導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)設(shè)計(jì)個(gè)性化創(chuàng)新教育思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】“教，上所思，下所效也；育，養(yǎng)子使其善也”所謂“教育”，即教書育人，教很簡(jiǎn)單，但是這個(gè)育才真的是最難的地方，如何做好育人，是身為教師應(yīng)該嚴(yán)肅思考的問(wèn)題，是教師最重要的責(zé)任對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，育的重點(diǎn)就在于創(chuàng)新精神，如何通過(guò)教來(lái)讓學(xué)生具備創(chuàng)新的精神，是藝術(shù)設(shè)計(jì)的“育”因此教師教學(xué)的時(shí)候要考慮到方式方法，單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足現(xiàn)今的需要，應(yīng)通過(guò)新穎的教學(xué)方式啟發(fā)他們的創(chuàng)新思路

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)個(gè)性化創(chuàng)新教育

對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新精神這方面較其他專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)有著明顯的優(yōu)勢(shì)了因?yàn)閷W(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生生來(lái)就是帶著靈性與天分的，這類人群他們本身就具有鮮明的個(gè)性特征，個(gè)性自由、思想活躍，在感知力、想象力、創(chuàng)造力等方面都優(yōu)于常人“創(chuàng)新精神”是通過(guò)讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與難點(diǎn)，然后再突破難點(diǎn)解決問(wèn)題的，在這樣一種過(guò)程方式中學(xué)習(xí)到的精神與經(jīng)驗(yàn)在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中創(chuàng)新一直都是被忽視的這是由中國(guó)古代的教育制度以及幾千年以來(lái)的社會(huì)形態(tài)導(dǎo)致的，中國(guó)古代得教育制度對(duì)于創(chuàng)新精神是起著束縛作用的，再加上一些“教會(huì)徒弟，餓死師傅”等等愚昧的教育思想，導(dǎo)致中國(guó)的教育是一種灌輸式的教育，將已有的成功經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生按部就班的去操作，學(xué)生沒(méi)有自己的思考，只是在一味地模仿，雖然也能得到結(jié)論，但往往很難跳出固有的模式，沒(méi)有通過(guò)學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西而得到自己的思考和屬于自己的研究成果創(chuàng)新精神應(yīng)該是能夠運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、信息和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力，進(jìn)而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，具有突破傳統(tǒng)的革新意識(shí)、智慧、信心、韌勁毅力和膽量下面我們就來(lái)從幾個(gè)角度闡述如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)授課中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)新教育。

一、教育注重實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

設(shè)計(jì)類專業(yè)不能僅僅停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，課堂的教學(xué)固然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、打下扎實(shí)基礎(chǔ)的地方，但是在校期間如果只是純理論的學(xué)習(xí)是呆板的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生大一大二期間教授理論知識(shí)，在學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之后，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校設(shè)立的工作室中進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)工作室提供自由的場(chǎng)地和設(shè)備給學(xué)生與教師，同時(shí)又具備藝術(shù)產(chǎn)業(yè)公司的特征，讓學(xué)生與老師自由發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造，不過(guò)要控制每個(gè)實(shí)踐指導(dǎo)教師所帶學(xué)生的數(shù)量，這樣才能保證指導(dǎo)效果定期的，我們還可以組織學(xué)校各個(gè)專業(yè)工作室之間進(jìn)行交流合作，互通有無(wú)，資源共享設(shè)立工作室的目的，是為了讓教師帶領(lǐng)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)參加互聯(lián)網(wǎng)中的創(chuàng)新項(xiàng)目，在參與實(shí)踐之中提升學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新精神。

二、利用學(xué)校資源，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為一種校園風(fēng)氣

學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)創(chuàng)新課程，將創(chuàng)新教育作為必修課，增加學(xué)分；設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金等鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；定期開(kāi)展設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)理論競(jìng)賽，并對(duì)獲得創(chuàng)新成果的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰；舉辦學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品展；鼓勵(lì)教師多立項(xiàng)有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面的研究課題；這些都對(duì)推廣創(chuàng)新風(fēng)氣有著重要的促進(jìn)作用隱性課程是美國(guó)學(xué)者杰克森在1966年正式提出來(lái)的它是指學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境有意無(wú)意地傳遞給學(xué)生的非公開(kāi)性的教育影響，這種隱性課程可使學(xué)校涌現(xiàn)一大批創(chuàng)新人才和創(chuàng)新成果。

三、互聯(lián)網(wǎng)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要作用

與傳統(tǒng)的書籍報(bào)刊信息相比，網(wǎng)絡(luò)信息量具大，且門類清晰，只要搜索就可以看到相關(guān)的全部信息，簡(jiǎn)便、針對(duì)性強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)中也有豐富的教師備課材料，教學(xué)活動(dòng)消息等，對(duì)教師的教育工作學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒(méi)有時(shí)間和距離上的限制，學(xué)習(xí)更自由靈活，且可以彌補(bǔ)教師在課堂上不能照顧到所有學(xué)生的限制，增加了教師與學(xué)生的接觸面很多在面對(duì)面時(shí)問(wèn)不出口的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交流中，學(xué)生更能夠暢所欲言所以這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的溝通方式可以激發(fā)學(xué)生的探知欲、求知欲，在暢所欲言中突破傳統(tǒng)思維的束縛，開(kāi)拓創(chuàng)新精神互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)不僅對(duì)教師的教學(xué)有極大的幫助，對(duì)學(xué)校的教育管理工作也幫助巨大，便捷了學(xué)校的德育管理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，讓信息技術(shù)與教育教學(xué)深入融合，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)創(chuàng)新改革的推動(dòng)作用總結(jié)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育者，就是應(yīng)該不斷更新教育方式和觀念，響應(yīng)國(guó)家與社會(huì)的需求，讓自己的學(xué)生能夠在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中也立于不敗之地，施展自己的抱負(fù)堅(jiān)持實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與創(chuàng)新教育，是時(shí)展的必然趨勢(shì)。

作者:苗凌童 單位:長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院