導語：高中地理教學中觀察學習的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：觀察學習是一種通過親身觀察、感受和體驗來獲得知識、提升能力的學習形式，巧妙地借助觀察學習開展教學，可以降低學習難度，提高學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。本文分析了觀察學習在高中地理教學中的應(yīng)用意義，并探討了觀察學習在高中地理教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：觀察學習；高中地理；應(yīng)用

觀察學習主要是指在地理教學中，學生在教師的指導下，觀察、比較和分析地理事物和現(xiàn)象，從中探求出內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，再有效地把理論與實際相結(jié)合，從而幫助學生更好地理解、記憶和掌握地理知識，突破學習重難點，調(diào)動學生的學習能動性，提高學習效果。

一、明確觀察目標，推動觀察學習的有效開展

目標是一切學習活動的出發(fā)點和最終歸宿，明確目標是提高課堂教學有效性的第一步。在開展觀察學習時，觀察目標是否清晰明確，將直接影響到觀察學習的實際成效。因此，在高中地理課堂教學中，為了確保觀察學習的有效進行，提高觀察學習效果，教師要立足于實際，根據(jù)教學目的，明確觀察對象和目標，合理安排觀察時機和教學任務(wù)，提升學生的觀察能力和自主學習能力。如在教學必修一《宇宙中的地球》時，筆者要求學生觀察太陽系模式圖，并提出“太陽系的組成成員有哪些？”“按照離太陽由近及遠的順序他們應(yīng)如何排列？”等問題，引導學生有目的、有針對性地進行觀察、分析和思考，從而充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生敏捷的觀察能力。

二、優(yōu)選觀察方法，積極調(diào)動學生的觀察熱情

地理是一門觀察性和實踐性較強的學科，觀察內(nèi)容豐富，觀察形式多樣，既有地圖、景觀圖、插圖、掛圖等圖片觀察法，有現(xiàn)實世界中自然現(xiàn)象、人文環(huán)境等課外觀察法，又有石膏、磁鐵礦、金剛石等實物觀察法，還有借助多媒體軟件進行動畫演示的觀察法。在實際教學過程中，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，巧妙靈活地選擇觀察學習法，借助學習方法的多樣性，點燃學生的觀察熱情和探究動機，調(diào)動學生參與的積極性和主動性。如在研究地殼運動規(guī)律、地球公轉(zhuǎn)規(guī)律等一些抽象的自然現(xiàn)象規(guī)律時，教師可以借助多媒體軟件制作動畫演示，引導學生認真觀察、深入分析、總結(jié)規(guī)律，主動獲取知識。

三、科學指引學生，強化觀察學習的實效性

觀察學習并非單純地從表面觀察對象后得出表面特征，而是引導學生通過感受、思考、分析和探討觀察對象，挖掘觀察現(xiàn)象背后蘊藏的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律。受知識、經(jīng)驗、閱歷等方面的限制，許多高中生在觀察事物時容易停留在觀察對象的表面現(xiàn)象和明顯特征上，忽略了觀察對象的內(nèi)在本質(zhì)，所以在開展觀察學習的過程中，教師要善于提問，拓寬學生的思維，引導學生全面觀察，透過現(xiàn)象把握內(nèi)在本質(zhì)。如在教學《氣壓帶和風帶》時，筆者一邊讓學生觀察熱力環(huán)流示意圖，一邊提出問題，讓學生思考：“單圈環(huán)流是我們在：①地表均一；②地球不自轉(zhuǎn)；③太陽直射赤道（不移動）這三個假設(shè)條件下得出的結(jié)論，倘若去掉地球不自轉(zhuǎn)這個假設(shè)條件，那么大氣運動會發(fā)生怎樣的變化呢？如果考慮公轉(zhuǎn)這一因素，三圈環(huán)流造成的氣壓帶和風帶將會有什么變化呢？”讓學生在觀察中思考，在思考中領(lǐng)悟，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

四、注重課外觀察，提升學生實踐運用的能力

地理知識與生活是分不開的，高中地理教學不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，而應(yīng)注意引導學生走出課堂，走進自然和生活，積極開展多種課外觀察活動，鼓勵學生實地觀察，從而豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的實踐探究能力，以及靈活運用知識分析和解決實際問題的能力。如在教學完有關(guān)《地形》《地貌》的內(nèi)容之后，筆者組織學生去所在城市的制高點，實地觀察城市的地形、地貌和河流情況?？偠灾^察是認識的基礎(chǔ)、智慧的源泉。在教學中，教師要靈活運用觀察學習法，明確觀察目標和任務(wù)，并注意教會學生科學正確的觀察方法，使學生學會觀察、善于觀察，充分挖掘和把握觀察現(xiàn)象隱藏的本質(zhì)規(guī)律，同時積極開展課外觀察，提升學生實踐運用的能力，增強觀察學習的實際效果。

作者:曾珍蓮 單位:江西省贛州市南康區(qū)唐江中學