導(dǎo)語：民辦高校車輛專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：工程教育專業(yè)認(rèn)證注重學(xué)生綜合與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確要求，為應(yīng)用型民辦本科高校實(shí)踐教學(xué)體系的改革提供方向。以江西科技學(xué)院車輛工程專業(yè)為例，分析該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀及存在的問題，根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)械類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，以工程能力和應(yīng)用素質(zhì)的逐步提升為原則，構(gòu)建基于實(shí)踐模塊分層化、科技創(chuàng)新全程化、校企平臺(tái)協(xié)同化和應(yīng)用能力進(jìn)階化的“四化”實(shí)踐教學(xué)體系。多年的實(shí)踐教學(xué)成果表明，實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新改革提升了學(xué)生綜合與創(chuàng)新實(shí)踐能力，為民辦高校實(shí)踐教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；民辦高校；車輛工程；實(shí)踐教學(xué)體系

1引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是保證高等工程教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)工程教育水平和職業(yè)資格相互認(rèn)可的重要措施，對(duì)專業(yè)建設(shè)具有指導(dǎo)意義。工程教育專業(yè)認(rèn)證更加注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。高等院校開展有關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革顯得尤為必要。

2工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)概況

工程教育專業(yè)認(rèn)證以工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求為核心，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求評(píng)估工程教育質(zhì)量。工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)組成，通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)均從專業(yè)課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)及辦學(xué)條件配置等方面圍繞學(xué)生能力的達(dá)成和提升做出了具體要求。

3民辦高校車輛專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系研究

3.1江西科技學(xué)院車輛工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。江西科技學(xué)院是一所以工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制民辦普通本科高校，連續(xù)多年在中國(guó)民辦大學(xué)排行榜等多個(gè)榜單上名列前茅。車輛工程專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，師資配置、硬件設(shè)施以及資金投入都處于學(xué)校前列。該專業(yè)目前的實(shí)踐教學(xué)體系主要存在以下幾方面的問題：專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系還不夠完善，校外專業(yè)實(shí)踐基地不夠全面，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果不明顯。3.2車輛專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系構(gòu)建。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合江西科技學(xué)院車輛工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，以工程能力和應(yīng)用素質(zhì)的逐步提升為原則，構(gòu)建實(shí)踐模塊分層化、科技創(chuàng)新全程化、校企平臺(tái)協(xié)同化、應(yīng)用能力進(jìn)階化的“四化”實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。3.2.1實(shí)踐模塊分層化。根據(jù)車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容分成基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐四個(gè)模塊層?；A(chǔ)、專業(yè)和綜合模塊形成由易到難的層次，創(chuàng)新實(shí)踐模塊貫穿實(shí)踐教學(xué)全程。3.2.2科技創(chuàng)新全程化。大學(xué)各階段都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生不同的科技創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新實(shí)踐貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程，形成科技創(chuàng)新的全程化。如讓大一學(xué)生了解科技前沿，大二學(xué)生獨(dú)立或組隊(duì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，大三、大四學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生參加競(jìng)賽。3.2.3校企平臺(tái)協(xié)同化。利用學(xué)?？蒲谢亍⒖蒲衅脚_(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，將一些專業(yè)、綜合、創(chuàng)新的具體問題融入到實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，可以在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐層次上，更好地鍛煉其綜合、創(chuàng)新能力。3.2.4應(yīng)用能力進(jìn)階化。實(shí)踐教學(xué)體系的模塊分層化，從側(cè)面體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力的進(jìn)階理念。讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程之中，先掌握基礎(chǔ)的實(shí)踐技能，在此基礎(chǔ)上再上升一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)行更高水平的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

4實(shí)踐教學(xué)體系的改革成果

4.1畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革成果。在2018屆畢業(yè)班中，學(xué)院對(duì)15本車輛（1）班實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行改革，最終該班級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)有明顯改觀。2018屆車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)分布情況如圖2所示。圖22018屆車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)分布情況4.2科技創(chuàng)新競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成果。近幾年來，車輛工程專業(yè)學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”、智能車競(jìng)速賽、汽車創(chuàng)新設(shè)計(jì)賽等各級(jí)各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)逐年增多。近4年該專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況如表1所示。4.3學(xué)生參與科研情況。為落實(shí)實(shí)踐教學(xué)改革，團(tuán)隊(duì)教師吸引了一批對(duì)科研感興趣的學(xué)生參與做科研，協(xié)助團(tuán)隊(duì)完成一些能力范圍內(nèi)的科研工作。近4年車輛工程專業(yè)學(xué)生科研參與情況如表2所示。4.4校企合作成效。自實(shí)踐教學(xué)改革以來，車輛工程專業(yè)在校企合作方面增加了投入，由原來單一的幾家汽車4S店增加到汽車各領(lǐng)域相關(guān)的二十多家校企合作單位，例如江鈴汽車股份有限公司、恒信德龍汽車服務(wù)公司、江鈴新能源汽車有限公司、南昌凱馬有限公司等。

5結(jié)論

以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，分析了江西科技學(xué)院車輛工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，構(gòu)建了實(shí)踐模塊分層化、科技創(chuàng)新全程化、校企平臺(tái)協(xié)同化、應(yīng)用能力進(jìn)階化的“四化”實(shí)踐教學(xué)體系。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、科技創(chuàng)新競(jìng)賽、科研參與等方面取得了一定成效。專業(yè)認(rèn)證背景下的民辦高校車輛專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐成果有利于促進(jìn)專業(yè)水平達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力，為民辦高校其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供借鑒和參考。

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作者:易星 張?jiān)?曹青松 單位:1.江西科技學(xué)院智能工程學(xué)院 2.江西科技學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新中心