導(dǎo)語(yǔ)：試議實(shí)踐教學(xué)法在法學(xué)中的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

由于各門(mén)學(xué)科的教材只是對(duì)某一特定時(shí)期的研究成果進(jìn)行概括、總結(jié)，無(wú)法窮盡所有的內(nèi)容，因而具有局限性。但是并非所有教師都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在講授的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)同類(lèi)教材進(jìn)行比較、分析與創(chuàng)新，也不能進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，而是簡(jiǎn)單地把教材當(dāng)成金科玉律。所以，為了提高法學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，探索實(shí)踐教學(xué)法在《法學(xué)》教學(xué)中的運(yùn)用則顯得非常必要和迫切。實(shí)踐教學(xué)法在《法學(xué)》教學(xué)中的運(yùn)用符合法學(xué)學(xué)科現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，加之實(shí)踐教學(xué)法本身所具有的特征也為其在教學(xué)中的成功運(yùn)用提供了保證，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育思想。

一、實(shí)踐教學(xué)法案例

本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)華僑大學(xué)2012級(jí)法律碩士（非法學(xué)）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生本科全部不是法律專(zhuān)業(yè)，都是跨專(zhuān)業(yè)考研。法律碩士與法學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，法碩教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，是高層次應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的主要途徑，法律碩士主要是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才，理論深度有限，但有豐富的學(xué)科背景；法學(xué)碩士主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、理論型的人才，學(xué)科背景單一，但法學(xué)理論素養(yǎng)較高。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在第一年已全部學(xué)完理論基礎(chǔ)課，在2013年9月開(kāi)學(xué)伊始，他們開(kāi)始進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。該校老師對(duì)2012級(jí)的法律碩士研究生進(jìn)行“五步實(shí)踐教學(xué)法”，具體分為案例教學(xué)、專(zhuān)題討論、模擬法庭、觀摩審判、法律咨詢(xún)等五種各自相對(duì)獨(dú)立又有機(jī)結(jié)合的一體化的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法緊扣法律實(shí)務(wù)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，所有2012級(jí)法律碩士（非法學(xué)）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都獲益匪淺，筆者運(yùn)用問(wèn)卷對(duì)“五步實(shí)踐教學(xué)法”的應(yīng)用及效果進(jìn)行研究，發(fā)放問(wèn)卷150份，回收146份，有效率為97%。以上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，實(shí)踐教學(xué)法得到了學(xué)生的一致認(rèn)可，本教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)了師生之間的交流，提高了教學(xué)的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的知識(shí)不局限于課本。

二、總結(jié)

終上所述，實(shí)踐性教學(xué)不僅可以拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的了解并主動(dòng)參與其中。由于學(xué)生是教育的主要對(duì)象，也是自我發(fā)展的主體，因此，如何幫助學(xué)生掌握學(xué)以致用，從而具備較高綜合實(shí)踐能力是至關(guān)重要的，顯然實(shí)踐性教學(xué)法能夠達(dá)到這一目標(biāo)?；趯?shí)踐教學(xué)法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生“坐而論道”的狀況以及幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有針對(duì)性地加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是必要的，也是可行的。該教學(xué)法的實(shí)施，一方面改善了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，另一方面改善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，不論是在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，還是追求素質(zhì)教育的目的方面，都貢獻(xiàn)頗大。

作者：李金鳳單位：江西科技師范大學(xué)