導(dǎo)語：學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式存在的問題

我國許多高等院校都把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)中，有的學(xué)校設(shè)置為學(xué)生必修課程，有的作為選修課程，還有學(xué)校以講座形式為學(xué)生提供幫助。實際操作過程當(dāng)中，由于這門課程出現(xiàn)的時間不長，在教材內(nèi)容、課程設(shè)置、課程安排以及師資力量方面存在著一定的問題。（一）課程內(nèi)容空泛不合理不少國家已經(jīng)把就業(yè)指導(dǎo)教材內(nèi)容換成了學(xué)生感興趣的、有時代感的知識，并且也在不斷地嘗試著新的、科學(xué)化的教學(xué)體系以及與之相適應(yīng)的評價標準。一份權(quán)威報告指出，早在十幾年前就把創(chuàng)業(yè)納入教學(xué)體系的美國學(xué)校已經(jīng)達到了一千五百所。到現(xiàn)在為止，位列美國大學(xué)排行榜前例的學(xué)校，大部分將就業(yè)指導(dǎo)列為課程范圍。在我國，盡管不少學(xué)校從形式上開設(shè)了這一課程，但缺乏具體實踐指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程必須要有大量的實踐活動，但大部分學(xué)校還是把課堂作為教學(xué)的重點，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到專業(yè)相關(guān)的理論知識?！?】從課程內(nèi)容來看，政策和法律法規(guī)是主要教學(xué)內(nèi)容，對大學(xué)生就業(yè)的技巧比較關(guān)注，忽視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。（二）課程形式單調(diào)枯燥就業(yè)指導(dǎo)這門課程在很多學(xué)校中都是臨近畢業(yè)才開設(shè)，通過畢業(yè)前的臨時突擊，向?qū)W生灌輸一些就業(yè)技巧，希望學(xué)生可以在短時間內(nèi)有效提升他們就業(yè)的能力，能夠順利謀求理想的職業(yè)。這樣的教學(xué)形式忽視了學(xué)生的就業(yè)是一個需要在長期實踐中才能形成的過程。（三）課程安排缺乏系統(tǒng)性和全程化在有些院校，就業(yè)指導(dǎo)課在行政機制推動下才開設(shè)。教授這一課程的教師不是專職教師出身，因此，教師教學(xué)經(jīng)驗的不足和專業(yè)技能的欠缺限制了這門課程的發(fā)展。體現(xiàn)在教學(xué)上，出現(xiàn)教學(xué)目的性不強、教學(xué)形式隨機等問題，加之教材內(nèi)容落后，教學(xué)質(zhì)量只能在較低的水平停留。高校學(xué)生亟需科學(xué)、合理的就業(yè)指導(dǎo)。（四）就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的師資力量薄弱就業(yè)指導(dǎo)課程是一門綜合性的交叉學(xué)科課程，具有實用性和綜合性特點。要求教師不僅有扎實的理論功底，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，不斷更新知識，及時了解社會關(guān)注熱點。此外，教師還要熟悉用人單位的崗位需求，目前，不少高等院校的相關(guān)教師雖然取得了就業(yè)指導(dǎo)的資格證書，但專業(yè)技能并不扎實，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)的足夠了解。

完善就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式的策略及途徑

1.建立健全教學(xué)組織，豐富課程教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容。在高校就業(yè)指導(dǎo)中心組建就業(yè)指導(dǎo)研究室，主要職能是安排教學(xué)計劃、制定教學(xué)大綱、定期組織相關(guān)專家和學(xué)生進行學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流并制定評估標準。就業(yè)指導(dǎo)課不能一直沿用一本教材，教研室要進行廣泛及時的調(diào)查研究，制作較為直觀的課件，提升課堂的新鮮感。2.系統(tǒng)化開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作。從新生入校開始，學(xué)校就要培養(yǎng)其成才意識，并明確就業(yè)方向，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和就業(yè)目標二者之間的關(guān)系，從而使其確定職業(yè)目標，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識；大二階段應(yīng)該教授學(xué)生更多的職業(yè)知識和職業(yè)技能，幫助學(xué)生占據(jù)就業(yè)優(yōu)勢，擁有專業(yè)知識和技能；大三階段，學(xué)校幫助學(xué)生確立價值觀和擇業(yè)觀；大四階段就業(yè)指導(dǎo)部門要組織畢業(yè)學(xué)生參加招聘活動，組建就業(yè)心理診療室，對學(xué)生就業(yè)心理做出調(diào)整，減少他們的就業(yè)壓力，傳授面試技巧和職場規(guī)則。上述四個階段相互聯(lián)系，成為一個完善的就業(yè)指導(dǎo)鏈條。3.做好創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。從2003年開始，美國具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的人口，每5個人就有1個參與過創(chuàng)業(yè)。其中不乏取得相當(dāng)成功者，典型的代表就是Facebook的“掌門人”扎克呂伯格。創(chuàng)業(yè)作為一種全面展示自身綜合技能的活動，需要將個人智慧與多項技能密切結(jié)合。高校應(yīng)該為學(xué)生提供系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育與實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，鼓勵從被動就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)，并且善于創(chuàng)業(yè)。（二）突出專業(yè)特色，完善教學(xué)內(nèi)容就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)需要體現(xiàn)專業(yè)特色，并注重實踐能力、自我發(fā)展能力和自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。學(xué)生關(guān)注本學(xué)校、本專業(yè)一些生動鮮活的就業(yè)實例，為學(xué)生們所熟悉，這些案例教學(xué)要求教師體現(xiàn)專業(yè)特色，并搜集在擇業(yè)及工作崗位出現(xiàn)的典型，總結(jié)其經(jīng)驗，形成就業(yè)指導(dǎo)課堂的案例。并用專業(yè)理論展開案例分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解自己和社會需求之間的差距，自我期望值和嚴峻的就業(yè)形勢之間的矛盾，自覺樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，樹立深入基層積累經(jīng)驗的就業(yè)意識。課程改革作為高校創(chuàng)業(yè)教育的核心，創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)心理、市場經(jīng)濟、公關(guān)交際、經(jīng)營管理以及法律稅收等方面內(nèi)容。將學(xué)科、活動和隱性課程相結(jié)合，形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)。并通過良好的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境和活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志和能力。（三）增加師生互動，豐富教學(xué)形式知識與實踐相結(jié)合是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目標。教師在講授知識的過程中會應(yīng)用很多團體輔導(dǎo)技術(shù)，例如角色分配、小組研討等方式實現(xiàn)教學(xué)目標，為同學(xué)們建立愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松地獲取專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能。例如模擬現(xiàn)場招聘活動，通過糾錯、正確示范等方式幫助學(xué)生掌握應(yīng)聘技巧、言辭禮貌以及行為舉止等。以學(xué)生為中心，針對學(xué)生自身的特點提出有效的解決意見和建議，通過實踐調(diào)查解決學(xué)生心中共有的難題。就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)就業(yè)信息平臺，及時公布招聘信息，成立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和交互性，通過網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)論壇、開展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)講座等方式為學(xué)生提供服務(wù)。（四）利用社會資源，提供實踐機會就業(yè)指導(dǎo)課屬于應(yīng)用學(xué)科，其指導(dǎo)性和時間性特征十分明顯。在進行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)時不能只是機械地講授理論知識，而是要與社會實踐相結(jié)合起來，社會調(diào)查、模擬訓(xùn)練和專業(yè)指導(dǎo)可交叉進行。同時，開展就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)心理疏導(dǎo)、面試禮儀講座等教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在組織學(xué)生參與社會實踐過程中，不但可以提高學(xué)生的實踐能力，還可以幫助其認清現(xiàn)實就業(yè)的形式，幫助其樹立危機意識和開拓意識。就業(yè)指導(dǎo)中心需要詳細記錄各屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，以實際案例來進行指導(dǎo)推廣的各項工作。高校要根據(jù)目前就業(yè)市場的特點，調(diào)整自身的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走出校門，充分利用社會豐富資源，有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作。高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以聘請政府機關(guān)、企業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)以及就業(yè)成功的畢業(yè)生作為就業(yè)專家，指導(dǎo)畢業(yè)生獲取基本就業(yè)知識，提高競爭能力。教學(xué)組織過程必須加強學(xué)生實踐操作機會，鼓勵學(xué)生參加現(xiàn)場招聘等活動，特別是本校的招聘會，讓學(xué)生能夠進行親身體驗，準確把握就業(yè)形勢，做好面對就業(yè)困難的心理準備，潛移默化中提升了學(xué)生的就業(yè)能力。可以說，就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)生教育的整個過程，形成一套適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生特點的就業(yè)指導(dǎo)理論。（五）加強師資建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理制度就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量要取決于師資隊伍的綜合素質(zhì)。國家教育部也曾明確指出：“就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)必須放到高校師資隊伍建設(shè)的首要位置，大力提升就業(yè)指導(dǎo)隊伍的職業(yè)化與專業(yè)化水平。”相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國高校從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的教師絕大多數(shù)都是非專業(yè)人士，需要不斷規(guī)范教學(xué)管理，加強課程基礎(chǔ)建設(shè)，加強團隊建設(shè)，提供師生溝通和交流的平臺。建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體制，重視就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果考察，大力提升教師綜合素質(zhì)水平。完善就業(yè)課程教師人才隊伍建設(shè)，專兼職結(jié)合、校內(nèi)外互補。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的講授過程當(dāng)中，需要教師能夠做到把理論同實踐結(jié)合起來。目前由于校內(nèi)教師缺乏就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)實踐，需要深入了解就業(yè)需求及人才需求變化，校外聘請一些人力資源管理專家、職業(yè)指導(dǎo)專家或者是成功人士可以補充教師隊伍，保證高校的就業(yè)指導(dǎo)課程能夠進行實質(zhì)性的完善。加強就業(yè)指導(dǎo)課的師資培訓(xùn)工作。定期或不定期的對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師開展有針對性的培訓(xùn)，使得高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)人員能夠不斷充實知識內(nèi)容，提升教學(xué)水平。師資培訓(xùn)需常態(tài)化，并根據(jù)就業(yè)環(huán)境出現(xiàn)的變化，及時做出有針對性的調(diào)整。（六）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教材的編寫工作教材是完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)與必要保障。我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程相關(guān)教材的突出問題是缺乏權(quán)威性，且在內(nèi)容思想上也落后于時展。所以，高校必須充分重視就業(yè)指導(dǎo)課程教材的編寫工作。1.注重教材的科學(xué)性與合理性。科學(xué)性是指教材內(nèi)容要符合國家法律法規(guī)，符合國家教育方針，同心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與倫理學(xué)等各學(xué)科統(tǒng)一起來，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)合理的依據(jù)，給予大學(xué)生就業(yè)提供建設(shè)性指導(dǎo)。思想性是指教材內(nèi)容要秉持正確的就業(yè)指導(dǎo)方向，引導(dǎo)大學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，要幫助學(xué)生遠離實用主義以及利己主義的思想傾向。2.注重教材的針對性與實踐性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教材內(nèi)容的設(shè)立要從學(xué)生思想實際、專業(yè)特征、個性特點以及時展需要等因素出發(fā)，能夠緊貼大學(xué)生就業(yè)過程當(dāng)中經(jīng)常會遇到的實際問題，能夠為大學(xué)生就業(yè)實踐提供幫助與指導(dǎo)。3.注重教材的系統(tǒng)性與完整性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課所涉及到的內(nèi)容較多，一般情況下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課包含的主要內(nèi)容有：社會人才需求、畢業(yè)生就業(yè)形勢發(fā)展趨勢、勞動者權(quán)益的法律法規(guī)與應(yīng)聘技巧等。教材內(nèi)容應(yīng)該是能夠指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)實踐，解決學(xué)生就業(yè)過程的困難和困惑，教導(dǎo)學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)。所以，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教材編寫要注重系統(tǒng)性與完整性。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門系統(tǒng)性強、實用程度高的學(xué)科，是高校畢業(yè)生順利就業(yè)、提升高校畢業(yè)生就業(yè)率的基礎(chǔ)。目前來看，我國高校所開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程在模式上存在幾個方面的問題，主要體現(xiàn)在教材編寫、課程形式、課程安排以及師資力量等幾個方面上，這還需要有針對性的做出改進與完善，保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程充分發(fā)揮作用，從而為大學(xué)生正確認知自我提供幫助，確保學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀與擇業(yè)觀，順利就業(yè)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自身的人生價值，同時也能夠有效提升高校自身的競爭能力。

本文作者：陳煒工作單位：華僑大學(xué)廈門工學(xué)院