導(dǎo)語：初中生物課堂人文素養(yǎng)的提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、理解生命理念，體會(huì)人文精神

結(jié)合生物學(xué)科的自身特點(diǎn)。生命屬于每一個(gè)人，每一個(gè)生命體，都只有一次，它是如此的珍貴而重要。而且，善待自己的生命，也需要保持自己身體和心理的健康狀態(tài)。如，在學(xué)習(xí)《健康的生活》一章時(shí)，讓學(xué)生了解煙酒、對(duì)人類健康的危害性，從而讓學(xué)生從小、從自我樹立拒絕煙酒、拒絕的意識(shí)。每一個(gè)生命都要走向死亡，我們應(yīng)以坦然的心態(tài)面對(duì)，讓生命不朽，即肉體生命雖然會(huì)消失，但人可以通過自己的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)精神生命、社會(huì)生命的不朽，樹立正確的生命價(jià)值觀，體會(huì)人文精神。

二、落實(shí)生態(tài)教育，確立人文關(guān)懷

自然界的本質(zhì)是物質(zhì)，自然是自然而然的存在之物，并非人的創(chuàng)造，是人賴以存在的不可缺少的基本條件，沒有自然就沒有人類。以人教版七年級(jí)中《生物圈》一章的整體設(shè)計(jì)為例，可以給一章內(nèi)容設(shè)置一個(gè)大的背景，如，這一章教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是自己最愛的那種生物，然后為生物尋找家園。首先通過幾個(gè)星球競(jìng)標(biāo)的形式開展，最終地球獲勝，然后為了在地球上好好生活，所以，要進(jìn)行去地球前的培訓(xùn)，生物們知道了地球上有很多因素會(huì)影響我們的生活，所以要想辦法適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己也可以影響環(huán)境，最后，因?yàn)樯飻?shù)量太多，所以，要分散來住，所以，生物們根據(jù)各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)找到了適合自己生活的家園，要分開了，我向伙伴們介紹我們家園的特點(diǎn)時(shí)突然發(fā)現(xiàn)，我們的家園并不是完全分開的，而是有著相互聯(lián)系的，是一個(gè)整體，叫做生物圈。最后，我們冷靜客觀地看到了現(xiàn)在的生物圈已經(jīng)受到了很多破壞。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生真正把自己看作了知識(shí)的主人公，愿意主動(dòng)參與并積極思考，能力才有所提高，情感才有所升華。

三、重視科學(xué)史教育，感悟人文精神

著名的科學(xué)史家薩頓說“：一部科學(xué)史，在很大程度上就是一部工具史，這些工具，無論有形或無形，由一系列人物創(chuàng)造出來，以解決他們遇到的某些問題，每種工具和方法都是人類智慧的結(jié)晶。”生物科學(xué)史一方面從歷史角度直觀反映了科學(xué)家探究真理的歷史過程，另一方面也深層次地突出了科學(xué)家的思辨過程和奮斗史。結(jié)合科學(xué)家的小故事，如，八年級(jí)《基因的顯性和隱形》一節(jié)，可以從人文精神的角度介紹孟德爾：“在科學(xué)界十分孤獨(dú)的孟德爾潛心進(jìn)行著自己的研究，過世幾十年后才被科學(xué)界所認(rèn)識(shí)，現(xiàn)今人們已經(jīng)開始向控制遺傳機(jī)制、防治遺傳疾病、合成生命等更大的造福于人類的工作方向前進(jìn)，而這一切都與圣托馬斯修道院那個(gè)獻(xiàn)身于科學(xué)的修道士的名字相連，也和修道院支持他的無名的院長(zhǎng)相關(guān)?！笔箤W(xué)生了解到任何偉大發(fā)現(xiàn)的背后，除了科學(xué)家的奮斗，也有很多相關(guān)工作者的默默支持，他們都值得我們?nèi)コ缇础?/p>

四、深挖教材資源，感受人文情懷

中國(guó)古詩(shī)詞和近代作品是中華民族的藝術(shù)瑰寶，生物教材中有《生物學(xué)與文學(xué)》的小專欄，促進(jìn)學(xué)生感受人文情懷。（1）利用古詩(shī)引課。如，八年級(jí)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》一課，可用“猜故事說行為比賽”引入：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（運(yùn)動(dòng)行為）；“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”（取食行為）；“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！保ㄇ笈夹袨椋?。（2）將生物知識(shí)與經(jīng)典文學(xué)作品相聯(lián)系。如，在講克隆技術(shù)時(shí)，結(jié)合《西游記》，介紹最早的克隆技術(shù)實(shí)際在中國(guó)，它的產(chǎn)物就是我們家喻戶曉的齊天大圣———孫猴子。（3）啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)古詩(shī)、打油詩(shī)，做每節(jié)課的小結(jié)。如，“構(gòu)細(xì)胞，有機(jī)物質(zhì)舉足輕重，供能量，糖脂蛋白異曲同工”“；中樞周圍組系統(tǒng)，胞體突起構(gòu)細(xì)胞”等，這樣的教學(xué)策略不僅吸引學(xué)生的興趣，還有利于學(xué)生感受人文情懷。

總之“，教學(xué)，說到底，是人類的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交。如果我們的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)出人文的精神，那么它就不是嚴(yán)格意義上的教學(xué)。”每位教師都應(yīng)該把人文素養(yǎng)教育作為自己義不容辭的職責(zé)，將人文教育貫穿于生物教學(xué)的始終，最大限度地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能真正促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

本文作者：樂圓工作單位：西安交通大學(xué)附屬中學(xué)