導(dǎo)語(yǔ)：法學(xué)教學(xué)改革積淀與展望一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、信息化社會(huì)對(duì)法學(xué)教學(xué)改革的新困擾

（一）有效信息篩選難度加大

信息化社會(huì)中，信息的生產(chǎn)和加工都呈現(xiàn)出井噴的樣式，如何篩選有效信息就成為難題。同樣的問(wèn)題，來(lái)自不同渠道的聲音個(gè)中一是，前后態(tài)度南轅北轍，隨波逐流很難，鶴立雞群更加不易。從藥家鑫案件的前后討論即可窺見(jiàn)一斑。對(duì)相關(guān)問(wèn)題的討論和關(guān)注的信息往往在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)，教師也往往難辨真?zhèn)危瑢?duì)學(xué)生的引導(dǎo)往往力不從心。

（二）適合性教學(xué)手段的選擇

信息化社會(huì)極大地豐富了法學(xué)教學(xué)手段和方式，但是如何在多樣化的教學(xué)手段中選擇與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的最相匹配的方式則是個(gè)大學(xué)問(wèn)。因此，全部無(wú)一例外地，一哄而上地選用多媒體教學(xué)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，也并非是科學(xué)和理性的選擇。信息化社會(huì)背景之下，并非要完全否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新的物質(zhì)和精神環(huán)境下和諧共生，共同發(fā)展。

（三）獨(dú)創(chuàng)性識(shí)別難度提升

信息化社會(huì)中，信息數(shù)量多，更新快，獲取成本低廉。在尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法學(xué)領(lǐng)域，如何評(píng)價(jià)學(xué)生們的勞動(dòng)成果，成為法學(xué)教師評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)候的難題。全部采用軟件掃描方式有點(diǎn)興師動(dòng)眾，可是法學(xué)教授們的確也難練成過(guò)目不忘和火眼金睛。

二、信息化社會(huì)為法學(xué)教學(xué)改革提供的新手段

作為信息化核心特征的數(shù)字化，已經(jīng)從本世紀(jì)初在法學(xué)教學(xué)中逐步推廣。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，豐富了法學(xué)教學(xué)手段。主要包括：

（一）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)方式能夠從多方面對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行綜合刺激，有助于教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象和直觀，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，借助多媒體方式進(jìn)行的影視教學(xué)方法改革取得了很好的成效，學(xué)生對(duì)該教學(xué)方式的偏好高達(dá)98%以上，對(duì)于采用影視教學(xué)方式的教學(xué)模塊的學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性都較之采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法的要高很多。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)使得封閉的課堂教學(xué)有開(kāi)放的可能性，進(jìn)而引入外部教學(xué)能量和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建是對(duì)傳統(tǒng)教育的一個(gè)顛覆。目前，法學(xué)院以精品課為龍頭，以法學(xué)核心課程為重點(diǎn)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)開(kāi)展多年，在輔助教學(xué)方面的效果較好。

（三）多方異地互動(dòng)教學(xué)

如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還需要有個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，需要通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)的方式開(kāi)展教學(xué)的話(huà)，多方異地互動(dòng)教學(xué)則是利用互聯(lián)網(wǎng)溝通的無(wú)界、即時(shí)性?xún)?yōu)勢(shì)，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)、隨地開(kāi)展無(wú)限制性的教學(xué)和研究活動(dòng)。如教師遇到在外出學(xué)習(xí)等情況時(shí)，就可以通過(guò)語(yǔ)音或者視頻方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑。

三、信息化社會(huì)為改革法學(xué)教學(xué)描繪的新圖景

信息化社會(huì)在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，也極具創(chuàng)造性地為法學(xué)本科教學(xué)描繪了新的圖景：促進(jìn)法學(xué)知識(shí)體系快速更新的同時(shí)，集約化了法學(xué)教學(xué)資源，推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)成為可能。

（一）信息的快速傳播，促進(jìn)了法學(xué)知識(shí)體系的更新速度

當(dāng)下的信息傳播可以說(shuō)是即時(shí)的?？焖俚男畔鞑ィ軌虼龠M(jìn)法學(xué)知識(shí)體系的快速更新，幫助學(xué)生真正把握當(dāng)下。法學(xué)作為一個(gè)與社會(huì)同步發(fā)展的社會(huì)學(xué)科，必須時(shí)刻保持與社會(huì)生活的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)生活中的問(wèn)題，任何脫節(jié)都將直接影響教學(xué)效果。

（二）全球化的信息視閾，集約化了法學(xué)教學(xué)的資源信息技術(shù)正在消弭時(shí)間和距離的概念。

法學(xué)教學(xué)過(guò)程中最大化地利用多種信息和資源，急劇擴(kuò)充教學(xué)資源的保有量得以實(shí)現(xiàn)。如庭審的網(wǎng)絡(luò)直播，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以查閱的判決書(shū)等，都便于學(xué)生們足不出教室，就可以了解司法實(shí)踐中的情況。集約化了的法學(xué)教學(xué)資源能夠最大限度地拓展學(xué)生的視野，真正推進(jìn)法學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的對(duì)接。

（三）非群體化的信息溝通模式，推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)成為可能

在信息時(shí)代，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息交換具有了更強(qiáng)的個(gè)人性色彩。在這樣的背景下，學(xué)生們都有機(jī)會(huì)和老師們更多地采用私人化、個(gè)性化的溝通和交流方式。交流的方式也不再局限于面對(duì)面。非群體化信息的溝通方式，一方面推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)成為可能，另一方面，也為教學(xué)管理提供了更加快捷和直達(dá)式的聯(lián)絡(luò)、管理學(xué)生的方式。

四、信息化社會(huì)背景下法學(xué)教學(xué)改革的未來(lái)走向

在信息化社會(huì)背景下的法學(xué)本科教學(xué)也勢(shì)必在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。在筆者看來(lái)，法學(xué)本科教學(xué)將在信息化社會(huì)的影響下呈現(xiàn)出以下的發(fā)展趨勢(shì)：

（一）法律人才培養(yǎng)定位：

卓越法律人才2011年12月29日，教育部、中央政法委員會(huì)印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，正式在全國(guó)推行“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，其主旨在培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)需要的高素質(zhì)法律人才。為在新的歷史時(shí)期，法律人才的培養(yǎng)進(jìn)行了明確定位。

（二）法律人才培養(yǎng)方式：

分類(lèi)化培養(yǎng)在“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”中，將法律人才培養(yǎng)模式分為三種類(lèi)型：“應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才教育培養(yǎng)模式”、“國(guó)際型法律人才培養(yǎng)模式”以及“西部基層法律人才培養(yǎng)模式”。分類(lèi)化的培養(yǎng)方式，使得培養(yǎng)的具體指向性更加明確，培養(yǎng)的重點(diǎn)更加突出，培養(yǎng)過(guò)程就更有針對(duì)性和實(shí)用性。

（三）法學(xué)教學(xué)內(nèi)容：

交叉性和多元性信息化社會(huì)是綜合性的社會(huì)。作為解決社會(huì)問(wèn)題的法學(xué)，其所涉及的領(lǐng)域自然也會(huì)隨著社會(huì)生活的變化，越發(fā)多元。作為信息化社會(huì)的典型表征之一的電子信息技術(shù)也日益在法學(xué)領(lǐng)域中有了更多的應(yīng)用。各專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)均有網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、網(wǎng)上交易也呈現(xiàn)出遞增態(tài)勢(shì)、使用網(wǎng)絡(luò)或者電子手段實(shí)施的犯罪日益增多、電子證據(jù)也列為法定證據(jù)種類(lèi)，等，都無(wú)不說(shuō)明了這一問(wèn)題。因而，法學(xué)教學(xué)需要將相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)環(huán)節(jié)，回應(yīng)社會(huì)需求。

（四）法學(xué)教學(xué)重心：

實(shí)踐性加強(qiáng)和延伸在信息化社會(huì)中，法學(xué)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和空間均有了質(zhì)的變化和拓展。除了進(jìn)入傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)法律機(jī)構(gòu)從事實(shí)務(wù)工作外，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種形式以非集中性的方式進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐機(jī)會(huì)大大增加。同時(shí)，信息化社會(huì)為我們提供了更加方便、快捷的教學(xué)軟件工作，增強(qiáng)了教學(xué)模擬性和體驗(yàn)性，有助于學(xué)生法律倫理、法學(xué)知識(shí)、法學(xué)技能的全方位、綜合塑造。

作者：夏紅劉新凱單位：遼寧師范大學(xué)中央司法警官學(xué)院