導(dǎo)語：電大法學(xué)課程教學(xué)策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、電大法學(xué)專業(yè)“國際私法”課程教學(xué)中存在的問題

（一）“國際私法”課程具備術(shù)語多、難度大的特點(diǎn)。電大法學(xué)專業(yè)“國際私法”課程中，其內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，其中關(guān)于涉外婚姻家庭、民事行為能力、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、訴訟等方面的章節(jié)，又涉及國內(nèi)法的知識(shí)，在講解該部分內(nèi)容時(shí)，還須回憶國內(nèi)法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。國際私法既不是一部實(shí)體法，也不是一部程序法，它既包含了實(shí)體規(guī)范，又包含了程序規(guī)范，此外，它還擁有自己特有的沖突規(guī)范和準(zhǔn)據(jù)法，內(nèi)容散亂，不夠體系，至今世界上還沒有一部統(tǒng)一的國際私法。國際私法專業(yè)術(shù)語很多，與刑法、民法不同的是，在電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體幾乎看不見國際私法方面的相關(guān)案例，學(xué)生在接觸這門課程之前，很多人表示不知道這門課是干什么的。在學(xué)習(xí)以后，又表示不知道這門課有什么用？國際私法的專業(yè)術(shù)語也讓學(xué)生望而生畏，如反致、轉(zhuǎn)致、沖突規(guī)范、準(zhǔn)據(jù)法、公共秩序保留、直接適用的法等；而每一次的沖突規(guī)范與法律適用也讓學(xué)生頭疼不已，甚至有學(xué)生反映聽不懂，因?yàn)檫B案例都要涉及幾個(gè)國家的人。由此可見，“國際私法”課程因其自身課程性質(zhì)決定其難度[1]。（二）“國際私法”課程理論知識(shí)多，實(shí)踐案例少。國際私法至今被法學(xué)界很多人認(rèn)為是“一座古老而神秘的象牙塔”。所謂古老，是由于其在涉外民商事關(guān)系中很早就出現(xiàn)了，所謂神秘，是因?yàn)樗饕筛呱畹睦碚撝R(shí)構(gòu)成，這恰好也是國際私法最大的難點(diǎn)。除此之外，“國際私法”課程教學(xué)的案例有限，且案例距離我們的日常生活也比較遙遠(yuǎn)，它無法解決實(shí)際生活中遭遇的法律問題，這也是學(xué)生認(rèn)為它沒用的原因之一。（三）電大學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)“國際私法”課程難度加大?！皣H私法”這一課程往往設(shè)置在本科第二學(xué)期或第三學(xué)期，到此，學(xué)生已完成了?？齐A段的刑法、民法、民事訴訟法等課程的學(xué)習(xí)，對(duì)法律知識(shí)有一定的掌握，“國際私法”課程內(nèi)容不僅會(huì)涉及部分國內(nèi)法內(nèi)容，還存在大量的國外法與國際公約，學(xué)生不夠扎實(shí)的基本功在近百部法律規(guī)范面前幾乎忘得一干二凈[2]。電大學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、理解能力較差的問題。在講解民法、刑法時(shí)，尚可多舉案例來啟發(fā)他們，同時(shí)，叮囑學(xué)生多觀看“今日說法”等法制欄目，從而使其學(xué)以致用，但“國際私法”課程的案例有限，離他們的生活比較遙遠(yuǎn)，這也造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法通過案例來理解，加深其疑惑。（四）“國際私法”課程內(nèi)容豐富，體系龐雜，而面授課學(xué)時(shí)有限。國際私法涉及的國內(nèi)國際法律、國際公約近百部，內(nèi)容涵蓋國內(nèi)的民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、民事訴訟法等，又包括巴黎公約等國際公約，還有最重要的涉外民事關(guān)系法律使用法，眾多法律聚集成一盤“大雜燴”，體系龐雜，在某些概念上極易混淆，如管轄法院與法律適用上，有些情形雖明確規(guī)定由我國法院管轄，但法律適用上不一定是我國法律調(diào)整；再如，學(xué)生普遍頭疼的反致、轉(zhuǎn)致問題，好不容易理解了，但我國又禁止反致和轉(zhuǎn)致。這些客觀困難需要有大量的學(xué)時(shí)，便于授課教師充分講解。但實(shí)際情況卻大相徑庭，全日制普通高校的學(xué)時(shí)為72課時(shí)（有些學(xué)校為51課時(shí)），而電大的課時(shí)為24小時(shí)，雖然電大有比較全面的網(wǎng)上教學(xué)資源，但面授課無疑是最直觀、最高效的方式，如何充分運(yùn)用這黃金24小時(shí)，讓學(xué)生理解并掌握國際私法，成為教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的一大難題。

二、電大法學(xué)專業(yè)“國際私法”課程教學(xué)策略

成人學(xué)生有別于普通高校在校生，要調(diào)動(dòng)課堂氣氛，教師的引導(dǎo)顯得尤為重要[3]。（一）適當(dāng)增加思維啟發(fā)與課堂討論。法律課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是以教師講授為主，要唱完這45分鐘的“獨(dú)角戲”，課堂上鮮有互動(dòng)和提問，這種授課模式有一定的優(yōu)點(diǎn)，有利于節(jié)約時(shí)間，約束學(xué)生的發(fā)散性思維，直接灌輸正確的觀點(diǎn)和理念。有助于幫助學(xué)生了解各種假設(shè)、推定，使其形成系統(tǒng)的法律邏輯思維。學(xué)生相對(duì)輕松，聽課不累。但這種教學(xué)方式本質(zhì)上是一種演繹法，從概念到特征、從原則到規(guī)則、從理論到案例，都是由教師先行準(zhǔn)備好的主導(dǎo)式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受。這種方式還會(huì)導(dǎo)致一種后果就是如果課程較難，教師無法及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度。可以說，這種模式的教學(xué)在“國際私法”課程教學(xué)課堂上很難達(dá)到具體、形象、活潑的教學(xué)效果。在“國際私法”課程教學(xué)課堂上，面對(duì)“填鴨式”的教學(xué)方式，我們要取其精華，去其糟粕，揚(yáng)長避短，以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，前期導(dǎo)學(xué)比較難時(shí)，還可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別在于，前者是以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生積極性為目的，學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。要完成這一轉(zhuǎn)化，需要師生的共同努力。首先，在課堂教學(xué)中要逐步增加課堂討論、提問等互動(dòng)環(huán)節(jié)，減少教師唱“獨(dú)角戲”的時(shí)間[4]。其次，在備課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)系統(tǒng)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。例如，導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)用圖表方式告知學(xué)生，國際私法如同一棵根深葉茂的大樹，每一根枝丫都代表著其調(diào)整的法律關(guān)系，所有枝丫集合起來，就形成了專門調(diào)整涉外民商事關(guān)系的國際私法，教師要進(jìn)行的就是逐一學(xué)習(xí)每一個(gè)枝丫上的法律問題。如此，生動(dòng)形象地勾勒出該學(xué)科的體系，使其具有畫面感。再次，注重課堂教學(xué)的啟發(fā)性，不要直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是讓學(xué)生多想、多思考。最后，教師應(yīng)準(zhǔn)備大量案例運(yùn)用在教學(xué)環(huán)節(jié)上，不同于刑法、民法的是，國際私法案例少，學(xué)生幾乎在實(shí)際生活中沒遇見過，所以案例充分更有利于理論的理解。（二）充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。采用案例教學(xué)法，學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，感受法律的權(quán)威和公正，且在案例中更能熟練掌握法律條文的內(nèi)容，這比單純地背、記有效得多，能夠達(dá)到事半功倍的效果?！皣H私法”課程教學(xué)更是如此，在某些概念和知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生單純地去記憶背誦只會(huì)導(dǎo)致“學(xué)而不思則罔”，而且，該課程學(xué)習(xí)難度大，無法理解則根本無法背誦，有些學(xué)生甚至認(rèn)為在沒有看書之前，只是一個(gè)詞不懂，看書后反而一段話都不懂。由此可見，高深的理論必須輔以活潑的案例。然而，國際私法并不是一部“接地氣”的法律，其案例不多，生動(dòng)有趣的案例更少，這時(shí)就需要共同發(fā)揮師生補(bǔ)充大量課外知識(shí)的力量，優(yōu)秀的案例能打破課堂沉悶的氣氛，沒有相關(guān)真實(shí)案例時(shí)，教師也可以假設(shè)一些有趣的情節(jié)。比如，在講“識(shí)別”時(shí)，教師可以舉例，甲在國內(nèi)旅行社辦理了去日本旅游的手續(xù)，到日本后，日本旅行社的導(dǎo)游帶著司機(jī)安排游客七日游玩，最后一天，在去往機(jī)場(chǎng)的大巴上由于司機(jī)急剎車，導(dǎo)致甲受傷，回國后花去大量醫(yī)藥費(fèi)用。于是甲以“違約責(zé)任”為案由起訴日本旅行社。關(guān)鍵是甲只是與國內(nèi)旅行社簽訂合同，與日本沒有合同關(guān)系，法院一識(shí)別，這不是違約，而是侵權(quán)。由此，學(xué)生明白了識(shí)別就是定性，用來確定案件性質(zhì)。又如，在講“法律規(guī)避”時(shí)，教師講到20世紀(jì)90年代一個(gè)真實(shí)的案例，一對(duì)表兄妹想結(jié)婚，卻無法辦理結(jié)婚登記手續(xù)，于是兩人跑到緬甸務(wù)工，一年后憑借居住證辦理了婚姻登記?；貒?，丈夫在一次意外中身亡，妻子與公婆對(duì)丈夫留下的遺產(chǎn)對(duì)簿公堂。按照我國婚姻法，二人屬無效婚姻，于是故意避開對(duì)其不利的法律，制造連接點(diǎn)使有效的法律得以適用，最終被法院直接適用國內(nèi)法，判決其婚姻無效。因此，學(xué)生掌握了“法律規(guī)避”的幾個(gè)特點(diǎn)：一是故意制造連接點(diǎn)；二是規(guī)避不利法律；三是在我國這種行為的后果是法院直接適用國內(nèi)法律判決。此外，教師還可以編一些順口溜，把冗長的法律條文用一兩句話總結(jié)，方便學(xué)生理解和記憶。如轉(zhuǎn)致就是轉(zhuǎn)出去了，最終適用他國法律；反致就是又返回來，折騰了一圈仍然適用本國法律。學(xué)生只要從轉(zhuǎn)、反兩個(gè)字上就能正確理解和掌握該知識(shí)點(diǎn)。（三）定期開展課堂法庭等活動(dòng)。課堂法庭實(shí)則就是模擬法庭，通過組織學(xué)生對(duì)訴訟的中心環(huán)節(jié)———法庭審判進(jìn)行模擬實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，通過角色扮演的方式讓其明白理論聯(lián)系實(shí)踐的意義。組織開展課堂法庭主要可從以下階段入手：第一，教師應(yīng)提供難易相當(dāng)、素材齊全的案例，該案例有一定的代表意義，有一定的難度，不能一邊倒，這樣有利于原被告雙方各自尋找相關(guān)的法律和理論支持，凡是案例過于清楚、法律選擇與適用明確的都不適宜。第二，開庭環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)進(jìn)入所扮演的角色中，書記員宣讀法庭紀(jì)律，審判長核實(shí)原被告身份，宣告開庭，原告宣讀起訴狀，被告進(jìn)行答辯，雙方進(jìn)入法庭調(diào)查和法庭辯論階段，法學(xué)教師作為觀眾，全程參與旁聽，不發(fā)言、不提示、不打斷，以保證整個(gè)模擬過程順利完成，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與應(yīng)變能力。第三，總結(jié)階段。開庭完畢后，邀請(qǐng)審判長、仲裁員、原告、被告、人對(duì)案件中涉及的實(shí)體法、程序法、沖突規(guī)范、自己的出庭表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此找出專業(yè)上的不足之處，教師對(duì)各位學(xué)生的表現(xiàn)做出綜合評(píng)價(jià)，既肯定庭審過程中的成功之處，以及學(xué)生的積極參與行為，又要指出還存在哪些問題，指導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和動(dòng)手能力。第四，學(xué)生撰寫感想。學(xué)生通過撰寫再次回憶庭審的整個(gè)流程和涉及的相關(guān)法律條文，加深印象，這不僅有利于提高學(xué)生自身的涉外民商事案件判斷能力，而且為教師指導(dǎo)下一次的模擬法庭提供了寶貴的素材。

三、結(jié)語

“國際私法”這一課程既有理論難度也有操作難度，再加上電大學(xué)生自身的情況，學(xué)習(xí)起來難上加難，但教師應(yīng)充分發(fā)揮指揮家這一角色的能力，積極參與教學(xué)改革與創(chuàng)新，認(rèn)真思考、身體力行，唯有這樣，學(xué)生才會(huì)扭轉(zhuǎn)既定印象，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃進(jìn).武大國際法評(píng)論(第1卷)[M].武漢:武漢大學(xué)出版社

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[3]龍湘元.國際私法教學(xué)改革之探討[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1):81-83.

[4]葉竹梅.國際私法課程教學(xué)改革探討[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(4):80-82.

作者:何靜 單位:綿陽廣播電視大學(xué)