導(dǎo)語：初中生物師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1合理創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn),構(gòu)建和諧的課堂氛圍

正所謂:興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展,有利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建,有利于教學(xué)效果的不斷提升。因此,初中生物教師可從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)人手,設(shè)計(jì)一些合理性、趣味性的小實(shí)驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力等。例如:在5食物的消化6教學(xué)中,酶的催化和膽汁的乳化的區(qū)分,具有一定的難度,不利于學(xué)生的理解與掌握。為了良好解決這個(gè)問題,教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的小實(shí)驗(yàn):隨手將一小塊粉筆頭磨成粉末狀,再燒一張小紙片。在這個(gè)過程之中,學(xué)生會(huì)很容易產(chǎn)生好奇,也會(huì)繼續(xù)參與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及成分變化的分析過程。這時(shí)教師再加以指導(dǎo),學(xué)生也會(huì)對(duì)酶的催化和膽汁的乳化這一知識(shí)點(diǎn)有更加形象、具體的分辨和掌握。教師從實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)人手,有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn),將學(xué)生引人教學(xué)之中,主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的分析過程,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展其思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)拉近師生之間的距離,建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。

2重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能,加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)

伴隨著新課改的不斷深化,教師的角色逐漸由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者與合作者,傳統(tǒng)機(jī)械的/滿堂灌0式的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰;初中生正處于世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成時(shí)期,具有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手能力。而有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),不但有利于教師和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)的減輕,還可營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。所以,初中生物教師必須依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),不斷改善師生之間的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)趣味、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高其實(shí)驗(yàn)的能力,改善課堂環(huán)境,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。例如:在5光合作用6的教學(xué)中,教師就可重視演示實(shí)驗(yàn)的功能,適當(dāng)轉(zhuǎn)換自身角色,與學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)。將二氧化碳溶液裝人試管內(nèi)后,教師可與學(xué)生輪流向試管內(nèi)吹氣,再一起觀察試管中的溶液是否有顏色的變化;然后,進(jìn)行分組討論,得出最后的結(jié)論。師生之間互助合作的實(shí)驗(yàn)形式,可以拉近師生之間的局里,從心理上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感和親切感。同時(shí),在輕松、和諧的氛圍中共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同發(fā)展,極大的提高學(xué)習(xí)效率。

3突出師生之間的互動(dòng)關(guān)系,增強(qiáng)教學(xué)效果

新課改的不斷深化,為初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求與挑戰(zhàn),所以師生互動(dòng)關(guān)系的建立在當(dāng)前的課堂教學(xué)中也日益被關(guān)注與重視。師生互動(dòng)的根本目的在于對(duì)學(xué)生積極性思維的引導(dǎo)與培養(yǎng)。而師生之間互動(dòng)關(guān)系的建立,要求教師對(duì)學(xué)生的智力與發(fā)展水平有一定的了解,立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際,致力于學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣與求知欲望的激發(fā),引導(dǎo)其通過自身的心理情感體驗(yàn)與實(shí)踐,提高問題分析與解決的能力,拓展思維空間。例如:在5伸肘和屈肘6的教學(xué)講解之前,教師可出示掛圖和模型,同時(shí)結(jié)合自己的上身肢體演示,引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊分析,綜合運(yùn)用情境,與學(xué)生之間互動(dòng)進(jìn)行直觀的演示,將掛圖、模型與自己的上肢對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生逐一指出朧二頭肌、肘關(guān)節(jié)、尺骨、撓骨等結(jié)構(gòu)的位置與名稱,然后再演示各部分結(jié)構(gòu)的作用。這樣,學(xué)生會(huì)比較愿意參與教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,也會(huì)仔細(xì)觀察、分析與探討,進(jìn)而完成伸肘和屈肘的動(dòng)作結(jié)論。這種開放式的課堂,有利于學(xué)生興趣的激發(fā),有利于師生互動(dòng)關(guān)系的和諧構(gòu)建,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的自主構(gòu)建,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。在這樣和諧的氛圍下,學(xué)生也會(huì)更加情緒高漲,不斷拓展其思維空間與能力。

4結(jié)語

總而言之,初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,互動(dòng)實(shí)驗(yàn)關(guān)系的建立具有十分重要的現(xiàn)實(shí)作用與意義。師生之間和諧的互動(dòng)關(guān)系的建立,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),有利于其問題分析與解決能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、探究能力及實(shí)踐能力,有利于學(xué)生生物知識(shí)的獲得及創(chuàng)新,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

作者：馬波工作單位：吉林省吉林市永吉縣第三十中學(xué)