導語：法學教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)階段我國高職院校法學教育的基本特征

（一）社會需求日益旺盛，但人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步下降。近年來，在我國社會快速發(fā)展的過程之中，人們的生活水平得到了良好的改善和提升，在這樣的背景下，越來越多的人意識到教育工作的重要性，所以高職院校的教育更是至關重要。特別是在我國高職院校中，法學相關的專業(yè)，其人才的培養(yǎng)在未來的社會發(fā)展中屬于重要的支持，因此教育工作質(zhì)量備受關注。與此同時我國的社會中，人們也開始不斷的對法治社會給予關注，所以逐漸的把法學專業(yè)向社會的前端進行推廣，為了把人才融入到社會之中，很多高職院校都開始建設法學的專業(yè)或者成立專門的學院。據(jù)調(diào)查顯示，實際上早幾年前，我國就已經(jīng)有六百多所院校開設了這一專業(yè)，但是不管是在其具體的辦學條件，還是辦學的硬件設施上，都無法與現(xiàn)階段相比，甚至當時的條件看依然存在著一定的不足之處。主要就是缺乏相應的師資力量，沒有形成完善的結(jié)構(gòu)等，這也導致了很多院校跟風擴張法學專業(yè)，造成其教學的質(zhì)量不斷下降。（二）由過去的精英教育逐步走向大眾教育。在我國的社會之中，高職院校中相關法學教育內(nèi)容已經(jīng)逐漸的進入了大眾化的教育階段之中，所以法學的專業(yè)中，其教育內(nèi)容在一定程度上也與基本的普法知識有關，學生在課堂上，以及整個大學期間所學習的內(nèi)容一般都是對法學基礎性的知識有所掌握和認識。但是在直屬專業(yè)學習學習過程中，其所學習的知識內(nèi)容有著非常強烈的專業(yè)性，造成了這一教育工作難以開展和勝任。再加上很多高職院校為了能夠保證校園中的學生數(shù)量，開始不斷的擴張，造成了畢業(yè)生增加，這一點直接影響了專業(yè)學生的就業(yè)情況。而在早年間，很多法學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)工作就已經(jīng)出現(xiàn)了一定的危機。所以對于現(xiàn)階段大學校園之中的法學專業(yè)學生來說，高校所教學的內(nèi)容和相關知識點還不能夠滿足社會中對于人才的需求，同時其所學習的知識也有著一定的滯后情況。所以學生即便是已經(jīng)畢業(yè)但是在就業(yè)上，依然會因為知識內(nèi)容的問題出現(xiàn)就業(yè)困難現(xiàn)象。（三）法學教育與法律職業(yè)之間矛盾重重。法律教育是法律行業(yè)的職業(yè)人員在就業(yè)前期需要經(jīng)歷的一個必要的過程，這也是法律職業(yè)中最為基礎的內(nèi)容。所以法律教育在高職院校的開展，對于職業(yè)的人才選擇來說有著非常重要的促進性作用，同樣的法學教育的發(fā)展也被法律職業(yè)所促進。但是在我國的高職院校之中，教育工作與就業(yè)和學生求職相互之間還存在著一定的矛盾，所以這一點也在很大程度上影響了校園中法學教育工作的有效性發(fā)展。同時大眾化的知識和教育內(nèi)容導致學生在校園學習的過程之中，掌握的僅僅是其中的法律基本知識內(nèi)容，但是卻很難在畢業(yè)之后適應復雜，多變的社會情況，即便是畢業(yè)后能夠順利的就業(yè)，學生也很難把所學習的知識應用到課堂上。除此之外，很多高職院校的教師，其師資力量以及硬件設施都存在著一定的欠缺，所以這也造成了學生學習的知識流于形式，無法為就業(yè)做出貢獻。

二、當前高職院校法學教育面臨的主要問題

（一）人才培養(yǎng)目標定位模糊不清。我國高職院校法學教育發(fā)展由于起步較晚，加之本身的教育理念和教育方法等相對滯后，導致至今尚未真正形成具有職業(yè)教育特色的法學教學體系，許多高職院校在課程的設置，教學方法與體系上，有意無意的會去參考或是模仿本科教育模式。如將法官、檢察官等一般在本科以及碩士研究生以上學歷才會進行選拔的職業(yè)作為培養(yǎng)方向；在課程的安排上，將法學本科所安排的專業(yè)課程機械的移植到高職法學培養(yǎng)上，最為顯著的就是以部門法進行課程的劃分，缺乏自身的特色；課程的內(nèi)容上，缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，幾乎沒有如以辯護口才、調(diào)解方法等為主要培養(yǎng)目的的課程，因此學生的實踐能力不強，在一定程度上偏離了高職教育的教學方向；課程體系上，偏向于知識的完整性，目前許多高職院校所開設的法學專業(yè)都在強調(diào)培養(yǎng)“通識型”人才的理念，其初衷本是讓學生盡可能多的習得更多的法學專業(yè)知識，但是在過于強調(diào)完整性的同時，使得職業(yè)技能的培養(yǎng)欠缺。由于高職院校并未形成獨具特色的發(fā)展道路，使得許多學校的法學教育變成了本科教學體系的精簡版，培養(yǎng)目標的模糊，使得高職院校既無法培養(yǎng)出理論性人才，也無法培養(yǎng)出實踐型人才。（二）教學方法相對比較單一。法學是一門實踐性很強的學科，但是很多高職院校的法學教學內(nèi)容主要偏向于理論的傳授，學生無法選擇自己的偏好。教學方法上，許多教師都沒有考慮高職院校所招收學生自身的不足，這類學生在之前的學習生活中就沒有形成一個良好的學習習慣，人文素養(yǎng)普遍不高，但是教師在授課時沒有充分考慮這些，大部分時間只在照本宣科中度過，使得很多學生無法接受或是理解教師上課的內(nèi)容。長期以往，形成了教師讀課件，學生記筆記，考試背重點的填鴨式授課方式，學生的實踐能力根本無法得到培養(yǎng)。這樣單一枯燥的教學方法，大概率會形成理論與實踐脫節(jié)的局面，并且也會嚴重影響了高職院校法學教育的質(zhì)量。（三）學校的辦學底蘊不足。一般而言，承辦高職法學教育的多為地方本科或是高職院校，這類學校本身成立時間較晚，師資隊伍年輕化，缺少學科帶頭人。許多高職法學專業(yè)缺少具備科研能力與實踐經(jīng)驗的教師，這類教師可以傳道授業(yè)解惑，同時也具備法律執(zhí)業(yè)能力，具有很強的實踐操作能力。高職院校的法學教育本身起步較晚，缺乏在學術界有一定影響力的法學專家。即使少部分高職院校的教師在法學領域獲得一定的影響力，也會被本科院校迅速招聘過去，因此，高職法學教育的師資隊伍整體上底蘊不足，大多數(shù)教師都是在本科或是碩士畢業(yè)之后馬上步入教學崗位，不僅缺乏教學經(jīng)驗，也缺乏法律實踐經(jīng)驗。急功近利或是倉促應付教學任務的現(xiàn)象在高職院校中屢見不鮮。（四）教學內(nèi)容陳舊。由于我國受前蘇聯(lián)以及大陸法系的影響較深，因此長期以來教學以法學理論、法律概念以及解釋方法等內(nèi)容為主。目前高職院校的課程設置，大部分還是以教育部所確定的16門法學核心課程為主，使得對學生的培養(yǎng)過于重視理論知識的傳授。這種沒有高職特色的教學內(nèi)容，忽視了學生法律實務的實踐能力的培養(yǎng)。同時課程考試內(nèi)容死板，考試成績的高低一般以是否能夠精準闡述“標準答案”，無法對學生的真實水平進行考察。

三、促進我國高職院校法學教育發(fā)展的根本策略

（一）科學制定人才培養(yǎng)方案。目前高職院校法學教育所面臨的最大問題，就是培養(yǎng)目標模糊。高職法學教育應當立足于法律實務能力的訓練，重視應用型法律人才的培養(yǎng)。因此，當務之急在于根據(jù)高職院校的特點與要求，在教學環(huán)節(jié)中對課程體系進行改造，有意識的去增加實踐課程的設置，教師能夠在日常教學中正確處理理論與實踐的關系，從而培養(yǎng)出具有獨立思考能力和實踐操作能力的法律人才。在這一基礎上，對教學內(nèi)容、方法以及考試設計進行新的思考，科學制定培養(yǎng)方案，重新確立高職院校法學教育所應有的地位。（二）深化教學方式和方法改革。教師在教學中應當改變原先的重理論輕實踐的教學誤區(qū)，在教學方法上應當改變填鴨式教學。在日常教學中，教師可以從傳統(tǒng)的講學式轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撌浇虒W方法，強調(diào)課堂的互動性，調(diào)動學生的參與性，使學生培養(yǎng)起獨立思考的習慣。除此以外，還應當引入案例教學法，通過案例，使學生的理論水平與實踐能力同時得到提高，在典型案例的熏陶下，使學生形成法律思維。（三）加強高水平師資隊伍建設。要提高高職院校的法學教學質(zhì)量，關鍵就在于師資力量的建設。現(xiàn)階段高職院校最為缺乏的就是能夠有較高水平的實踐教學教師。較高水平的實踐教學教師，不僅能夠在課堂內(nèi)傳授大量的實操經(jīng)驗，也能夠指導學生的課外實踐活動，使學生能夠更好的掌握法律實務知識。學校應當鼓勵教師在不降低自己教學以及科研質(zhì)量的前提下，從事兼職律師。除此以外，還可以聘請相關部門的在職或是離休專家進行司法實踐的教學，擔任兼職教師。（四）把握法學教育未來發(fā)展趨勢。高職院校中所開展和進行的法學教育，與國家中其他的法制內(nèi)容以及這一知識的發(fā)展都有著直接性的聯(lián)系。高職校園中，想要開展法學教育工作，其主要的目的就是為了能夠為我國社會培養(yǎng)出越來越多的法律人才，以此為國家提供優(yōu)秀的法律職業(yè)者，促使我國走向法治社會，帶動社會有效的發(fā)展和進步。但是針對目前我國發(fā)展的具體情況和基本國情分析，教育工作具有一定的邏輯性，所以法學教育也擔任著國家法律人才的培養(yǎng)職責，也擔任著提升社會國民總體素質(zhì)和知識水準的任務。同時在法學教育專業(yè)之中，一般人才畢業(yè)之后都從事了相關的工作，因此其不僅僅需要具備法律相關的知識內(nèi)容，更是需要提高自身的文化素質(zhì)以及所具有的職業(yè)道德。根據(jù)這些內(nèi)容進行分析能夠看出，法學教育工作的革新還需要面向未來，并且積極的與職業(yè)教育工作內(nèi)容，以及素質(zhì)教育內(nèi)容進行結(jié)合，保證這些教育能夠共存，以此更好的帶動人才的發(fā)展和進步。

總之，在我國社會發(fā)展的現(xiàn)階段，人才培養(yǎng)是社會發(fā)展的主要需求，而高效的教育工作開展也需要符合社會的要求，不斷的對教育方式和內(nèi)容進行改革，以此才能夠培養(yǎng)出綜合型人才，保證為社會的進步做出貢獻。同時，法律是國家發(fā)展和依法治國的根本，也是法治建設工作順利進行的主要資源。在高職院校中，法學教育工作也需要發(fā)揮出自身的先導性與基礎性作用，要按照符合社會和人才發(fā)展的基本形式要求進行法學教育工作的改革，只有這樣才能夠保證法學教育吸取精華，不斷創(chuàng)新，推動和促進我國向法治大國發(fā)展和進步。

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[4]鄭顥偉、邱芝喻．論當代法制社會下的高職院校法學教育．勞動保障世界．2018(5)．

作者:顧丹 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院徐州經(jīng)貿(mào)分院