導(dǎo)語：研究性學(xué)習(xí)初中生物論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.探究性的方式，促進(jìn)學(xué)生掌握方法

研究性學(xué)習(xí)把教師的注意力由學(xué)生學(xué)到了什么，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生會(huì)怎樣學(xué)習(xí)生物知識(shí)了。在研究過程中，學(xué)生不斷地對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探究，學(xué)生知道了面對(duì)生物知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成一種對(duì)于科學(xué)的“永無止境”的探究。學(xué)生的思想會(huì)變得活躍，學(xué)生的行為會(huì)變得主動(dòng)，他們也會(huì)對(duì)于教師的“一言堂”“滿堂灌”感覺到枯燥和無聊，從而迫使教師改變教法，采用讓學(xué)生探究的形式，促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)和廣泛應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物在自然界中的作用》的時(shí)候，為了讓學(xué)生明白每一個(gè)種動(dòng)物在自然界存在的作用是其他任何動(dòng)物都不可替代的，教師就可以通過某一種動(dòng)物讓學(xué)生去探究，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和思考。比如麻雀，它可能會(huì)偷吃農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植出來的谷物，很多農(nóng)民都想要除掉它。通過對(duì)于食物鏈的探究，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它還會(huì)在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護(hù)了莊稼，有利于莊稼的豐收和豐產(chǎn)。在這個(gè)意義上來講它應(yīng)該是對(duì)于農(nóng)民伯伯有很大的幫助。通過學(xué)生的自主探究學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中各種動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系，也會(huì)明白生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，任何一種動(dòng)物都不能無限制地增多，也不能完全地消失，各種動(dòng)物之間是相互制約，又相互依賴的，他們之間的恰當(dāng)比例才能夠維持生態(tài)平衡。學(xué)生在生物中主動(dòng)地探究是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了動(dòng)腦。

2.評(píng)價(jià)方式變革，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)方式不再是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以從教師的評(píng)價(jià)中了解自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，從而適時(shí)地作出調(diào)整和變化。通過過程評(píng)價(jià)，教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如在進(jìn)行小組合作研究后，教師可以把每一個(gè)學(xué)生在研究過程中的表現(xiàn)都一一地作出評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)積極地進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)表現(xiàn)相對(duì)不積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和督促，促進(jìn)學(xué)生都積極地探究和思考，讓生物課堂呈現(xiàn)出生命的活力。

總之，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生為中心。學(xué)生在初中生物課堂上可以積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和與他人交流合作。在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識(shí)和堅(jiān)定的意志，讓學(xué)生勇于用自己的體會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生的研究能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，形成自己的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

作者:管毓金單位:云南省昭通市昭陽區(qū)第一中學(xué)