居民點分布研究[J].地理空間信息,2017,15(7):59-62.

[4]周洋,侯淑婧,宗科.基于主成分分析方法的生態(tài)經(jīng)濟效益評價[J].統(tǒng)計與決策,2018(1):66-69.

作者:張軍 王年芳 賈春蓉 單位:西華師范大學國土資源學院