導(dǎo)語：談以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：地圖是連接生活與地理知識的載體，能夠幫助學(xué)生更好地認識各地的地形、位置結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生學(xué)好地理知識。初中地理知識過于抽象，將以圖導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，不僅能夠促進學(xué)生對于地理知識的掌握，還能夠促進學(xué)生形成良好的地理能力，進而提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。文章著重分析在初中地理教學(xué)中應(yīng)用以圖導(dǎo)學(xué)模式的重要性，并提出具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：以圖導(dǎo)學(xué)；初中地理；思維能力

將以圖導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教育的一種補充，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，將抽象的地理知識變得信息化、生動化，便于學(xué)生更好地理解地理知識脈絡(luò)，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力?？梢?，將以圖導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，不僅是學(xué)生未來發(fā)展的需要，也是課程改革的需要。

一、以圖導(dǎo)學(xué)模式概述

地圖是地理課程表達地理知識的重要方式，也是地理知識的“骨架”，更是地理信息的重要載體。以圖導(dǎo)學(xué)模式是借助各類圖片使地理信息直觀化、形象化，有助于提升學(xué)生的讀圖能力，增強學(xué)生的地理空間感，進而促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。以圖導(dǎo)學(xué)模式是一種有效的地理教學(xué)模式，能夠?qū)⒌乩碇R以圖形的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，簡化地理知識難度，減緩地理知識抽象性為學(xué)生帶來的困擾，增強學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。

二、在初中地理教學(xué)中應(yīng)用以圖導(dǎo)學(xué)模式的重要性

（一）帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將以圖導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生注意力，并且以圖導(dǎo)學(xué)模式能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R形象地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)改革。在地理教學(xué)中，教師通過以圖導(dǎo)學(xué)模式，將地理課程知識以圖形形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，運用多媒體為學(xué)生展示地理圖形，使地理知識點、難點知識更加細化，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生通過圖形更好地理解課程知識，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（二）增強學(xué)生地理教育。在初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用以圖導(dǎo)學(xué)模式，能夠在一定程度上增強學(xué)生的地理教育。以以圖導(dǎo)學(xué)模式為導(dǎo)向的初中地理教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地了解和分析祖國山河、祖國疆域的特點等，對培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，發(fā)展學(xué)生地理精神具有促進作用，讓學(xué)生通過教學(xué)能夠了解多姿多彩的世界，進而拓展學(xué)生的知識視野。

三、以圖導(dǎo)學(xué)模式在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。觀念支配教師的教學(xué)行為，在運用以圖導(dǎo)學(xué)模式時，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變單一授課模式。然而，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師在地理教學(xué)中采取的教學(xué)模式過于單一，大都采用“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式為學(xué)生授課，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生形成被動學(xué)習(xí)知識模式。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識，阻礙了學(xué)生能力與思維的發(fā)展。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)有效地運用以圖導(dǎo)學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合地理知識為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)活動，使學(xué)生通過圖形、圖片等形式，更好地理解地理知識，增強學(xué)生的識圖能力，進而培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。（二）創(chuàng)設(shè)情境。在初中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，有助于激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。初中地理教學(xué)的原則之一，是以人為本。教師運用以圖導(dǎo)學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合地理知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，進而提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)主動性。教師借助情境教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生難以理解的地理知識生動化、直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能夠增強學(xué)生對地理知識的理解能力，進而提升初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。在地理教學(xué)中，教師通過運用以圖導(dǎo)學(xué)模式，能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R標(biāo)注到圖形中。然后運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速地融入到教學(xué)情境中，去觀察、分析、探索地理圖形，增強學(xué)生對地理知識的感悟能力，進而促進初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，教師應(yīng)教授學(xué)生以圖導(dǎo)學(xué)模式的運用方法，讓學(xué)生通過以圖導(dǎo)學(xué)模式的運用，增強自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師在運用以圖導(dǎo)學(xué)模式時，應(yīng)該將其細化，讓學(xué)生知曉教師是如何將知識歸納到圖形中的，使學(xué)生學(xué)會運用該方法自主學(xué)習(xí)地理知識，增強學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。（三）開展探究性教學(xué)活動。以圖導(dǎo)學(xué)模式的特點是，教師以圖形為基礎(chǔ)，將抽象的地理知識運用圖片呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在明晰知識的同時，對知識形成質(zhì)疑，進而發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。在初中地理課堂教學(xué)中，教師運用以圖導(dǎo)學(xué)模式為學(xué)生開展探究性教學(xué)活動，讓學(xué)生對知識存在質(zhì)疑，并在教師的引領(lǐng)下分析、探討知識，進而增強學(xué)生分析、解決問題的能力。教師運用以圖導(dǎo)學(xué)模式為學(xué)生開展探究性教學(xué)活動，可以分成三個階段：第一階段，提出問題。第二階段，引領(lǐng)學(xué)生探究問題。第三階段，學(xué)生得出討論結(jié)果。開展探究性教學(xué)活動，能夠促進以圖導(dǎo)學(xué)模式更好地應(yīng)用于初中地理教學(xué)中。

綜上所述，初中地理是一門綜合性較強的課程，對發(fā)展學(xué)生的地理思維、培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)具有促進意義?；诘乩碇R過于抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力的現(xiàn)狀，將以圖導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于地理教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮闹R生動化、形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，進而提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉亨惠.在初中地理教學(xué)中以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].名師在線，2016（9）.

[2]孫欽英.以圖導(dǎo)學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的運用[J].基礎(chǔ)教育參考，2015（11）.

作者:姜華 單位:山東省萊西市店埠鎮(zhèn)中心中學(xué)