導(dǎo)語：初中生物教學(xué)中缺陷及措施研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、長春地區(qū)初中生物教學(xué)存在的主要問題

1．專業(yè)教師數(shù)量不足，知識結(jié)構(gòu)老化

（1）合格的專業(yè)教師數(shù)量不足，教師資源分配不均衡。

總體上看，初中生物學(xué)科教師專業(yè)率僅為30％左右，也有很多學(xué)校的現(xiàn)職生物教師是不能勝任其他學(xué)科的即將退休的老教師，還有一部分是教不了中考科目的、教育教學(xué)能力比較差的中青年教師。這些教師缺乏生物專業(yè)知識、駕馭和處理教材的能力不強，很難根據(jù)學(xué)情靈活處理教材，甚至在教學(xué)中出現(xiàn)科學(xué)性、知識性錯誤，課堂教學(xué)效果也就很難得到保證，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校更為突出。

（2）教師生物知識結(jié)構(gòu)老化，更新不夠。

生物教師隊伍的現(xiàn)狀和學(xué)科地位的低下，導(dǎo)致初中生物教師教學(xué)積極性不高，提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的愿望不強。絕大多數(shù)教師沒有或缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，即使有也只限于短期的理論培訓(xùn)或是通識培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)知識培訓(xùn)。

2．沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實驗設(shè)備不足

（1）沿襲傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式，課堂缺少趣味性。

部分教師仍在沿用以教師為中心的“我講你聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位無法體現(xiàn)，一些城區(qū)學(xué)校的教師用講授實驗取代實驗操作，教師教得費勁，學(xué)生學(xué)得吃力，甚至有些農(nóng)村學(xué)校的生物課就是讀教材、走過場，應(yīng)付教學(xué)。

（2）學(xué)生不重視生物學(xué)習(xí)，有倦怠感。

生物學(xué)科應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的一門科目，但由于不參加中考，許多學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)僅限于課堂。許多農(nóng)村學(xué)校由于多數(shù)生物教師是其他學(xué)科教師改科教學(xué)的，教學(xué)方法簡單，教學(xué)缺乏設(shè)計，內(nèi)容枯燥導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情況時有發(fā)生，生物課往往成為學(xué)生的休息課或者其他學(xué)科的作業(yè)課。

（3）實驗設(shè)備不足，導(dǎo)致一些實驗無法開設(shè)。

教師反映實驗室建設(shè)落后，設(shè)施設(shè)備陳舊或缺乏，課時不足，沒有經(jīng)費支撐，是導(dǎo)致實驗教學(xué)不能正常進行、不適應(yīng)新課程實驗教學(xué)要求的重要原因。

二、初中生物教學(xué)發(fā)展方向及對策

1．加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

以教師日常教學(xué)為重點，以備課、聽課、評課為中心，加強教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價的研究，鼓勵教師聽課、交流、研討和教學(xué)反思，切實加強學(xué)科組團隊建設(shè)。廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教研，應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)教研作為教研工作的重要內(nèi)容，及時補充和更新學(xué)科網(wǎng)站內(nèi)容，積極使用教研博客、教研論壇等方式加強與一線教師的專業(yè)交流，同時，要加強校際間課程資源的共享，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．學(xué)校應(yīng)重視生物教學(xué)，按課程計劃開足課時

學(xué)校應(yīng)嚴格執(zhí)行國家課程計劃，按照課程計劃開設(shè)生物學(xué)課程，建議上級教育行政部門建立有效的監(jiān)督、檢查機制，強調(diào)嚴格遵循課程計劃，嚴肅處理違規(guī)行為，任何學(xué)校不得以任何理由擅自刪減課時。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)有效教學(xué)

教師要提高對初中生物教育目標、教學(xué)目的的認識，在教學(xué)中要注意學(xué)法和教法的運用。初中生物教學(xué)要注意從學(xué)生熟悉的生活情境引入課題，讓學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，拉近學(xué)生與生物的距離。教會學(xué)生對生物知識的充分理解和靈活運用，重視過程教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，讓學(xué)生真實感受學(xué)習(xí)的樂趣，切實提高課堂教學(xué)效率。

4．理解實驗原理，強化實驗教學(xué)

教師要想方設(shè)法完成課程標準中規(guī)定的實驗內(nèi)容，注重學(xué)生實驗操作水平的提高和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生真正感受實驗過程，加強學(xué)生對生物實驗原理的理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗方法和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。同時，也呼吁相關(guān)部門注重實驗室改建和設(shè)備投入，及時解決一些實驗難于開出的問題。

5．提高學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不能以單純記背概念為主要學(xué)習(xí)手段，也不能用題海戰(zhàn)術(shù)去強化訓(xùn)練學(xué)生。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴密的審題能力、采集和處理信息的能力和規(guī)范的表達能力，提高學(xué)生用綜合所學(xué)知識去分析、解決問題的能力。

6．積極開發(fā)生物課程資源，注重同其他學(xué)科的知識融合

教師在教學(xué)過程中，要改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，應(yīng)以生物學(xué)知識點為載體，選取結(jié)合生活實際的事例，豐富和充實生物課程內(nèi)容，注意不同學(xué)科知識相互滲透和綜合教學(xué)。提倡通過多種形式將生物知識延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸社會和生活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)探究，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

7．實行考試評價制度改革

當前的考試評價制度致使基層學(xué)校在教學(xué)中傾向于中考學(xué)科，嚴重影響了非中考學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展，建議改變當前的評價方式，把生物也列為中考科目，一是使學(xué)校重視，二是能初、高中銜接。初中生物結(jié)業(yè)成績還要結(jié)合學(xué)生的實驗操作、實驗報告、采集與制作標本、社會綜合實踐和生物科技小論文等方面綜合評價。

作者：張青黃桂秋單位：長春教育學(xué)院生物系長春市教育局教育教學(xué)研究室