導(dǎo)語(yǔ)：VR法學(xué)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】vr技術(shù)的普及給予職業(yè)教育不同的實(shí)踐視角，VR的應(yīng)用給職業(yè)教育的實(shí)踐模式帶來深刻的變革，傳統(tǒng)的校內(nèi)、校外實(shí)踐基地模式將向著校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地與虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合的教育模式發(fā)展。法律職業(yè)的實(shí)訓(xùn)也要跟上時(shí)代的發(fā)展，借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建適合的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，以VR技術(shù)為依托構(gòu)建電子法律診所、模擬法庭等職業(yè)實(shí)驗(yàn)室，有助于對(duì)法科學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)方面的虛擬仿真訓(xùn)練，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提升其相應(yīng)的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真;沉浸式;法律職業(yè);實(shí)訓(xùn)

一、引言

教育部于2012年了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020年)的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，該《通知》明確指出:有效提高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，……加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新仿真實(shí)訓(xùn)資源應(yīng)用模式，提高使用效益。職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)引入仿真實(shí)訓(xùn)模式對(duì)提升在校學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Virtua1Reality，簡(jiǎn)稱VR)的應(yīng)用給職業(yè)教育的實(shí)踐模式帶來了深刻的變革，傳統(tǒng)的校內(nèi)、校外實(shí)踐基地模式將向著校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地與虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合的教育模式發(fā)展。VR不僅僅是簡(jiǎn)單的模擬仿真技術(shù)，而是能夠有效的支持復(fù)雜的技能，即各類知識(shí)的儲(chǔ)備、錯(cuò)誤診斷與反饋，讓學(xué)生對(duì)未來面臨的職業(yè)問題有一個(gè)模擬的認(rèn)知，可以說這是VR最大的優(yōu)勢(shì)之一，這個(gè)系統(tǒng)可以盡可能的讓學(xué)生體現(xiàn)職業(yè)技能應(yīng)用的真實(shí)場(chǎng)景。

二、VR在高校職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

VR主要是借助于圖形圖像、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)上所構(gòu)造的，可輔助、部分替代甚至全部的傳統(tǒng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。VR虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與真實(shí)的實(shí)訓(xùn)相對(duì)應(yīng)，兩者最為關(guān)鍵的不同之處在于:在實(shí)訓(xùn)過程中所涉及的對(duì)象與事物是否真實(shí)存在。在職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、觀察能力等方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行鉆研和創(chuàng)新。以VR技術(shù)為基礎(chǔ)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境一方面可以模擬真實(shí)世界中的各種感官認(rèn)知，另一方面可以起著連接虛擬世界與真實(shí)世界的媒介作用，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)問題的解決。在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以進(jìn)行深入的沉浸，使得學(xué)生可以置身于最優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍之中，運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)解決不同的問題，可以使得學(xué)生能夠切身的進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。當(dāng)前，高等職業(yè)教育文科類專業(yè)偏重于教學(xué)，實(shí)踐安排較少，大都安排在畢業(yè)之前進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是大多數(shù)學(xué)生都只是掛名進(jìn)行實(shí)習(xí)，而不是真正的到這些單位實(shí)習(xí)，主要的重心還是放在找工作上。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，一些高校針對(duì)文科類專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，例如有些高校的文科類院系就利用VR技術(shù)建立了文科實(shí)驗(yàn)室，主要涉及電子商務(wù)、旅游、人力資源開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際金融、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之類的專業(yè)。這樣可借助于各種虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境來展現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)。具體來說，若進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的VR實(shí)訓(xùn)，就是先把商品建立一個(gè)數(shù)字模型，學(xué)生在這個(gè)虛擬的世界中可以進(jìn)行商品的分類和銷售、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì);還可以在市場(chǎng)營(yíng)銷中利用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的營(yíng)銷系統(tǒng)，涵蓋營(yíng)銷業(yè)務(wù)的基本流程，針對(duì)不同的營(yíng)銷類型進(jìn)行個(gè)性化的定制，讓學(xué)生在具體的虛擬實(shí)訓(xùn)過程中可以結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)字化營(yíng)銷、互動(dòng)式營(yíng)銷和體驗(yàn)式營(yíng)銷;又如旅游專業(yè)，可以利用VR技術(shù)構(gòu)建虛擬的三維旅游景點(diǎn)圖景，師生可以具體結(jié)合學(xué)校教學(xué)及旅游景區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的體驗(yàn)教學(xué)。VR技術(shù)能夠給師生一個(gè)近乎真實(shí)的體驗(yàn)，可以通過相應(yīng)的設(shè)備觀察不同視角的三維立體圖景，能夠進(jìn)行深入的沉浸式體驗(yàn)。VR技術(shù)所能提供的近乎真切的觀察體驗(yàn)?zāi)苁箙⑴c者產(chǎn)生真實(shí)的立體三維觀察效果，使得參與者能夠全身心的投入到VR技術(shù)所創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境之中，達(dá)到身臨其境的效果。VR技術(shù)在職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠使得參與者不用去現(xiàn)場(chǎng)就能體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)所具有的氛圍和環(huán)境，并且可以進(jìn)行交互式的體驗(yàn)。

三、VR在法學(xué)教育職業(yè)化實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用展望

教育與職業(yè)是一種互相促進(jìn)的關(guān)系，職業(yè)促進(jìn)教育適應(yīng)市場(chǎng)需求，教育提升職業(yè)的專業(yè)特性。但是當(dāng)前我國(guó)的法學(xué)教育存在一個(gè)比較大的問題是法學(xué)教育與法律職業(yè)存在偏離，盡管我國(guó)推行了司法考試制度，但是在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變過程中又陷入了新的困境。

(一)當(dāng)前法學(xué)教育過程中缺乏職業(yè)性實(shí)訓(xùn)基于我國(guó)當(dāng)前的法學(xué)教學(xué)體系的安排，大多數(shù)教學(xué)都是圍繞如何通過司法考試而進(jìn)行的，主要是因?yàn)閷W(xué)生在大四上學(xué)期就要面臨法律職業(yè)的一個(gè)入門考驗(yàn):司法考試，只有通過司法考試才能去從事專門的法律職業(yè)。基于此，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要通過司法考試，而課堂教學(xué)中老師們?yōu)榱送镀渌靡泊蠖噌槍?duì)司法考試涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在這種背景之下，學(xué)生更多的是對(duì)法條的背與記，而欠缺對(duì)法條內(nèi)涵的深入理解與剖析。通過司法考試的學(xué)生并不能證明他們當(dāng)然具有使用法律解釋的技巧，基于應(yīng)試教育的培育模式只會(huì)使學(xué)生生搬硬套相關(guān)的法律條文，而缺乏動(dòng)腦的分析能力，欠缺一定的法律思維，難以在工作崗位上得以拓展。法律的實(shí)踐性特征可用法律界一句經(jīng)典名言即可概況，即“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)”，美國(guó)實(shí)用主義法學(xué)派代表人物霍姆斯這句話深刻揭示了法律所應(yīng)具有的屬性。法律具有社會(huì)性，每一種法律現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的是紛繁復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐，法學(xué)作為一門應(yīng)用性社會(huì)科學(xué)，具有一定的實(shí)踐理性，法律的生命力在于實(shí)踐性，法學(xué)教育的生命力也在于實(shí)踐性。教育部、中央政法委員會(huì)的《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》(教高［2011］10號(hào))(以下簡(jiǎn)稱“《培養(yǎng)意見》”)中提出了對(duì)當(dāng)前法學(xué)教育的評(píng)價(jià)，即:雖然近年來我國(guó)高等法學(xué)教育不斷發(fā)展，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀法律人才，但是我國(guó)高等法學(xué)教育培養(yǎng)模式相對(duì)單一，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足。因此當(dāng)下我國(guó)高等法學(xué)教育改革發(fā)展最為緊迫的任務(wù)是切實(shí)提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)VR在法學(xué)教育職業(yè)化實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用展望強(qiáng)調(diào)，法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育要處理好知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。要打破高校和社會(huì)之間的體制壁壘，將實(shí)際工作部門的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源引進(jìn)高校，加強(qiáng)法學(xué)教育、法學(xué)研究工作者和法治實(shí)際工作者之間的交流。法學(xué)專業(yè)教師要堅(jiān)定理想信念，帶頭實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在做好理論研究和教學(xué)的同時(shí)，深入了解法律實(shí)際工作，促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，多用正能量鼓舞激勵(lì)學(xué)生。法學(xué)教育的職業(yè)性與其實(shí)踐性具有密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，法學(xué)教育的職業(yè)性以實(shí)踐性為基礎(chǔ)，法學(xué)教育的實(shí)踐性則以職業(yè)性為表現(xiàn)。當(dāng)前要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景引入VR技術(shù)來推動(dòng)法學(xué)教育的實(shí)踐性。

1、以VR技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建法律職業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益精進(jìn)，法律職業(yè)的實(shí)訓(xùn)也要跟上時(shí)代的發(fā)展。借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建適合的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，以VR技術(shù)為依托構(gòu)建電子法律診所、模擬法庭等職業(yè)實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)法律職業(yè)方面的虛擬仿真訓(xùn)練，參與者還需要通過獨(dú)立的研究掌握所涉法律領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。這種VR實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室有助于診所教育得到最佳的教學(xué)應(yīng)用和有效管理，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)之后可通過預(yù)約單獨(dú)或組團(tuán)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以突破現(xiàn)行法律診所、模擬法庭因時(shí)間、地點(diǎn)所限，不能根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行隨時(shí)訓(xùn)練的局限性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

2、以VR技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)VR技術(shù)一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠給予參與者沉浸式體驗(yàn)，在電子法律診所或模擬法庭實(shí)訓(xùn)之中，可以一個(gè)擬制的或真實(shí)存在的案件為設(shè)置的情境，讓學(xué)生挑選角色，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)對(duì)案件進(jìn)行分析和處理，訓(xùn)練其解決法律問題的能力。具體來說，為了提高學(xué)生參與仿真學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要突破角色固化，可以進(jìn)行角色的呼喚，讓每一個(gè)參與的學(xué)生有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，獲得全面的職業(yè)體驗(yàn)。

同時(shí)完善案例實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)材料，盡可能的收集齊證據(jù)、法庭紀(jì)律、判決書等案件材料，對(duì)一個(gè)案例進(jìn)行分組討論，并結(jié)合論辯式的學(xué)習(xí)方法，對(duì)案件進(jìn)行深入分析，并在案例模擬訓(xùn)練結(jié)束之后按照法律文書的格式要求附上所模擬角色的法律文書，如詞、答辯狀、裁定書、判決書等等。通過模擬真實(shí)的案例庭審過程，學(xué)生們能夠?qū)Ψ墒聦?shí)和法律關(guān)系形成比較直觀的分析，可以考查學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，又可以鍛煉學(xué)生將法律知識(shí)應(yīng)用于具體案件的思維能力。同時(shí)借助VR的仿真特性，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的法律思辨能力，提高其職業(yè)素養(yǎng)。教師們可以通過對(duì)學(xué)生們實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)，整理學(xué)生們對(duì)法律案件的分析和應(yīng)對(duì)情況，結(jié)合課堂所授知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生們分析問題和解決問題的能力。

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作者:李俊 彭麗明 單位:江西科技師范大學(xué)