導(dǎo)語(yǔ)：公安院校法學(xué)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、公安院校法學(xué)教學(xué)改革存在的主要問題及原因

當(dāng)前，公安院校按照公安部關(guān)于人才培養(yǎng)方案的改革精神，圍繞培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才這一改革目標(biāo)，在探索實(shí)行“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”的人才培養(yǎng)新模式方面進(jìn)行了一系列改革。例如，在法學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置上，突出與公安工作密切相關(guān)的一些學(xué)科，如將刑法、刑事訴訟法、行政法等作為重點(diǎn)課程；在教學(xué)內(nèi)容上，突出公安實(shí)務(wù)方面的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能和專業(yè)能力的培養(yǎng)，增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等等。但是改革的同時(shí)也暴露出一些問題，并影響到公安院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。主要問題及原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）法學(xué)學(xué)科課程設(shè)置嚴(yán)重失衡

作為從事公職的警察，從廣度和深度上，要比普通公民更知法，更懂法。這要求警察首先必須接受系統(tǒng)的法學(xué)教育，奠定堅(jiān)實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)，建立起法律思維和法律精神。而公安院校法學(xué)教育學(xué)科課程設(shè)置嚴(yán)重失衡，重刑（行）輕民，即重視刑事、行政法律的教學(xué)，忽視對(duì)民法、民事訴訟法等民事法律的教學(xué)。例如，將民法、民訴作為專業(yè)選修或公共選修課，學(xué)時(shí)縮減。課程失衡的結(jié)果是造成公安院校的學(xué)生不能接受完整系統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生沒學(xué)過民事法律，畢業(yè)時(shí)還是“民事法盲”，而即便是學(xué)過的，由于課時(shí)少也僅限于較為粗淺的了解。法學(xué)學(xué)科設(shè)置失衡究其原因，是對(duì)公安職業(yè)需要的理解表面化，即認(rèn)為公安工作直接適用哪些法律，就重點(diǎn)學(xué)哪些法律，即用什么學(xué)什么。直接用得到的就是諸如刑法、行政法、刑事訴訟法、行政訴訟法等，而民事法律直接用不到，所以就不用學(xué)。這種對(duì)公安職業(yè)需要的表面化理解關(guān)注到的是公安工作直接用什么，而沒有探究公安工作深層次的法律需要。表面上看，公安工作直接用到民事法律的時(shí)候較少，其實(shí)公安工作與民事法律聯(lián)系密切，因?yàn)楣补ぷ鞫贾苯雨P(guān)系公民的民事權(quán)利。例如，治安行政執(zhí)法管理和處罰、刑事立案、偵查、移送審查起訴等工作，歸根到底面對(duì)的都是公民或者法人等民事主體，都涉及公民（或法人）的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等民事權(quán)利，并且是重大的民事權(quán)利。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離公安實(shí)際

公安院校法學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離公安實(shí)際，缺少特殊性、應(yīng)用性。表現(xiàn)在：一是與其他普通高校法學(xué)教學(xué)的內(nèi)容類似，沒有反映出公安院校法學(xué)教學(xué)的獨(dú)特性。例如，所使用的教材，與普通高校法學(xué)教材的體系、內(nèi)容等都基本相同。教材中沒有突出反映公安工作所面臨的法學(xué)問題，更沒有對(duì)該部分內(nèi)容的法學(xué)理論闡述和分析。二是教學(xué)內(nèi)容偏重傳統(tǒng)立法規(guī)范的解釋、法律原理和理論的闡述，忽略法律應(yīng)用層面，缺乏針對(duì)公安執(zhí)法特點(diǎn)的應(yīng)用性訓(xùn)練。由于教學(xué)內(nèi)容缺少特殊性、應(yīng)用性，造成教學(xué)內(nèi)容脫離公安實(shí)際，不利于學(xué)生的應(yīng)用性法學(xué)職業(yè)技能的培養(yǎng)。法律職業(yè)與法律教育脫節(jié)，造成法律實(shí)務(wù)難以成為專業(yè)知識(shí)；書齋里的高頭講章與操作中的章法混亂反差強(qiáng)烈。造成教學(xué)內(nèi)容脫離公安實(shí)際的原因是多方面的。一是對(duì)公安院校法學(xué)教育宗旨認(rèn)識(shí)不明確。公安院校法學(xué)教育已由傳統(tǒng)的法學(xué)通識(shí)教育轉(zhuǎn)向法學(xué)職業(yè)教育，人才培養(yǎng)方向也從學(xué)術(shù)研究型轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用型。教學(xué)宗旨的改變必然要求教學(xué)模式和內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。二是公安院校法學(xué)教師本身對(duì)公安工作缺乏實(shí)際了解。目前，我國(guó)高校教師普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)歷，輕經(jīng)驗(yàn)的問題，并且多年得不到解決。近年來，對(duì)高學(xué)歷的追求有愈演愈烈之勢(shì)。例如，很多高校招錄教師時(shí)非博士不要，而對(duì)工作經(jīng)歷沒有要求。許多公安院校教師沒有法學(xué)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從普通高校畢業(yè)后直接進(jìn)入公安院校當(dāng)教師。飽經(jīng)多年學(xué)歷教育，重視理論分析與闡釋，但慣于從理論到理論，其教學(xué)內(nèi)容必然與實(shí)踐相脫離。理論與實(shí)踐兩層皮，我搞我的理論，你搞你的實(shí)踐。很多高校教師習(xí)慣于埋頭書齋搞理論研究，在象牙塔里發(fā)現(xiàn)問題，并在比較法學(xué)研究中靠“拿來主義”尋找解決問題的方法，并不深入復(fù)雜的法學(xué)實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)本土問題，以探求切實(shí)可行的解決方法。雖然有公安教師下派鍛煉制度，但很多流于形式，或是淺嘗輒止，無法從根本上彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

（三）案例教學(xué)簡(jiǎn)單化、形式化

為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其探求問題和解決問題的興趣和能力，公安院校法學(xué)教學(xué)致力于從傳統(tǒng)的灌輸式理論注釋方法向案例教學(xué)、模擬法庭等實(shí)訓(xùn)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。但當(dāng)前案例教學(xué)中存在的諸多問題，使其沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。主要表現(xiàn)在案例選擇、分析，以及案例教學(xué)過程上。一是案例選擇，使用的案例過于簡(jiǎn)單、缺乏真實(shí)性。二是案例分析，缺乏深入挖掘與探討。三是案例教學(xué)過程，仍然以教師為中心，而不是以學(xué)生為中心。學(xué)生主動(dòng)提出問題的少，與教師不能展開有效對(duì)話，不能形成良性互動(dòng)。案例教學(xué)之所以沒有發(fā)揮應(yīng)有的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的作用，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：一是長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，以教師為中心。教師習(xí)慣于單向灌輸學(xué)生知識(shí)，而不愿意與學(xué)生展開對(duì)話與討論，更不愿意接受學(xué)生的質(zhì)疑。二是案例的提出和分析準(zhǔn)備不夠。很多教師案例提出前沒有給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的法學(xué)知識(shí)鋪墊，造成學(xué)生無法對(duì)案例提出問題，無法與教師展開有效交流。三是教師本身在對(duì)案例理解與把握上信心不足。案例教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要求對(duì)相關(guān)的法律原理有理論上的深入理解，還要求對(duì)復(fù)雜的法律實(shí)踐有切身的體驗(yàn)。由于很多教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)案例的理解與把握上信心不足。這也是造成教師使用案例簡(jiǎn)單、缺乏代表性和典型性、傾向于使用書本上現(xiàn)成的案例而較少選擇現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，以及不愿就案例與學(xué)生展開深入對(duì)話討論的一個(gè)原因。

（四）缺乏對(duì)學(xué)生崇尚法治的法學(xué)精神的培養(yǎng)

公安院校法學(xué)教育是一種職業(yè)教育，警察職業(yè)要求必須具有較強(qiáng)的法學(xué)職業(yè)精神，法學(xué)職業(yè)精神集中體現(xiàn)在崇尚法治，尊重權(quán)利的精神。當(dāng)前公安院校偏重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能，忽視學(xué)生作為法律人的社會(huì)責(zé)任感和公平正義感的培養(yǎng)，存在著將法視為職業(yè)工具的功利化傾向。重視學(xué)生法學(xué)知識(shí)的獲得，重視傳授專業(yè)知識(shí)以滿足工作需要的“功能性”，忽視對(duì)學(xué)生崇尚法治、尊重權(quán)利的法學(xué)精神的培養(yǎng)和塑造。實(shí)際上，法不僅僅是知識(shí)和技能，法更是一種追求，是一種氣質(zhì)。法學(xué)教育不僅要教會(huì)學(xué)生“做事”，同時(shí)，也要教學(xué)生“做人”。法學(xué)教育所要培養(yǎng)的人，首先應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的遵法護(hù)法規(guī)則意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感、正義感和人道主義精神，這是未來走上警察這一執(zhí)法工作崗位所必備的。究其原因，還是因?yàn)閷?duì)法學(xué)職業(yè)性的理解功利化。把法律知識(shí)僅僅看作是謀生的工具，而沒有把法視為一種追求，視為是法律人必備的精神素養(yǎng)。受社會(huì)急功近利的風(fēng)氣影響，這種對(duì)法律職業(yè)的功利性理解愈見普遍。高校培養(yǎng)人才普遍存在重視做事，不重視做人；重視職業(yè)能力，輕視職業(yè)道德的問題。而法律職業(yè)首先是培養(yǎng)如何做一個(gè)法律人。如果缺乏崇尚法治的精神，缺乏正義感，缺乏尊重權(quán)利的意識(shí)，則越是懂法可能對(duì)社會(huì)的危害越大?！按髮W(xué)的職能是為養(yǎng)育自己的社會(huì)服務(wù)的，問題是如何才能為社會(huì)做出最大貢獻(xiàn)，以及所需要的條件是什么?！痹诮ㄔO(shè)法治國(guó)家的時(shí)代背景下，對(duì)于肩負(fù)維護(hù)社會(huì)治安秩序任務(wù)的警察，需要的不僅僅是知法、懂法，更需要具有崇尚法律、尊重權(quán)利的法學(xué)精神。

二、對(duì)完善公安院校法學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

針對(duì)以上提出的問題，以及原因分析，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面予以完善：

（一）將民事法律作為公安院校學(xué)生必修的專業(yè)課程

眾所周知，民法、民事訴訟法是國(guó)家的基本法律，是國(guó)家法律體系的重要組成部分。很難理解，作為普通公民都要了解民事法律，公安院校的學(xué)生竟然沒有學(xué)過，或僅是一般性地了解。民事法律知識(shí)的欠缺不僅直接造成學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)不完整、不系統(tǒng)，也影響到學(xué)生法律思維和法律精神的建立，進(jìn)而對(duì)公安實(shí)踐工作帶來不利和影響。因此，有必要將民法、民事訴訟法作為專業(yè)必修課，并適當(dāng)增加課時(shí)，調(diào)整學(xué)科課程設(shè)置的失衡問題。這是因?yàn)椋?/p>

第一，民事法律的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)。公安工作運(yùn)用的是國(guó)家公權(quán)力，而面對(duì)的是公民的私權(quán)利，歸根到底是要保護(hù)公民的合法權(quán)利。限制公權(quán)力，保障私權(quán)利，是在建立法治國(guó)家背景之下，運(yùn)用行政權(quán)、刑事偵查權(quán)時(shí)必須遵循的基本原則。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化、公民權(quán)利日益受到重視的背景下培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利意識(shí)顯得尤為重要。

第二，當(dāng)前公安實(shí)踐中，反映出不尊重權(quán)利，粗暴侵犯公民權(quán)利的問題已經(jīng)相當(dāng)突出，并且長(zhǎng)期得不到解決。例如，警察濫用強(qiáng)制措施，超期羈押等等，歸根到底，與警察沒有尊重權(quán)利、保障權(quán)利的法律意識(shí)有關(guān)。

第三，公安工作也需要民事法律知識(shí)。例如，對(duì)于案件性質(zhì)的識(shí)別和認(rèn)定上，屬于民事糾紛、還是行政糾紛、還是刑事犯罪，需要懂得民事法律。而當(dāng)前公安工作中有一部分是民事調(diào)解類工作，例如，輕微傷害引起的糾紛、處理交通事故引起的民事糾紛等，懂得民事法律也是工作所必需。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，突出公安特色

公安院校法學(xué)教育是職業(yè)教育，供需穩(wěn)定、明確。所謂“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”，即要求公安院校法學(xué)教學(xué)突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性，從而促進(jìn)法學(xué)教育與公安實(shí)際需要相適應(yīng)。這就要求其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞公安實(shí)踐，突出公安特色，具體包括:

第一，轉(zhuǎn)變觀念，明確公安院校的辦學(xué)宗旨是職業(yè)教育。公安院校著重培養(yǎng)應(yīng)用型的公安專業(yè)人才，而不是培養(yǎng)研究型的法學(xué)人才。對(duì)于公安實(shí)務(wù)部門來說，最關(guān)心的是輸送來的人才是否能滿足公安工作需要，是否具備解決具體實(shí)際問題的能力。因此，公安院校法學(xué)教育要在使學(xué)生接受完整系統(tǒng)法學(xué)教育的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系公安工作的實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

第二，致力于編寫一批真正具有公安特色的法學(xué)教材。從目前看，雖然公安院校編寫了一批法學(xué)教材，但是并沒有突出公安特色。筆者認(rèn)為，編寫者要深入公安實(shí)戰(zhàn)部門進(jìn)行調(diào)研，或者直接吸收公安實(shí)戰(zhàn)部門中既富有經(jīng)驗(yàn)又有一定理論水平的公安民警參與編寫，提供公安法學(xué)面臨的問題等實(shí)際素材。

第三，教學(xué)內(nèi)容盡量貼進(jìn)公安實(shí)踐。包括案例的選擇上，盡量選擇與公安工作相關(guān)的案例。有些法學(xué)課程本身與公安工作密切相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容較容易做到這一點(diǎn)。例如，刑事訴訟法，涉及刑事案件的立案、偵查等。而有些法學(xué)課程與公安工作看似沒有直接聯(lián)系，但也可尋找到一些聯(lián)接點(diǎn)。例如，民事訴訟法在講民事糾紛時(shí)，可以聯(lián)系公安工作在立案環(huán)節(jié)上涉及對(duì)受理案件性質(zhì)的甄別：屬于民事糾紛，還是行政爭(zhēng)議，還是刑事犯罪？此外，由于公安工作中涉及一部分調(diào)解工作，因此在介紹民事糾紛的解決途徑時(shí)，可以將其與和解以及訴訟對(duì)比來講等等。這樣既能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)民事訴訟法知識(shí)的理解，也讓學(xué)生了解了相關(guān)的公安工作。

（三）以學(xué)生為中心，完善案例教學(xué)法

“知識(shí)就是力量，方法就是智慧”。這就要求必須以學(xué)生為中心，完善案例教學(xué)法，具體包括：

第一，改變傳統(tǒng)的以教師為主的灌輸式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的案例教學(xué)?！笆谥贼~，不如授之以漁”。案例教學(xué)就是要以學(xué)生為中心，教師作為引導(dǎo)者，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，在對(duì)案例的分析和討論中，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。旨在培養(yǎng)法律人的思考方式、提高法律人的法律職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。這恰好與公安院校職業(yè)教育目標(biāo)相契合。

第二，完善案例教學(xué)方法。一是在案例的提出上，應(yīng)選擇典型性、真實(shí)性的案例。信息時(shí)代，媒體每天披露大量新鮮案件，例如，央視CCTV-1今日說法欄目，北京電視臺(tái)科教頻道大家說法欄目等。這些真實(shí)案例，有些是新類型的、有些是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)案例、具有典型性和代表性，也容易激發(fā)起學(xué)生們的興趣。二是要對(duì)案例分析做必要的鋪墊和準(zhǔn)備。在案例提出前，應(yīng)當(dāng)給予一定的法學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備和一定時(shí)間的準(zhǔn)備，為與教師有效地展開對(duì)話提供前提。三是要對(duì)案例進(jìn)行深入分析和討論。針對(duì)案例所涉及的法學(xué)理論與實(shí)踐問題，教師與學(xué)生應(yīng)展開充分對(duì)話。教師作為引導(dǎo)者，不僅要向?qū)W生提問，還要引導(dǎo)學(xué)生提問題。針對(duì)所提問題，結(jié)合案例進(jìn)行法理上的分析與評(píng)判，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生崇尚法治，尊重權(quán)利的法學(xué)精神

“教育過程首先是一種精神成長(zhǎng)的過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分?！备咝W(xué)生直接來自高中畢業(yè)生，對(duì)社會(huì)缺乏了解，世界觀尚未完全形成，法律啟蒙教育和公民人格培養(yǎng)需要在大學(xué)階段完成。因此，必須改變當(dāng)前將法律視為職業(yè)工具的傾向，應(yīng)重視學(xué)生崇尚法治，尊重權(quán)利的法學(xué)精神的培養(yǎng)。這是因?yàn)椋?/p>

第一，重視崇尚法治、尊重權(quán)利的法學(xué)精神培養(yǎng)，是培養(yǎng)完整法律人所必須的。公安院校培養(yǎng)的警察，作為執(zhí)法者，法學(xué)專業(yè)知識(shí)與法學(xué)精神素養(yǎng)，技能和人文兩方面必須同時(shí)兼?zhèn)?。公安院校法學(xué)教育，要在重視法學(xué)知識(shí)和技能的功能性教育的同時(shí)，重視崇尚法治，尊重權(quán)利的法學(xué)精神的培養(yǎng)。使學(xué)校不僅僅是傳授法學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，教會(huì)學(xué)生做事，更要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)與正義感，教會(huì)學(xué)生做法律人。

第二，重視培養(yǎng)學(xué)生崇尚法治、尊重權(quán)利的法律精神，是當(dāng)前公安實(shí)踐所必須的。公安執(zhí)法，運(yùn)用的是權(quán)力，面對(duì)的是權(quán)利。保證警察正確使用好權(quán)力，除了懂得相關(guān)的法律法規(guī)，更需要較強(qiáng)的權(quán)利尊重意識(shí)。如前所述，公安實(shí)踐中反映比較突出的諸如粗暴執(zhí)法、濫用權(quán)力、超期羈押等侵犯公民合法權(quán)利的問題，均與警察沒有建立崇尚法治、尊重權(quán)利的法學(xué)精神有關(guān)。因此，培養(yǎng)和建立起對(duì)法治的信仰和追求，這是在建設(shè)法治國(guó)家的時(shí)代背景下，從事公安工作所必需具備的法學(xué)精神。

（五）建立一支既懂法學(xué)理論、又經(jīng)歷法學(xué)實(shí)踐的教師隊(duì)伍

打鐵還需自身硬。“法律的生命一直并非邏輯，法律的生命一直是經(jīng)驗(yàn)。”如前所述，公安院校法學(xué)教育中存在的問題，一定條件下均與缺少一支既懂理論、又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍有關(guān)。教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)踐，要求教師首先要了解實(shí)踐。為此，可以采用以下措施：

第一，在教師招錄上將具有法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為必要條件。許多國(guó)外警察大學(xué)在招錄教師時(shí)重視法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如，俄羅斯聯(lián)邦內(nèi)務(wù)部莫斯科大學(xué)的許多教師，來源于一線工作的警察，或是檢察官、法官以及律師。可以在教師招錄上借鑒這一做法，把具有在公安、檢察院、法院等相關(guān)法律部門工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為必要條件，直接吸收具有一定法學(xué)理論功底的警察、檢察官、法官以及律師到公安院校做老師。目前，有些警校已采取了類似做法，從公安實(shí)戰(zhàn)部門中，吸收一些既具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較高學(xué)歷的警察到警院當(dāng)教師。做滿一定年限后，該警察可以選擇繼續(xù)留在學(xué)校，還是回到公安部門，并優(yōu)先給予晉職晉級(jí)，以此吸引實(shí)戰(zhàn)部門的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。

第二，將教師到公安部門下派鍛煉的制度落到實(shí)處。定期安排教師到公安部門下派鍛煉，即教師從學(xué)校走出去，親身參與并體驗(yàn)公安實(shí)際工作，是解決當(dāng)前教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的好方法。目前，這一制度落實(shí)存在形式化、走過場(chǎng)問題。即便是參與公安實(shí)踐，由于時(shí)間較短，以及安全問題等，很多也只是淺嘗輒止。因此，需要將教師到公安部門下派鍛煉落到實(shí)處，真正走出去，深入到公安實(shí)踐當(dāng)中，包括鍛煉的時(shí)間上不宜過短，鍛煉期間轉(zhuǎn)換身份和角色，真正融入到公安實(shí)際工作當(dāng)中。

第三，聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的公安民警、檢察官、法官以及律師等作為客座教授，請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作。例如，進(jìn)行經(jīng)常性、制度性的講課、做報(bào)告，向?qū)W生們介紹公安司法實(shí)踐中存在的新問題、新情況，介紹公安司法實(shí)踐對(duì)待這些法學(xué)新情況、新問題的解決方法。此外，可以聘請(qǐng)偵查員、法官、檢察官以及律師對(duì)刑事立案、偵查等程序的操作、案例教學(xué)以及模擬法庭進(jìn)行指導(dǎo)，等等?？傊凇白叱鋈ァ焙汀罢?qǐng)進(jìn)來”的過程中，拉近了公安院校法學(xué)教師與公安司法實(shí)踐的距離，促使公安院校教師關(guān)注實(shí)踐、熟悉實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而打造出一支既懂法學(xué)理論，又有法學(xué)實(shí)踐的教師隊(duì)伍。

作者：周艷萍單位：中國(guó)人民公安大學(xué)法學(xué)院