導(dǎo)語(yǔ)：高中地理實(shí)例教學(xué)法探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、實(shí)例教學(xué)法的含義

實(shí)例教學(xué)法就是實(shí)例與教學(xué)的結(jié)合，根據(jù)學(xué)習(xí)需要選取實(shí)例來(lái)論證原理。教學(xué)知識(shí)的輸入僅僅是手段，教學(xué)成果的輸出與應(yīng)用才是關(guān)鍵，所以提倡在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法。地理教學(xué)中采用實(shí)例教學(xué)法，可充分反映地理學(xué)科特色，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力［1］。

二、實(shí)例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1、地理學(xué)科利于與生活中的實(shí)例相聯(lián)系。地理教材中的案例陳舊，與生活中的實(shí)例相聯(lián)系，是對(duì)教材案例的補(bǔ)充與更新。2、實(shí)例教學(xué)貼近學(xué)生生活，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，只有經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的感性體驗(yàn)，才會(huì)引發(fā)理性思考。3、實(shí)例教學(xué)法多采用鄉(xiāng)土地理實(shí)例，利于學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，從而增強(qiáng)“愛(ài)家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)”的責(zé)任心和使命感［2］。4、實(shí)例教學(xué)法利于創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。實(shí)例教學(xué)法可脫離課本局限，促進(jìn)學(xué)生自主探索，教學(xué)過(guò)程將更加的開(kāi)放、民主。

三、“交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】“交通運(yùn)輸布局及其影響”選自人教版高中地理必修2中第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)案例較多，但課本案例遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，這是教材設(shè)計(jì)上最大的不足，因此教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)例來(lái)提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生理解教材知識(shí)。課標(biāo)要求“結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行理論分析”，所以本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是對(duì)教材理論知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用［3］?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能探究交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。運(yùn)用理論知識(shí)分析太原市城市道路改造以后產(chǎn)生的影響。過(guò)程與方法分析不同城市形態(tài)的變化過(guò)程，對(duì)比交通運(yùn)輸方式的發(fā)展變化對(duì)聚落空間形態(tài)的影響。對(duì)比教材中給出的圖例，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)法分析交通運(yùn)輸布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。小組合作探究，討論太原市交通運(yùn)輸變化產(chǎn)生的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)對(duì)身邊鄉(xiāng)土地理實(shí)例的探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的理想抱負(fù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響［4］。難點(diǎn):通過(guò)分析實(shí)例來(lái)掌握理論知識(shí)?！窘虒W(xué)方法】探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、對(duì)比分析法、實(shí)例教學(xué)法【教學(xué)過(guò)程】

四、地理實(shí)例教學(xué)中要注意的問(wèn)題

1、地理實(shí)例與教學(xué)原理的結(jié)合與論證。實(shí)例教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的更好掌握，進(jìn)一步論證原理。2、所選地理實(shí)例要具備典型性、時(shí)代性的特點(diǎn)。所選實(shí)例最好選擇發(fā)生時(shí)間距離學(xué)生生活較近的案例，以增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)例的敏感性［7］。3、實(shí)例教學(xué)多以學(xué)生自主探究為主，教師教學(xué)為輔，所以教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方向、需要教師適時(shí)引導(dǎo)，防止學(xué)生背離研究方向［8］。讓學(xué)生了解地理知識(shí)、地理規(guī)律，感受到生活中無(wú)處不在地理文化，是地理教師追求的宗旨。因此在地理教學(xué)中，實(shí)例教學(xué)的運(yùn)用很重要，它是培養(yǎng)學(xué)生地理應(yīng)用能力、地理文化素養(yǎng)的法寶。

作者:馬寧 周躍 單位:遼寧師范大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］李麗萍．基于鄉(xiāng)土案例的學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)—以“常州市交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響”為例［J］．地理教學(xué)，2015，03

［3］《全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》［S］

［4］張艷，李莉．“交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)［J］．地理教育，2014，05

［5］張福濤，王憲云等．鼎尖教案［M］．延安教育出版社，2014，04:228頁(yè)，229頁(yè)

［6］王志華，陸燕．“交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響”分析［J］．地理教育，2014(5)

［7］項(xiàng)桂林．怎樣把實(shí)例教學(xué)法運(yùn)用于地理教學(xué)中［J］．群文天地，2010(12)

［8］陳飛舟．中新課程的地理實(shí)例教學(xué)法［J］．考試周刊，2011(68)