導(dǎo)語：小學(xué)英語詞匯教學(xué)問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

英語是語言類學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好英語，首先需要學(xué)習的是詞匯。詞匯是最基礎(chǔ)的知識，學(xué)好詞匯為學(xué)生學(xué)習英語學(xué)科奠定了良好的基石。因此，在新課程改革的背景下，教師要意識到詞匯教學(xué)的重要性，并且提出行之有效的解決方法。從而提高英語詞匯教學(xué)的整體效率。

一、當前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題

由當前小學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存在較多亟待解決的問題。首先，大部分學(xué)生學(xué)習單詞的興趣不濃。小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習能力不高，再加上學(xué)生比較貪玩，導(dǎo)致在課堂上教師教學(xué)英語單詞時學(xué)生提不起學(xué)習的興趣。其次，學(xué)生沒有形成良好的單詞記憶習慣。學(xué)生學(xué)習英語單詞只是在課前的十幾分鐘，加之在課后也沒有主動記憶單詞。與此同時，沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生就不學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生詞匯量不足。再者，大部分教師詞匯教學(xué)的方法太枯燥。一些教師在詞匯教學(xué)中都是簡單地給學(xué)生示范性地讀，然后讓學(xué)生跟著教師讀幾遍就算是完成任務(wù)。這樣的詞匯教學(xué)方法太單調(diào)，使得學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習不感興趣，影響詞匯教學(xué)的整體效果。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效策略

1.采用游戲教學(xué)法教學(xué)生單詞。小學(xué)生由于年齡問題，比較喜歡做游戲。運用游戲教學(xué)英語單詞，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習英語單詞的快樂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥，學(xué)生對單詞的學(xué)習提不起興趣，因此，在英語詞匯教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，利用游戲教學(xué)法教學(xué)生記憶單詞，這是吸引學(xué)生學(xué)習注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的有效途徑。比如說在教學(xué)《Doyoulikepears？》時，在教學(xué)之前教師可以詢問學(xué)生喜歡的水果，并且寫出這些水果的英語單詞，然后再逐一教學(xué)生讀會、會拼寫這些單詞，如，Watermelon（西瓜）、Strawberry（草莓）、Pear（梨）、Orange（橙子）、Grape（葡萄）等。然后在課堂上用一個小游戲幫助學(xué)生記憶單詞：以10位同學(xué)為一組，每個學(xué)生說出自己喜歡的一個水果的單詞，下一個學(xué)生拼讀出上一位同學(xué)說的單詞，拼讀之后再由這名同學(xué)說出自己喜歡的水果單詞。如某某同學(xué)說：“IlikeGrape（葡萄）.”那么下一位學(xué)生就拼讀：“G-r-a-p-e.”游戲一開始，學(xué)生都積極地參與到課堂上，而且游戲進行得比較順利，學(xué)生在做游戲的過程中熟練地記憶了幾個關(guān)于水果的單詞。綜上所述，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中合理地運用游戲教學(xué)法，能夠改變詞匯教學(xué)的枯燥無味，新穎的教學(xué)方法也能夠激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣。2.通過單詞引申學(xué)習增加學(xué)生的詞匯量。在學(xué)習英語單詞時，也講究一定的單詞記憶方法?；诖耍處熢谟⒄Z詞匯教學(xué)中可以通過一個單詞引申到其他單詞的學(xué)習，從而幫助學(xué)生更多地記憶單詞，增加學(xué)生的詞匯量。比如說在教學(xué)《Whattimeisit?》這節(jié)課的內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習一個單詞聯(lián)想到其他單詞的學(xué)習和記憶，從而讓學(xué)生在記憶單詞中學(xué)會舉一反三，提高單詞記憶效率。如在教學(xué)單詞“gotoschool”時，通過學(xué)習這個單詞可知是“上學(xué)”的意思，那么教師就可以引申到單詞“gotobed”的學(xué)習，經(jīng)過學(xué)習可知是“上床睡覺”的意思；再如在教學(xué)到“Englishclass”這個單詞時，還可以引申到“chineseclass（語文課）”、“mathclass（數(shù)學(xué)課）”等單詞的學(xué)習，無形之中就增加了學(xué)生的詞匯量。通過引申學(xué)習單詞的方法，自然而然地就能提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習能力。3.利用英語歌曲幫助學(xué)生鞏固單詞。無論是每個人，記憶力都是有限的。學(xué)生在記憶單詞過程中可以發(fā)現(xiàn)，今天熟記了的單詞，沒過多久就又會忘記。對于學(xué)生來說，英語歌曲是一種輔助學(xué)生記憶英語單詞的方法。而對于教師來說，在詞匯教學(xué)中可以通過教學(xué)英語歌曲，讓學(xué)生在歌曲中熟記單詞以及單詞的用法。比如說在教學(xué)可以給學(xué)生推薦一些比較容易上口的英語歌曲，如《Bigbigworld》、《Godisagirl》等等。當學(xué)生在唱“Outsideit'snowraining，andtearsarefallingfrommyeyes.”學(xué)生就可以通過歌曲學(xué)習Outside（外面）、now（現(xiàn)在）、raining（下雨）等這些單詞的意思。通過讓學(xué)生在唱英語歌曲時記憶單詞的意思，逐漸幫助學(xué)生加強單詞的記憶，并且加深學(xué)生的單詞記憶能力，長期以往學(xué)生在英語歌曲中就記憶了不少的英語單詞，從而提高他們的英語水平。

總而言之，英語不同于語文數(shù)學(xué)學(xué)科，該學(xué)科的學(xué)習中詞匯所占的比重比較大。再加上小學(xué)生剛接觸到英語學(xué)科，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習習慣，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語學(xué)科是十分必要的，因此教師在教學(xué)中一定要重視英語詞匯教學(xué)。

作者:韓芳 單位:金塔縣東大街小學(xué)