導(dǎo)語(yǔ)：初中美術(shù)課堂個(gè)性化教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)是一門多元化的學(xué)科，能夠很好地將知識(shí)和能力、個(gè)性和共性、藝術(shù)和人文融合在一起，因此，個(gè)性化的教學(xué)模式對(duì)于美術(shù)教學(xué)有很強(qiáng)的科學(xué)性。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的正確發(fā)展方向，推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);個(gè)性化;個(gè)性化教學(xué)

美術(shù)是一門具有趣味性、多元性和多維性的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法各抒己見。因此，美術(shù)課程在個(gè)性化教學(xué)方面有著不可多得的優(yōu)勢(shì)。教師如何利用美術(shù)課程的這種特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮個(gè)性的同時(shí)創(chuàng)造美術(shù)課堂的良好教學(xué)氛圍，是一個(gè)值得思考的教學(xué)課題。

一、有明確的美術(shù)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)可以按照教學(xué)情況分為三個(gè)層次：以保障學(xué)生能夠形成個(gè)性化審美認(rèn)識(shí)為主要任務(wù)的低級(jí)目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生基本的藝術(shù)欣賞能力和評(píng)價(jià)能力為主要任務(wù)的中級(jí)目標(biāo)；以倡導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞與分析藝術(shù)作品所包含的文化價(jià)值的能力為主要任務(wù)的高級(jí)目標(biāo)。以《中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)作品欣賞》教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及心理需求等，建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要以不同的要求對(duì)待不同的學(xué)生，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)包含了對(duì)于美術(shù)作品的感受與評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式可以在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生的能力和潛質(zhì)，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

二、教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

1.對(duì)學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過程中，教師要選取合適的、積極的、肯定的、柔和的語(yǔ)氣評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)積極投入美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)。初中學(xué)生在心理上仍然偏重感性思維，因此個(gè)性化表現(xiàn)上也較為突出。教師要充分尊重這些學(xué)生的表達(dá)方式，通過鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的勇氣和信心。

2.對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的個(gè)性化

以往的教育體制中實(shí)行的百分制評(píng)價(jià)并不適合個(gè)性化教學(xué)。初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品、實(shí)踐過程等作出切合實(shí)際的鼓勵(lì)型評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)個(gè)性化。如，針對(duì)學(xué)生作品或者實(shí)踐中的某個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)作品的創(chuàng)意與進(jìn)步點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作品給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)能使學(xué)生更有興趣繼續(xù)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)方式可能會(huì)使教師工作量加大，但學(xué)生能夠從中感受到來(lái)自教師的重視、期待，從而提高學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的課堂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)漠?dāng)面評(píng)價(jià)，能使學(xué)生更有勇氣和決心繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)課程。這種評(píng)價(jià)體系充分尊重現(xiàn)代教育中以學(xué)生為主的理念，教學(xué)活動(dòng)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。因此，要讓初中生對(duì)于美術(shù)課程提起學(xué)習(xí)興趣，個(gè)性化的評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的手段。

3.尊重并鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)作品的欣賞上的個(gè)性化評(píng)價(jià)

每一名學(xué)生對(duì)待美術(shù)作品的評(píng)價(jià)都是不一樣的，教師要尊重這種個(gè)性化的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)作品的欣賞和評(píng)價(jià)上能夠有更加個(gè)性化的表達(dá)。教師在美術(shù)欣賞課程教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠認(rèn)真而充分地表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受。對(duì)這些個(gè)性化的評(píng)價(jià)，教師不要從好與壞、高與低的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些作品的深層次賞析。對(duì)于美術(shù)作品的個(gè)性化賞析，既可以提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，又能夠鍛煉學(xué)生的想象能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變。4.鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作上的個(gè)性化在初中美術(shù)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)通過素描、國(guó)畫、油畫、水彩畫、卡通畫等表達(dá)教師要求的繪畫主題。教師可以通過這些個(gè)性化的作品掌握學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的作品。教師在美術(shù)教學(xué)中要尊重學(xué)生在美術(shù)表達(dá)上的創(chuàng)意與個(gè)性。

三、教師要引導(dǎo)實(shí)踐美術(shù)課程教學(xué)樹立正確的德育方向

美育的開展是為了使學(xué)生擁有更為健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，通過審美情趣與美術(shù)愛好提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)該在初中美術(shù)課堂教學(xué)中引入對(duì)美與丑的正確鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生追求真正的美。如，對(duì)于人體美術(shù)作品，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并欣賞美術(shù)作品中對(duì)于人體美的描繪，同時(shí)，對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活中一些惡意的、嘩眾取寵的作品等，通過對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)價(jià)值，順勢(shì)開展美術(shù)課程教學(xué)，以加深學(xué)生的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的個(gè)性化、多元化特點(diǎn)，了解初中生的心理和行為特征，掌握教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)初中美術(shù)課程教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)模式進(jìn)行充分研究，建立一套更為科學(xué)的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生以極大的熱情學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)作品，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全學(xué)生的人格。

作者:陳璇 單位:南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅才泉.淺談初中美術(shù)如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué).時(shí)代教育（教育教學(xué)），2012（8）.