導語：初中地理教學情感態(tài)度研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】培養(yǎng)學生的情感態(tài)度是新課標給我國初中地理教學提出的全新要求，因此結(jié)合初中生的實際情況采用與之相適應的情感態(tài)度培育方式就顯得至關重要。然而作為一種全新的教育概念，現(xiàn)階段初中地理教學中情感態(tài)度的培育仍存在一定的不足，這就要求初中的地理教師在教學過程中能針對這些不足采取有效的教學措施。

【關鍵詞】初中地理;地理教學;情感態(tài)度;培育

在初中地理教學中實施情感態(tài)度培育已然成為現(xiàn)階段我國初中生教育培養(yǎng)的重要的要求之一，不僅對地理學科的教學質(zhì)量有著一定程度的影響，同時還在很大程度上影響著學生今后的學習發(fā)展。對此，初中的地理教師在教學中就必須要基于學生情感態(tài)度的培養(yǎng)充足的重視，確保能針對現(xiàn)階段地理教學中情感態(tài)度培育存在的不足采取有效的教學方式，進而促進學生的地理素養(yǎng)得到有效提升。

一、初中地理教學中情感態(tài)度培育現(xiàn)存的不足

就目前來看，情感態(tài)度的培育在我國初中的地理教學中仍是一個新興的概念，因此在實際的教學過程中仍存在一定的不足，主要表現(xiàn)在：首先，傳統(tǒng)教學思想的影響。受傳統(tǒng)教學思想的影響，初中有絕大多數(shù)的地理教師仍更重視學生的成績，因此在實際的教學過程中更重視學生地理知識內(nèi)容的培養(yǎng)，這使得地理教學變得非?？菰锒诤艽蟪潭壬舷拗屏藢W生對地理學習的興趣；其次，對情感態(tài)度的培育缺乏明確認識。在教育不斷變革發(fā)展的時代背景下，對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)已然成為初中地理教學的重要目標，而在實際的教學過程中只有圍繞這一目標來為學生構建相應的教學氛圍才能促使學生更為主動的參與到學習中。但從現(xiàn)實層面來看，有大多數(shù)的教師對情感態(tài)度培育都缺乏充足的認識，忽視了教學中相應教學氛圍的構建而影響了教學的質(zhì)量；最后，教師自身情感態(tài)度培育水平的不足。教師自身情感態(tài)度培育水平的不足也對教學質(zhì)量有著影響。

二、初中地理教學中情感態(tài)度培育的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想觀念。要將情感態(tài)度培育融入到初中的地理教學中，首先就要求教師能轉(zhuǎn)變其自身的教學思想觀念，要求在實際的教學過程中能重視對學生地理學習興趣的激發(fā)，進而以興趣為導向來進行情感態(tài)度的培育。就初中地理來看，其中包含的豐富多樣的知識內(nèi)容，而不同學生在各知識內(nèi)容學習中的興趣點存在明顯的差異性，這就要求地理教師在教學過程中能對學生的實際情況進行充分的分析，進而以此為依據(jù)采用合理有效的內(nèi)容方式來對學生的興趣加以激發(fā)。而就初中生來看，其年齡層決定了他們對新奇的知識內(nèi)容會充滿好奇心，因此在教學中教師也可充分利用初中生的這一特點來對他們的地理學習興趣加以激發(fā)，以有效的進行情感態(tài)度的培育。2.提高對情感態(tài)度培育的認識。提高對地理教學中情感態(tài)度培育的認識也是初中地理教學中能有效促進情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式?；诖?，針對初中地理教學中的情感態(tài)度培育，也要求能充分提高初中地理教師對情感態(tài)度培育的認識，確保在實際的教學過程中能重視為學生構建一個更為和諧的學習氛圍，以促進地理課堂教學過程中師生之間的有效互動，以為情感態(tài)度的培養(yǎng)提供有力的保障。也只有通過和諧課堂氛圍的構建實現(xiàn)師生之間的平等互動交流，才能促使學生更為主動的參與到學習中。而要想實現(xiàn)對和諧課堂氛圍的構建，就要求教師能提高對情感態(tài)度培育的認識，確保教師能轉(zhuǎn)變以往教學中存在的以教師為中心的思想觀念，以此來提高教學的有效性。3.強化教師自身的情感態(tài)度培育水平。教師所具備的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)往往對教學的質(zhì)量水平有著最為直接的影響。因此，要切實有效的在初中的地理教學中落實情感態(tài)度培育，也要求教師自身能具備較高的情感態(tài)度培育水平。基于此，強化教師自身的情感態(tài)度培育水平對初中地理教學中情感態(tài)度培育的落實就顯得至關重要。這就要求教師在日常生活中能夠不斷學習進行知識的累積以拓寬自身的知識層面，這不僅對實現(xiàn)情感態(tài)度的培育有著良好的作用，同時對提高地理教學的質(zhì)量也具有良好的幫助。在此基礎上，學校也應給予教師的培訓充足的重視，確保通過培訓的實施促使教師自身的知識素養(yǎng)和專業(yè)水平得到充分的提升，以為情感態(tài)度培育的落實提供充足的保障。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學中實施情感態(tài)度的培育已然成為初中生教育培養(yǎng)中不可或缺的內(nèi)容。但其作為一個新興的教學概念，在實際的教學實施中仍存在一定的問題，導致情感態(tài)度培育的效果一直無法達到既定的要求?；诖?，初中地理教師就必須要重視采取有效的教學方式將情感態(tài)度的培育融入到日常的教學中，以從根本上促進學生自身的地理素養(yǎng)得到有效的提升。

參考文獻：

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[2]張衛(wèi)青，龐獎勵，趙明.初中地理情感態(tài)度價值觀教育策略研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版).2008(10)

作者:劉成銘 單位:日照市新營中學