導(dǎo)語(yǔ)：初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、生物與我們的學(xué)習(xí)、生活緊密相連

很多省市中考不考生物，但是我們贛州市從2012年開始把初中生物列入中考范圍，因此生物對(duì)于我們來說將是更重要了。除了考試外，我認(rèn)為生物對(duì)我們還有很多其它重要作用。第一，學(xué)習(xí)生物能很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，初中生物課外活動(dòng)所開展是培養(yǎng)科技后備人才；第二，學(xué)習(xí)生物可以在一定范圍內(nèi)開發(fā)學(xué)生的非智力因素，因?yàn)榻^大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)豐富多彩的生物界表現(xiàn)出極大的興趣，這樣就培養(yǎng)了責(zé)任心和勞動(dòng)觀念，更重要的是培養(yǎng)了興趣和意志，形成了好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并遷移到課堂學(xué)習(xí)中去，同時(shí)密切了師生的情感和同學(xué)之間的感情。第三，學(xué)習(xí)生物能加強(qiáng)學(xué)科的課堂教學(xué)效果。生物課外科技活動(dòng)的開展能更好的消化和吸收課堂所學(xué)的知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面和提高難度、深度，所以課外科技活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。

二、初中生物的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀

1.思想上不夠重視。主要表現(xiàn)在：①上級(jí)部門或?qū)W校不重視。一是對(duì)教師的配備上，因?yàn)榇髮W(xué)的生物教學(xué)專業(yè)主要是在2000年后才開設(shè)的，這就導(dǎo)致了專業(yè)生物老師嚴(yán)重缺乏，所以生物課常常作為一種“調(diào)劑課”，就是當(dāng)給主課（指語(yǔ)、數(shù)、外、理、化等學(xué)科）教師安排主課后，由于沒有達(dá)到課時(shí)要求時(shí)，安排一個(gè)班或兩個(gè)班的生物課給他上，這樣的課程就非常不穩(wěn)定，教師總是換來?yè)Q去。二是在課程安排上，生物課一般安排在下午，而且是最后一節(jié)課較多，這個(gè)時(shí)候往往是學(xué)生學(xué)習(xí)效率較差的時(shí)間。三是對(duì)生物教師在課貼、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)以及職稱評(píng)聘方面另眼看待，打分時(shí)所占比例較少。四是沒有開展過生物知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。②上課教師業(yè)務(wù)不熟練，教學(xué)不認(rèn)真。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)生物課多半是兼課教師來上，兼課教師的主要精力都放在其他主課上，上生物課只是敷衍了事。兼課教師由于專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，又不認(rèn)真?zhèn)湔n，反映在教學(xué)上，往往是照本宣科，滿堂灌，甚至出現(xiàn)一些知識(shí)性的錯(cuò)誤。2.缺乏師資力量。由于農(nóng)村學(xué)校地理?xiàng)l件偏僻，工作環(huán)境較差，再加上農(nóng)村教師在某些方面的待遇與城市教師相比存在較大的差距，從而導(dǎo)致相當(dāng)一部分教師調(diào)離農(nóng)村中學(xué)和新畢業(yè)的優(yōu)秀生不愿到農(nóng)村工作。大部分農(nóng)村中學(xué)合格生物教師數(shù)量不多，近幾年師資分布不合理，學(xué)非所用是其中的主要原因。條件較差的農(nóng)村學(xué)校尤其師資嚴(yán)重不足，有些本、專科畢業(yè)的生物教師，因基本素質(zhì)較好，而改教化學(xué)或其他學(xué)科的現(xiàn)象也屢見不鮮。同時(shí)由于學(xué)校各種待遇都與學(xué)生的統(tǒng)考成績(jī)掛鉤，而生物學(xué)科由于不是所謂的“主科”，得不到學(xué)生及教師的重視，考試成績(jī)可想而知，根本不能與主科的成績(jī)相提并論。從而導(dǎo)致生物教師受不到應(yīng)有的重視。加之由于城鄉(xiāng)中學(xué)在福利和其他待遇上有明顯差距，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師的流動(dòng)性大，主要流動(dòng)的是骨干教師，其結(jié)果是農(nóng)村教師隊(duì)伍呈現(xiàn)鄉(xiāng)土化、老年化和無經(jīng)驗(yàn)化。教師的專業(yè)達(dá)標(biāo)率低，兼課教師多且不穩(wěn)定，長(zhǎng)此以往，在教法和學(xué)法上表現(xiàn)出“近親繁殖”的后遺癥。

三、尋找解決辦法

1.加大教師的培訓(xùn)力度，多培養(yǎng)出專業(yè)的生物教師。師范類的院校，應(yīng)該全部要開設(shè)到生物教育專業(yè)，加大教育的投入力度，讓更多的大學(xué)生學(xué)習(xí)生物，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀生物教師，為一線教育提供優(yōu)質(zhì)師源。同時(shí)，學(xué)校也要加大業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，讓在職的生物教師經(jīng)常性的充電，經(jīng)常性的學(xué)習(xí)，以滿足現(xiàn)代教育的需要。2.改變傳統(tǒng)觀念，提高認(rèn)識(shí)，搞好素質(zhì)教育。農(nóng)村中學(xué)管理干部的思想比較落后，應(yīng)該在他們心中牢固樹立素質(zhì)教育觀念，不能再做井底之蛙，把自己綁在應(yīng)試教育上。只有實(shí)施好素質(zhì)教育，才能使生物學(xué)等非升學(xué)式學(xué)科得到應(yīng)有的重視。同時(shí)還應(yīng)做好社會(huì)宣傳，使社會(huì)各界及學(xué)生家長(zhǎng)樹立素質(zhì)教育新觀念，配合學(xué)校、教師共同實(shí)施好素質(zhì)教育，減輕學(xué)校和教師的壓力。3.改進(jìn)教學(xué)設(shè)施。由于農(nóng)村中學(xué)條件較差，直觀教具（掛圖、動(dòng)、植物標(biāo)本、模型等）比較缺乏，實(shí)驗(yàn)器材欠缺，實(shí)驗(yàn)不能正常開展。使充滿活力的、豐富的生物教學(xué)僅僅局限于課本理論。學(xué)生不能建立起對(duì)生物學(xué)的興趣。所以，建議主管部門及學(xué)校逐步增加生物教學(xué)所需的直觀教具及儀器設(shè)備的投入，同時(shí)，應(yīng)配套專門的種植基地和養(yǎng)殖基地，讓學(xué)生參與實(shí)踐，這樣，從實(shí)踐中掌握有關(guān)生物學(xué)知識(shí)。生物教學(xué)才會(huì)做到有聲有色，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科興趣自然提高。4.生物學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)所處的環(huán)境條件，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，提高教學(xué)水平。我們農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)作物的栽培、畜禽養(yǎng)殖及植物的識(shí)別等都比城市中學(xué)的學(xué)生有利，我們應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，教他們掌握食用菌栽培，科學(xué)種植蔬菜、果樹栽培、藥材種植、花卉的培育，養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、養(yǎng)蛙、養(yǎng)雞等技能。同時(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過野外采集實(shí)物，自己動(dòng)手制作動(dòng)物和植物標(biāo)本。培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

總之，作為生物教學(xué)，應(yīng)因地制宜地進(jìn)行，不能只局限于學(xué)生只學(xué)一點(diǎn)書本上的生物基礎(chǔ)知識(shí)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而熱愛科學(xué)。中學(xué)生物教學(xué)，特別是初中生物的教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，讓中國(guó)的生物學(xué)技術(shù)走在世界的前列，讓生物學(xué)為人類社會(huì)的進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

本文作者:劉華工作單位:江西省贛州市贛南師院附屬中學(xué)