導(dǎo)語(yǔ)：初中地理教學(xué)方法淺談一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在教學(xué)中加強(qiáng)情境教學(xué)

興趣是最好的老師，這是在教學(xué)中亙古不變的硬道理。地理教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)情境，用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果突出。我的具體做法如下：1.把歌曲引進(jìn)課堂。當(dāng)我們學(xué)習(xí)和香港行政區(qū)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我的課堂上想起了劉德華深情的聲音“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠我的愛(ài)人……”，這首《東方之珠》感染了學(xué)生，順勢(shì)問(wèn)他們“歌里面的東方之珠是哪里？你對(duì)它了解多少？”這樣的問(wèn)題結(jié)合歌曲，學(xué)生的興致立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，地理位置雖然遙遠(yuǎn)，但是好似在我們的身邊，拉進(jìn)了學(xué)生心里的距離感。2.把古詩(shī)詞引進(jìn)課堂。地理課堂不應(yīng)該只是單純枯燥的地理知識(shí)，講解地理知識(shí)的時(shí)候能和古詩(shī)詞結(jié)合，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如講到我國(guó)地勢(shì)的時(shí)候，我就引用了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”問(wèn)他們“這句詩(shī)里面的天上以及海指的是哪里你們知道嗎？”“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”這樣的意境特別適合講授關(guān)于遼闊草原的知識(shí)。3.引入趣味故事。我國(guó)幅員廣闊，在好多地區(qū)都流傳著非常有趣的小故事，比如講到新疆知識(shí)的時(shí)候自然用智慧的阿凡提引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。再比如講中東地理知識(shí)的時(shí)候我就讓學(xué)生講《一千零一夜》里面有趣的故事，并且多涉獵一些阿拉伯國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)，比如他們?yōu)槭裁创┌咨拈L(zhǎng)袍，戴白色頭巾，氣溫那么高，為什么還全副武裝？為什么偏愛(ài)白色？有了這些有趣的故事的引入，不但激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而且更加促進(jìn)了他們對(duì)于地理知識(shí)的記憶。

二、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性

新課改以來(lái)，我們地理教師都在更新教育理念，課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的中央?，F(xiàn)在的學(xué)生涉獵知識(shí)面特別廣，他們的地理知識(shí)不單單是在課堂上通過(guò)老師的傳授得到的，好多學(xué)生具有大容量的自我貯備的地理知識(shí)，比如通過(guò)旅游、家長(zhǎng)的講解、電視等媒體的傳播等多種途徑，所以在我的課堂上，我改變以往老師主導(dǎo)的原則，把學(xué)生推到前面，運(yùn)用“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講授為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的方法。

三、地理教學(xué)中的情感教育

中學(xué)生正是心理走向成熟階段，他們對(duì)事物充滿好奇心，求知欲強(qiáng)，地理教師要有解讀教材和拓展教材知識(shí)的能力，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，我們要用自己豐富的學(xué)科知識(shí)和人格魅力感染學(xué)生，教育學(xué)生。作為教師首先要有敬業(yè)精神，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，要做學(xué)生可信賴的朋友，要做學(xué)生可尊敬的師長(zhǎng)，要為人師表，教師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的傳授之外還要對(duì)他們進(jìn)行情感教育，要在學(xué)生面前樹(shù)立良好的師表的形象。地理教師必須學(xué)識(shí)淵博，要在具有豐富的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有深厚的文化底蘊(yùn)，甚至要做到能上知天文下知地理，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，在實(shí)際教學(xué)中，要不斷反思、不斷總結(jié)，要提升自己的各方面素養(yǎng)。在課堂上要時(shí)刻讓學(xué)生站在課堂的中央，要改變教學(xué)理念，要在教學(xué)中潤(rùn)物無(wú)聲的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，要教育他們愛(ài)國(guó)家，知道感恩。對(duì)待文本，要有創(chuàng)新精神，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，要成為學(xué)生的良師益友，也要通過(guò)課堂教學(xué)，和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。

四、地圖是地理信息的重要載體

地理課堂上地圖以及各種圖表是我們教學(xué)必不可少的輔助工具，地圖是實(shí)際地理的濃縮版，會(huì)看地圖是學(xué)好地理的基礎(chǔ)，地圖也是在教學(xué)中不可或缺的教具，地圖能形象、直觀地反映出地理事物的空間與時(shí)間分布規(guī)律。我在教學(xué)中把會(huì)閱讀地圖當(dāng)作學(xué)好地理的基本條件，在教學(xué)中大量運(yùn)用地圖講解地理知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)本上的地理知識(shí)遷移到地圖上，把抽象的文字和地圖結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用地圖形象直觀的特點(diǎn)記憶地理知識(shí)，把地圖運(yùn)用得淋漓盡致。比如我在講中國(guó)的行政區(qū)劃分、北方地區(qū)與南方地區(qū)、東北地區(qū)等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生把眾多的地名，繁雜的地理事物和現(xiàn)象落實(shí)到地圖上，印記在腦海中。這樣，既便于學(xué)生理解、便于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的儲(chǔ)存與捉取，又改變了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，記憶深刻。

五、科學(xué)的布置作業(yè)，用激勵(lì)機(jī)制對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和延伸，合理布置課外作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。布置作業(yè)要適量，不能題海戰(zhàn)術(shù)，不能簡(jiǎn)單反復(fù)的重復(fù)和機(jī)械的記憶、書(shū)寫(xiě)。如何科學(xué)的布置作業(yè)是地理教師的必修課，出色的地理教師絕對(duì)不能讓學(xué)生陷入低效的作業(yè)中，在布置作業(yè)的時(shí)候要突出重難點(diǎn)，要對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容有輔助作用，并且應(yīng)該要有延伸，布置的作業(yè)要具有發(fā)散性，要有梯度，要難易適度，要因課而異，有的時(shí)候還有因人而異。作業(yè)的評(píng)價(jià)一定要具有激勵(lì)機(jī)制，要通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生愛(ài)上地理，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于需要硬性記憶的知識(shí)，需要幫助學(xué)生巧記憶，需要學(xué)生記憶的知識(shí)，教師必須做到“一口清”，要給學(xué)生做好榜樣，并且引領(lǐng)他們找到學(xué)習(xí)的竅門，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠拉近師生情感，改變學(xué)生怕地理、背地理的心理；同時(shí)也可以促進(jìn)教師教學(xué)觀念與教學(xué)習(xí)慣的更新；可以引導(dǎo)師生雙方明確地理學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)，強(qiáng)化了地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；使地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用增強(qiáng)了，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，在地理課堂教學(xué)中，以科學(xué)發(fā)展觀，通過(guò)互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，最后走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空。

作者:孟范麗 單位:大連市大連灣中學(xué)